Strategi Guru dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran dengan managemen kelas shift dan Kelas Non shift pada masa pandemi di MIS Miftahul Huda Tumpang Kabupaten Malang

ABSTRAK

Strategi merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran. Hal ini berarti penyusunan suatu strategi baru sampai pada proses penyusunan rencana kerja belum sampai pada tindakan. Managemen Kelas merupakan keterampilan yang harus dimiliki guru dalam memutuskan, memahami, mendiagnosa, dan kemampuan bertindak menuju perbaikan suasan kelas yang dinamis. Aspek yang perlu diperhatikan guru dalam manajemen kelas adalah sifat kelas, situasi kelas, tindakan seleksi dan kreatifitas.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam pembelajaran managemen kelas shift dan non shift dari segi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan kendala-kendala pembelajaran daring dan luring di Madrasah Ibtidayah Swasta Miftahul Huda Tumpang Kabupaten Malang. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan fenomenologi. Adapun teknik pengumpulan data diperoleh dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil Penelitian menunjukan bahwa (1) Perencanaan pembelajaran dengan managemen kelas penting dilakukan dikarenakan MIS Miftahul Huda Tumpang adalah sekolah yang terdapat di pedesaan yang mana akses internet di desa tersebut masih sangat susah, dan juga tidak semua siswa dan orangtua yang memiliki alat bantu dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Pembelajaran luring dengan managemen kelas ini dilakukan dengan syarat telah melakukan vaksin dan mentaati protokol kesehatan yang telah diterapkan selama masa pandemi covid-19. Perencanaan pembelajaran dengan managemen kelas shift dan nin shift MIS Miftahul Huda berupa RPP, Silabus disesuaikan dengan pedoman yang berlaku, (2) Pelaksanaan Pembelajaran dilakukan seperti biasa yakni melakukan pembiasaan diri, guru memberikan materi dengan menggunakan metode-metode dan strategi yang dapat membuat siswa lebih efektif dan antusias dalam proses pembelajaran berlangsung tetapi waktu yang dibatasi yakni dari jam 06.30-10.00 WIB, dan (3) Hasil Evaluasi Pembelajaran dengan managemen kelas shift dan non shift terdapat 3 aspek evaluasi yang dinilai yakni kognitif, afektif dan psikomotorik .

ABSTARCT

Strategy provides an action plan (a series of activities) including the use of methods and the use of various resources or strengths in learning. This means that the drafting of a new strategy came down to the process of putting up a work plan before action. Class management is a skill that teachers must have in deciding, understanding, diagnosing, and acting ability toward dynamic classroom replacement. The areas that teachers need to notice in class management are class traits, class situations, selection and creative actions.

The research aims to describe the teacher's strategy for shift and non-shift shift management in terms of learning planning, learning performance, learning evaluations and online and offline learning constraints in the madrasah ibul private miftahul huda overlapsed poor district. The study USES a descriptive type of qualitative research with a string of phenomena. As for data collection techniques obtained by observation, interview, and documentation.

Studies show that (1) important class management planning is done because of mis miftahul huda is a school in the country where Internet access in the village is difficult, and not all students and parents have AIDS in carrying out online learning. This offline study of the class management is done on condition of administering the vaccine and submitting the health protocols that were implemented during the covid-19 pandemic. Worming management of shift management and nin shift of mis miftahul huda of RPP, sylabus adjusted according to current guidelines, (2) implementation of learning is done as usual through self-introduction, teachers provide materials using methods and strategies that can make students more effective and excited in the learning process And (3) the assessments of learning with shift and non-shift class management are three aspects of evaluation assessed as cognitive, affective and psychological.

مستخلص البحث

الإستراتيجية هي خطة عمل تتضمن على استخدام الأساليب واستخدام الموارد أو نقاط القوة المختلفة في التعلم. وهذا يعني أن إعداد إستراتيجية جديدة و عملية إعداد خطة العمل لم تصل إلى حيز التنفيذ. إدارة الفصل الدراسي هي مهارة يجب أن يتمتع بها المعلمون في اتخاذ القرار ، والفهم ، والتشخيص ، والقدرة على العمل من أجل تحسين الجو الديناميكي. الجوانب التي يجب أن يأخذها المعلمون في إدارة الفصل الدراسي هي طبيعة الفصل ، ووضع الفصل ، والاختيار والإبداع.

تهدف هذا البحث إلى وصف استراتيجيات المعلم في إدارة الفصول الدراسية بنظام التحول و عدم التحول من حيث تخطيط الدروس , وتنفيذ التعلم , و قيود التعلم عبر الافتراضي و التعلم المباشرة في المدرسة الإبتدائية الخاصة مفتاح الهادى ,تومبانغ, مالانخ. و استخدمت الباحثة البحث الوصفي النوعي بمنهج ظاهري. وتقنيات جمع البيانات في هذا البحث هي طريقة الملاحظة والمقابلات و التوثيق.

ونتائج البحث في هذه الدراسة هي (1) تخطيط التعلم مع إدارة الفصل الدراسي مهم لأن المدرسة الإبتدائية الخاصة مفتاح الهادى ,تومبانغ ,مالانخ هي مدرسة تقع في منطقة ريفية حيث لا يزال الوصول إلى الإنترنت, وليس لدى جميع الطلاب وأولياء الأمور أدوات في تنفيذ التعلم عبر الإنترنت. ويتم التعلم المباشرة مع إدارة الفصل بشرط تنفيذ اللقاح والامتثال للتشريفات الصحية التى تم تنفيذها خلال جائحة فيروس كورونا (كوفيد 19). و تخطيط التعلم بإدارة الفصل في المدرسة الإبتدائية الخاصة مفتاح الهادى , تومبانغ ,مالانخ تتضمن على خطط الدروس, والمنهج الدراسي وفقًا للإرشادات المعمول بها, (2) يتم تنفيذ التعلم كالمعتاد ، أي الانكسار الذاتي, و يوفر المعلم المواد باستخدام الأساليب والاستراتيجيات التي يمكن أن تجعل الطلاب أكثر فعالية وحماسًا في عملية التعلم و لكن بوقت محدود من الساعة السادسة و النصف إلى الساعة العاشرة. (3) و في نتائج تقييم التعلم مع إدارة الفصل بنظام التحول و عدم التحول هناك ثلاثة جانب على أنها معرفية و عاطفية و نفسية حركية .