Strategi Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam mengajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Slow Learner di SDN Sumbersari 1 Kota Malang

INDONESIA:

Penelitian ini berfokus pada bagaimana strategi Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam mengajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) slow learner di SDN Sumbersari 1 Kota Malang, sehingga tujuan penelitian ini meliputi: (1) mendeskripsikan strategi Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam mengajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) slow learner di SDN Sumbersari 1 Kota Malang (2) mendeskripsikan faktor penghambat dan pendukung strategi Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam mengajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) slow learner di SDN Sumbersari 1 Kota Malang.

Berdasarkan tujuan penelitiannya, maka peneliti menggunakan pendekatan penelitian kualitatif studi kasus yang dilakukan dengan tiga teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Selanjutnya data diolah dan dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dalam penelitian ini peneliti memilih teknik triangulasi untuk pengecekan keabsahan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Strategi Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam mengajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) slow learner di SDN Sumbersari 1 Kota Malang adalah menggunakan media visual berupa gambar, menggunakan metode drill dan remidial dalam pembelajaran, memberikan pengajaran yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari, dan melakukan pendekatan dalam bentuk komunikasi yang intens terhadap slow learner (2) faktor penghambat strategi GPK dalam mengajar slow learner adalah kesulitannya slow learner dalam memahami pebelajaran yang abstrak dan membutuhkan penalaran tinggi, rendahnya rasa percaya diri pada slow learner, kurangnya tenaga GPK di sekolah, kurangnya pengawasan dan bimbingan orang tua di rumah. Adapun faktor pendukungnya adalah terdapat fasilitas sekolah berupa ruang sumber, penggunaan metode yang sesuai dengan slow learner, komunikasi GPK dan slow learner yang intens.

ENGLISH:

This study focuses on how the strategy of Special Assistance Teachers (GPK) in teaching Children with Special Needs (ABK) slow learners at SDN Sumbersari 1 Malang City, so that the objectives of this study include: (1) describing the strategy of Special Accompanying Teachers (GPK) in teaching Children with Special Needs (ABK) slow learner at SDN Sumbersari 1 Malang City (2) describes the inhibiting and supporting factors of the Special Assistance Teacher (GPK) strategy in teaching Children with Special Needs (ABK) slow learner at SDN Sumbersari 1 Malang City.

Based on the objectives of the study, the researcher used a qualitative research approach which was carried out with three data collection techniques, namely observation, interviews, and documentation. Furthermore, the data is processed and analyzed through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. In this study, researchers chose a triangulation technique to check the validity of the data.

The results showed that: (1) The strategy of special assistance teachers (GPK) in teaching children with special needs (ABK) slow learners at SDN Sumbersari 1 Malang City is to use visual media in the form of images, using the drill method and remidial in learning, providing teaching associated with daily life, and approaching in the form of intense communication to slow learners (2) inhibiting factors GPK strategies in teaching slow learners are the difficulty of slow learners in understanding abstract learning and require high reasoning, low self-confidence in slow learners, lack of energy GPK in schools, lack of parental supervision and guidance at home. The supporting factors are that there are school facilities in the form of source rooms, the use of methods that are in accordance with slow learners, GPK communication and intense slow learners.

ARABIC:

يركز هذا البحث على كيفية استراتيجيات للمعلمين المساعدين الخاصين في تعليم الأطفال بطيئون التعلم من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة الابتدائية الحكومية سومبيرساري ١، مدينة مالانج، بحيث تشمل أهداف هذا البحث ما يلي: (1) وصف استراتيجيات للمعلمين المساعدين الخاصين في تعليم الأطفال بطيئون التعلم من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة الابتدائية الحكومية سومبيرساري ١، مدينة مالانج. (2) وصف العوامل المثبطة والداعمة لاستراتيجيات للمعلمين المساعدين الخاصين في تعليم الأطفال بطيئون التعلم من ذوي الاحتياجات في مدرسة الابتدائية الحكومية سومبيرساري ١، مدينة مالانج.

بناءً على أهداف البحث، استخدمت الباحثة منهج البحث الوصفي الكيفي الذي تم تنفيذه باستخدام ثلاث تقنيات لجمع البيانات، وهي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. علاوة على ذلك، تتم معالجة البيانات وتحليلها من خلال مراحل تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. في هذا البحث اختارت الباحثة تقنية التثليث للتحقق من صحة البيانات.

ونتائج هذا البحث، منها: (1) استراتيجيات للمعلمين المساعدين الخاصين في تعليم الأطفال بطيئون التعلم من ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة الابتدائية الحكومية سومبيرساري ١، مدينة مالانج هي استخدام الوسائط المرئية في شكل صور، واستخدام طرق الحفر والعلاج في التعلم، وتوفير التدريس المرتبط بالحياة اليومية، والنهج في شكل اتصال مكثف لإبطاء المتعلمين، (2) العوامل المثبطة لاستراتيجيات للمعلمين المساعدين الخاصين في تعليم المتعلمين البطيئين هي صعوبة بطء المتعلمين في فهم التعلم المجرد الذي يتطلب تفكيرًا عاليًا، وثقة منخفضة بالنفس لدى المتعلمين البطيئين، ونقص موظفي المعلمين المساعدين الخاصين في المدرسة، ونقص الإشراف والتوجيه الأبوين فى المنزل. العوامل الداعمة هي أن هناك مرافق مدرسية في شكل غرفة موارد، واستخدام الأساليب المناسبة للمتعلمين البطيئين، و تواصل مكثف بين المعلمين المساعدين الخاصين والمتعلمين البطيئين.