استراتيجية تعليم مهارة الكلام في عصر الوباء بالمدرسة العالية مطلع الأنوار لنهضة العلماء والمدرسة العالية القناعة في باندجلانج بنتن

مستخلص البحث

يعتمد هذا البحث على انتشار فيروس كورونا الذي أدى إلى إغلاق مجال التعليم فعليه أن يستعد حلا مناسبا، ولذلك تم تنفيذ بعض العملية في التعليم عبر الإنترنيت والتعليم وجها لوجه لاستمرار عملية التعليمية وبخاصة تعليم مهارة الكلام. فوجب على المعلم أن يتطور ويستعد الاستراتيجية المناسبة في تعليم مهارة الكلام لإيصال المعلومة إلى جميع التلاميذ في المدرستين كي يسهلهم التعلم بأي وقت وبأي مكان.

تهدف هذه الدراسة إلى كشف عن استراتيجية تعليم مهارة الكلام في عصر الوباء بالمدرستين في بادجلانج بنتن، والكشف عن العوامل المؤيدة والمعوقة فيهما. وفي هذه الحالة أخذت الباحثة عينات بحثية معلم اللغة العربية والتلاميذ في الفصل الثاني عشر بهما. استخدمت الباحثة طريقة جمع البيانات من المقابلة والملاحظة والوثائق. ثم قامت بتحليل البيانات مسخدما للنظرية التحليلية ميليس وهيوبرمان بطريقة جمع البيانات وعرضها ثم تخفيضها والاستنتاج منها ولتصحيح البيانات المحصولة قامت الباحثة باستخدام التثليث.

نتائج البحث على أن استراتيجية استخدام استراتيجية وسائل الإجتماعي واستراتيجية التعليم المباشرة واستراتيجية تعليم المدمج الإكتروني. والعوامل المؤيدة في تعليم مهارة الكلام في المدرستين هي الدافع القوي، والبيئة اللغوية، واستيعاب المفردات، واستخدام استراتيجية المناسبة والمتناوعة، والمرافق الكافية. والعوامل المعوقة في تعليم مهارة الكلام عن بعد في المدرستين هي الدافع الضعيف واستخدام استراتيجية وعدم الهواتف وسعر الشبكة المكلف عند التلاميذ لاشتراك التعلم عن بعد، والوقت المحدد، وقلة الممارسة.

ABSTRACT

This research was motivated by the outbreak of the Corona virus which caused the closure of the education sector so that the right solution had to be prepared, therefore the learning process had been carried out in online and face-to-face learning for the continuity of the learning process, especially in speaking skills. Educators must also develop and prepare appropriate strategies in teaching speaking skills to convey knowledge to students in both schools to make it easier for them to learn anytime and anywhere.

This study aims to reveal strategies for teaching speaking skills during the pandemic in two schools, and to reveal the supporting and inhibiting factors in speaking skills. In this study, researchers took samples of teachers and students of class XII. Researchers used data collection methods from observation, interviews, and documentation. Then the data were analyzed using Millis and Hubermann's analytical theory, namely by collecting data, presenting, then reducing and drawing conclusions. To obtain the data obtained, the researchers used triangulation.

The results showed that the strategies used were strategies using social media, direct teaching strategies, and blended learning strategies. Supporting factors in teaching speaking skills in both schools are strong motivation, linguistic environment, vocabulary understanding, use of appropriate and varied strategies, and adequate facilities. The inhibiting factors in teaching speaking skills during the pandemic in the two schools were weak motivation, use of strategies, not having a telephone and the high price of pulses for students to take online learning, limited time, and lack of practice.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh merebaknya virus Corona yang menyebabkan ditutupnya bidang pendidikan sehingga harus menyiapkan solusi yang tepat, oleh karena itu proses pembelajaran telah dilaksanakan pada pembelajaran daring dan tatap muka untuk keberlangsungan proses pembelajaran khususnya pada keterampilan berbicara. Pendidik pun harus mengembangkan dan menyiapkan strategi yang tepat dalam mengajarkan keterampilan berbicara untuk menyampaikanpengetahuan kepada siswa dikedua sekolah agar memudahkan mereka belajar kapan saja dan dimana saja.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan strategi pengajaran keterampilan berbicara di masa pandemi di dua sekolah, dan untuk mengungkap faktorpendukung dan penghambat dalam keterampilan berbicara. Dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel guru dan peserta didik kelas XII. Peneliti menggunakan metode pengumpulan data dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis dengan menggunakan teori analisis Millis dan Hubermann, yaitu dengan cara pengumpulan data, penyajian, kemudian reduksi dan penarikan kesimpulan.Untuk memperoleh data yang diperoleh peneliti menggunakan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang digunakan ialah strategi dengan menggunakan media sosial, strategi pengajaran langsung, dan strategi blanded learning. Faktor pendukung dalam pengajaran keterampilan berbicara di kedua sekolah tersebut adalah motivasi yang kuat, lingkungan kebahasaan, pemahaman kosakata, penggunaan strategi yang tepat dan bervariatif, dan fasilitas yang memadai. Faktor penghambat dalam pengajaran keterampilan berbicara di masa pandemi di kedua sekolah tersebut adalah motivasi yang lemah, penggunaan strategi, tidak memiliki telepon dan mahalnya harga pulsa bagi siswa untuk mengikuti pembelajaran online, waktu yang terbatas, dan kurangnya latihan atau prkatek.