Analisis teori pemrosesan informasi terhadap kemampuan kognitif peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Muhammadiyah 08 Batu

ABSTRAK

Perkembangan metodologi pembelajaran PAI semakin bervariatif dan Guru berupaya untuk mencoba untuk mendesain suatu pembelajaran yang menarik perhatian peserta didik, pembelajaran yang seru, asyik, dan menyenangkan dapat membantu peserta didik dalam memahami materi dan mempertahankan ingatan untuk meminimalisir faktor lupa. Dengan bentuk strategi, metode, dan media yang semakin lama mengalami upgrading hal tersebut dilakukan untuk mempermudah pada proses belajar mengajar dengan melihat kebutuhan peserta didik, begitu juga dengan pemrosesan informasi dimana kajian tersebut lebih memfokuskan perhatian pada proses pembelajarannya. Berkaitan dengan hal tersebut, pada proses pembelajaran akan melewati fase dimana peserta didik akan memproses, mengolah, menyimpan, dan ingatan kembali dimana proses tersebut dapat diterapkan untuk mengamati perkembangan kognitif peserta didik di SMP Muhammadiyah 08 Batu.

Berdasarkan konteks diatas, sehinga dapat dirumuskan dalam penelitian ini mengenai teori pemrosesan informasi terhadap kemampuan kognitif peserta didik pada materi pendidikan agama Islam. Rumusan masalah pada penelitian ini: (1) Bagaimana kategori teori pemrosesan informasi terhadap kemampuan kognitif peserta didik pada materi PAI di SMP Muhammadiyah 08 Batu, (2) Bagaimana perkembangan kemampuan kognitif peserta didik pada mata pelajaran PAI berdasarkan teori pemrosesan informasi di SMP Muhammadiyah 08 Batu?

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan melalui pendekatan kualitatif dengan rancangan jenis deskriptif, bertujuan untuk mengeksplor lebih lanjut terkait kajian teori pemrosesan informasi dan ingatan terhadap kemampuan kognitif dalam materi pelajaran PAI. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: observasi, wawancara, dan dokumentasi

Hasil penelitian ini menunjukkan kesimpulan sebagai berikut: 1) bentuk kategori pemrosesan informasi pada peserta didik di SMP Muhammadiyah 08 Batu terhadap kemampuan kognitifnya, meliputi: (a) Accepting information peserta didik mendapatkan pengetahuan baru secara langsung baik dalam bentuk lisan dan tulisan, pada tahapan ini tergolong dalam tingkatan remembering. (b) Managing Information peserta didik memahami semua pengetahuan baru atau sebelumnya dengan proses diskusi, tanya jawab cepat, dan persentasi dengan teman sejawat, pada tahapan ini tergolong dalam tingkatan understanding dan application. (c) Recording Information peserta didik mampu mengklasifikasikan pengetahuan bar uke dalam bentuk yang sederhana dan detail dan dapat menjelaskan kembali pemaparan materi yang telah diberikan dengan adanya pengulangan materi dan latihan secara berulang dalam penyelesaian tugas, pada tahapan ini tergolong dalam tingkatan analyze (d) Recalling Information peserta didik dapat menjelaskan ulang pengetahuan yang telah didapatkan dalam jangka dua pekan dengan bentuk kegiatan apersepsi, evaluasi berjangka, dan penjelasan ulang terkait materi yang dilakukan oleh peserta didik, pada tahapan ini tergolong dalam tingkatan evaluating dan creating. 2) Perkembangan kemampuan kognitif peserta didik di SMP Muhammadiyah 08 Batu menunjukkan perubahan secara signifikan dan berkelanjutan, kemampuan kognitif berdasarkan pemrosesan informasi pada pembelajaran mendapatkan hasil sebagai berikut: Tahapan Remembering dapat dibuktikan dengan ujian hafalan ayat-ayat dan hadits, terdapat 85 persen peserta didik yang mampu pada tahapan ini. Pada tahapan Understanding dengan jawaban essay baik lisan dan tulisan, hampir 80 persen peserta didik dapat memahami dan mengerti tentang pengetahuan sebelumnya dan baru. Pada tahapan Application dengan muamalah dengan teman dan bentuk ibadah di sekolah, sekitar 85 persen peserta didik berkelakuan baik dan dapat mengaplikasikan sesuai dengan aktivita skehidupan sehari-hari. Pada tahapan Analyze semua peserta didik mampu mengklasifikasikan poin-poin penting dengan membuat mind map, infografis, dan time line. Pada tahapan Evaluating sekitar lima peserta didik mampu menilai apabila ada penjelasan pendidik yang kurang tepat. Dan pada tahapan Creating terdapat empat peserta didik yang kreatif membuat hal baru yang tidak biasa dilakukan saat pembelajaran bagi peserta didik.

ABSTRACT

The development of PAI learning methodology is increasingly varied and teacher tries to design a lesson that attracts students’ attention, which is fun, and enjoyable learning that can help students to understanding the subject and retaining the memory to minimize forgetting factors. With the form of strategy methods, and media that are increasingly carry out upgrading, this is done to facilitate the teaching and learning process by looking at the needs of students, as well as information processing where the study focuses more attention on the learning process. In this regard, the learning process will pass through a phase where students will process, store, and recall the memories where the process can be applied to observe the cognitive development of students at Muhammadiyah Junior High School 08 Batu.

Based on the context above, so that it can be formulated in this study regarding the information processing theory on students’ cognitive ability in Islamic religious education subject. The formulation of the problem in this research: (1) How is the category of information processing theory on students’ cognitive ability of PAI material at Muhammadiyah Junior High School 08 Batu, (2) How is the development of students' cognitive abilities in PAI subjects based on information processing theory at Muhammadiyah Junior High School 08 Batu?

This research is a field research that through a qualitative approach with a descriptive type design, purposing to explore further about study of information processing theory and memory on cognitive abilities in PAI subject matter. The data collection methods used in this study were: observation, interviews, and documentation.

The results of this research show the following conclusions: 1) the form of information processing categories for students at Muhammadiyah Junior High School 08 Batu on their cognitive abilities, including: (a) Accepting information, students get new knowledge directly both in oral and written form, at this stage it is classified as the level of remembering. (b) Managing Information, students understand all new or previous knowledge with a discussion process, quick question and answer, and presentations with colleagues, at this stage it belongs to the understanding and application level. (c) Recording Information, students are able to classify new knowledge into a simple and detailed form and can explain again the presentation of the material that has been given with the repetition of material and exercises repeatedly in completing tasks, at this stage it is classified as an analyze level (d) Recalling Information students can re-explain the knowledge that has been obtained in a period of two weeks in the form of apperception activities, future evaluations, and re-explanations related to the material carried out by students, at this stage it is classified as evaluating and creating. 2) The development of cognitive abilities on students at Muhammadiyah Junior High School 08 Batu shows significant and continuous changes, cognitive abilities based on information processing in learning get the following results: The Remembering stage can be proven by the memorization test of verses and hadith, there are 85 percent of students who are capable at this stage. At the Understanding stage with essay answers both oral and written, almost 80 percent of students can understand and know well about previous and new knowledge. At the Application stage with socialize with friends and forms of worship at school, around 85 percent of students behave well and can apply according to the activities of daily life. At the Analyze stage, all students are able to classify important points by creating mind maps, infographics, and time lines. At the Evaluating stage, about five students are able to assess if there is an incorrect explanation of the educator. And at the Creating stage there are four students who are creative in making new things that are not commonly done during learning for students.

مستخلص البحث

يتنوع تطوير منهجية التعلم PAI ويحاول المدرسون في تصميم أنشطة التعلم التي تجذب انتباه الطلاب، التعلم الممتع والمثير سوف يساعد الطلاب على فهم المواد والحفاظ على الذكريات لتقليل عامل النسيان. مع شكل الاستراتيجيات والمنهج والوسائط التي تخضع للترقية، يتم ذلك لتسهيل عملية التدريس والتعلم من خلال النظر في احتياجات الطلاب، وكذلك معالجة المعلومات حيث تركز الدراسة من الاهتمام بعملية التعلم. بهذا الحال، في عملية التعلم سوف يمر بمرحلة يقوم فيها الطلاب بمعالجة وتخزين واستدعاء حيث يمكن تطبيق العملية لمراقبة التطور المعرفي للطلاب في مدرسة المحمدية الإعدادية 08 باتو.

بناءً على السياق أعلاه ، بحيث يمكن صياغته في هذه الدراسة فيما يتعلق بنظرية معالجة المعلومات حول القدرات المعرفية للطلاب في مواد التعليم الدين الإسلامي. صياغة المشكلة في هذه الدراسة: (1) كيف يتم تصنيف نظرية معالجة المعلومات على القدرات المعرفية للطلاب في مادة تعليم الدين الإسلامي في مدرسة المحمدية لإعدادية 08 باتو، (2) كيف يتم تطوير القدرات المعرفية للطلاب في مواد تعليم الدين الإسلامي بناء على نظرية معالجة المعلومات في مدرسة المحمدية الإعدادية 08 باتو؟

هذا البحث هو بحث ميداني من خلال منهج نوعي مع تصميم نوع وصفي، يهدف إلى مواصلة استكشاف دراسة عن نظرية معالجة المعلومات والذاكرة على القدرات المعرفية في موضوع تعليم الدين الإسلامي. طرق جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي: الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

أظهرت نتائج هذا البحث الاستنتاجات التالية: 1) شكل فئات معالجة المعلومات لدى الطلاب بمدرسة المحمدية الإعدادية 08 باتو نحو قدرتهم المعرفية، ومنها: (أ) بقبول المعلومات، يكتسب الطلاب معرفة جديدة مباشرة في شكل شفهي وتحريري، وفي هذه المرحلة يتم تصنيفها على أنها مستوى التذكر، (ب) إدارة المعلومات، يفهم الطلاب جميع المعارف الجديدة أو السابقة من خلال عملية المناقشة، والسؤال والإجابة السريعة، والعروض التقديمية مع الزملاء، وفي هذه المرحلة تنتمي إلى مستوى الفهم والتطبيق، (ج) تسجيل المعلومات، الطلاب قادرون على تصنيف المعرفة الجديدة إلى أشكال بسيطة ومفصلة ويمكنهم أن يشرحوا مرة أخرى عرض المواد التي تم تقديمها عن طريق تكرار المواد والتمارين بشكل متكرر في إتمام الواجبات، في هذه المرحلة يتم تصنيفها على أنها مستوى تحليل، (د) مراجعة المعلومات، يمكن للطلاب إعادة شرح المعرفة التي تم الحصول عليها طول أسبوعين في شكل أنشطة إدراك وتقييمات مستقبلية وإعادة الشرح متعلقة بالمواد التي قام بها الطلاب، وفي هذه المرحلة يتم تصنيفها على أنها تقييم وإنشاء.2) تطوير القدرات المعرفية لدى الطلاب في مدرسة المحمدية الإعدادية 08 باتو يظهر تغيرات كبيرة ومستمرة، والقدرات المعرفية القائمة على معالجة المعلومات في التعلم تحصل على النتائج التالية: عند مرحلة التذكر يمكن إثباته من خلال حفظ الآيات والأحاديث النبوية، فهناك 85 بالمائة من الطلاب قادرون في هذه المرحلة، في مرحلة الفهم مع إجابات المقالات الشفهية والتحريرية، حتى يكاد 80 بالمائة من الطلاب هم يفهمون ويعرفون المعرفة السابقة والجديدة، في مرحلة التطبيق بالمعاملة مع الأصدقاء وأشكال العبادة في المدرسة، حول 85 في المائة من الطلاب لهم السلوك الجيد ويمكنهم التطبيق وفقا لأنشطة الحياة اليومية، في مرحلة التحليل، يستطيع جميع الطلاب تصنيف النقاط المهمة من خلال إنشاء الخرائط الذهنية والرسوم البيانية والخطوط الزمنية، في مرحلة التقييم، يستطيع حوالي خمسة الطلاب أن ينتجوا إذا كان هناك البيان غير مناسب من المعلم، وفي مرحلة الإنشاء هناك أربعة طلاب مبدعون في صنع أشياء جديدة لا يتم القيام بها عادة أثناء التعلم للطلاب.