Pengembangan E-modul Pendidikan Agama Islam berbasis Problem Based Learning untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam materi Fikih pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Lamongan

ABSTRAK

Pembelajaran abad 21, menuntut siswa agar bisa aktif, kreatif dan kritis,, Menurut Permendikbud No. 24 Tahun 2014 salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013 yaitu model pembelajaran berbasis PBL (Problem Based Learning). Saat ini pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA dirasakan kurang maksimal, dimana menurut observasi di SMA Negeri 1 Lamongan, modul yang digunakan kurang mampu menimbulkan rasa ingin tahu siswa. Selama pandemi, pemerintah menerapkan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), adanya pandemi ini menuntut inovasi pembelajaran. Salah satu inovasi selama pandemi ini yakni e-modul.

Adapun tujuan pengembangan dalam penelitian ini untuk: 1) mendeskripsikan validasi e-modul berbasis PBL yang dikembangkan dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Fikih pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lamongan, 2) mendeskripsikan peningkatan efektivitas pembelajaran antara sebelum dan sesudah menggunakan e-modul Pendidikan Agama Islam berbasis PBL yang dikembangkan, 3). Untuk mendeskripsikan respon siswa terhadap e-modul berbasis PBL yang dikembangkan.

Jenis penelitian dalam penelitian ini menggunakan Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development). Model pengembangan dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE.

Penggunaan e-modul Pendidikan Agama Islam yang dikembangkan peneliti cukup efektif dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam materi Fikih pada siswa kelas eksperimen mendapatkan rata-rata 67.65%. Sementara penggunaan LKS atau buku lain tidak efektif dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam materi Fikih pada siswa kelas kontrol mendapatkan rata-rata 37,9% termasuk dalam kategori tidak efektif. Angket respon siswa yang diukur menggunakan tanggapan penilaian semua siswa kelas eksperimen menunjukkan persentase 76,31% dengan kriteria menarik.

ABSTRACT

In 21st-century learning, students must be active, creative, and critical. According to Permendikbud No. 24 of 2014, one of the learning models following the 2013 curriculum is PBL (Problem Based Learning)-based learning model. Nowadays, Islamic Education learning in SMA is less than optimal. Based on observation at SMA Negeri 1 Lamongan, the modules used are less able to arouse students' interest. During the pandemic, the government implements Distance Learning (PJJ).

This pandemic demands learning innovation. One of the innovations in this era is the e-module. The development objectives in this research are to 1) describe the validation of PBL-based Islamic Education E-module developed for increasing the effectiveness of learning Islamic Education in Fiqh material for students in Class X of SMA Negeri 1 Lamongan, 2) describe the increasing effectiveness of learning before and after using developed PBL-based Islamic Education E-module, and 3) describe students' responses to the developed PBL-based Islamic Education E-module.

This research used Research and Development Method. The development model used the ADDIE.

Using the developed PBL-based Islamic Education E-module by the researcher is quite effective for increasing the effectiveness of Islamic Education learning on Fiqh material for students in the experimental class, getting an average of 67.65%. Meanwhile, the use of LKS or other books is ineffective for increasing the effectiveness of Islamic Education learning on Fiqh material for students in the control class, getting an average of 37.9%. It is included in the ineffective category. The student response questionnaire measured using the assessment responses of all students in the experimental class shows a percentage of 76.31% with interesting criteria.

مستخلص البحث

يتطلب التعليم في القرن الحادي والعشرين من الطلاب أن يكونوا نشطين ومبدعين ونقديين، وفقا للائحة وزير التعليم والثقافة رقم ٢٤ لعام ٢٠١٤، فإن أحد نماذج التعليم التي تتوافق مع منهج ٢٠١٣ هو نموذج التعليم على أساس PBL (التعليم في حل المشكلات). في الوقت الحالي، ينظر إلى تعليم التربية الإسلامية في المدرسة الثانوية على أنه أقل من الأمثل، حيث نتيجة الملاحظة في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ لامونجان، تشير إلى أن الوحدات المستخدمة أقل قدرة على إثارة فضول الطلاب. خلال الوباء، نفذت الحكومة التعليم عن بعد (PJJ) ، ويتطلب وجود هذا الوباء ابتكارا في التعليم. من إحدى ابتكاراته خلال هذه الجائحة هي الوحدة الإلكترونية.

الهدف من هذا البحث والتطوير في هذا البحث هو: ١) وصف التحقق من صحة الوحدات الإلكترونية على أساس التعليم في حل المشكلات PBL التي تم تطويرها في تحسين فعالية تعليم التربية الإسلامية في مادة الفقه للصف العاشر في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ لامونجان، ٢) وصف الزيادة في فعالية التعليم بين قبل وبعد استخدام الوحدة الإلكترونية للتربية الإسلامية على أساس التعليم في حل المشكلات PBL المطورة، ٣) وصف استجابات الطلاب للوحدة الإلكترونية على أساس التعليم في حل المشكلات PBL المطورة.

استخدم البحث منهج البحث والتطوير (Research and Development). وكان نموذج التطوير في هذا البحث هو نموذج تطوير ADDIE.
إن استخدام الوحدة الإلكترونية للتربية الإسلامية التي طورها الباحثون فعال جدا في زيادة فعالية تعليم التربية الإسلامية في مادة الفقه لدى طلاب الصف التجريبي الذين حصلوا على قيمة ٦٧.٦٥%. في حين أن استخدام ورقة العمل أو الكتب الأخرى لم يكن فعالا في تحسين فعالية تعليم التربية الإسلامية، إلا أن مادة الفقه لدى طلاب الصف التحكم حصلوا على قيمة ٣٧.٩% بمعنى في فئة غير فعالة. أظهرت استبانة إجابات الطلاب التي تم قياسها باستخدام إجابات التقييم لجميع طلاب الصف التجريبي نسبة مئوية بقيمة ٧٦.٣١% بمعنى مثيرة للاهتمام.