Problematika penerapan Kurikulum 2013 pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 1 Tumpang Kecamatan Tumpang Kabupaten Malang

ABSTRAK

Salah satu upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia yaitu menata pendidikan nasional dengan cara melakukan penyempurnaan kurikulum. Persoalan mengembangkan suatu kurikulum, ternyata bukanlah hal yang mudah, dan tidak sederhana yang kita bayangkan. Hal ini dapat dilihat dari problematika penerapan kurikulum 2013 yang mendapatkan banyak sorotan berbagai pihak.

Tujuan penelitian dari penulisan skripsi ini adalah pertama, mendiskripsikan problematika penerapan kurikulum 2013 yang dihadapi oleh Kepala Sekolah di SMA Negeri 1 Tumpang. Kedua, mendiskripsikan problematika penerapan kurikulum 2013 yang dihadapi oleh guru Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Tumpang. Ketiga, mendiskripsikan problematika penerapan kurikulum 2013 yang dihadapi oleh siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Tumpang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif dengan mengambil objek SMA Negeri 1 Tumpang Kecamatan Tumpang Kabupaten Malang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tiga cara yaitu, observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknis analisis data menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Proses pengecekan data menggunakan triangulangsi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Problematika Penerapan Kurikulum yang dihadapi kepala sekolah di SMA Negeri 1 Tumpang adalah: cukup keberatan dengan diterapkannya kurikulum 2013, guru PAI kurang pemanfaatan dan pengembangan media pembelajaran serta problematika guru PAI kesulitan dalam menilai sikap siswa. (2) Problematika Penerapan Kurikulum yang dihadapi Guru Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Tumpang adalah: problematika guru PAI yang berhubungan dengan anak didik seperti siswa masih kesulitan dalam proses menghafal, keadaan siswa dan waktu belajar yang terletak diakhir pembelajaran. Permasalahan guru PAI yang berhubungan dengan alat pendidikan seperti halnya kurang maksimalnya pemanfaat alat pendidikan serta tidak tersedianya alat pendidikan salah satunya tidak tersedianya perangkat perlengkapan praktek jenazah. Permasalahan guru PAI yang berhubungan dengan lingkungan yaitu kurang perhatian dari keluarga. Permasalahan guru PAI yang berhubungan dengan standar proses yaitu guru masih merasa kesulitan dalam pembuatan RPP dan memanfaatan media yang ada, dan problematika guru PAI yang berhubungan dengan standar penilaian yaitu guru kesulitan dalam menilai sikap siswa. (3) Problematika Penerapan Kurikulum yang dihadapi siswa di SMA Negeri 1 Tumpang yaitu: motivasi belajar siswa tergolong rendahUntuk semua pihak sekolah baik kepala sekolah, guru PAI, dan siswa disarankan supaya lebih meningkatkan lagi pemahaman tentang penerapan kurikulum 2013, sehingga dalam proses pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan kurikuum yang diberlakukan.

ABSTRACT

One of the government's efforts to improve the quality of education in Indonesia is to organize national education by improving the curriculum. In order to develop the curriculum, it turns out to be not an easy thing and it is not as simple as we imagined. As it can be seen by looking at problems of implementing the 2013 curriculum, which need a lot of attention from various department.

The objective of writing this thesis is : first, to describe problems faced by the Principal at SMA Negeri 1 Tumpang in implementing the 2013 curriculum. Second, to describe problems faced by the Islamic education teachers at SMA Negeri 1 Tumpang in implementing the 2013 curriculum. Third, to describe the problems faced by students in the subject of Islamic Religious Education at SMA Negeri 1 Tumpang about how to implement the 2013 curriculum.

This research is using descriptive qualitative research approached by taking the object of SMA Negeri 1 Tumpang, Tumpang District, Malang Regency. Data collection techniques are carried out in three ways, namely, observation, interviews and documentation. Technical data analysis using data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. The process of checking data is using triangulangsi.

The results of this study bring up to conclusions: (1) The problems faced by the principal of SMA Negeri 1 Tumpang are: the difficulty of implementing the 2013 curriculum, the islamic teacher was not utilizing the 2013 curriculum properly and the difficulty of assessing student attitudes. (2) The problems faced by the Islamic education teachers at SMA Negeri 1 Tumpang are: the students were still having difficulty in memorizing process, student condition and time learning which allocated at the end of learning hours. Not using the available tools to the max. Or the unavailability of educational tools and equipment needed to support the learning process, such as: equipment for the practice of handling corpses. The Islamic educational teachers also having a problem from the environment such as lack of attention from the family, not meeting the standard process in making RPP and utilization of media provided. And also, teachers' problems related to assessment standards to assess the student attitude. (3) The problems of curriculum implementation faced by students at SMA Negeri 1 Tumpang are: Low motivation in order to study well. Thus, all of school parties, including principals, teachers, and students, it is recommended to further improve the understanding of the application of the 2013 curriculum, so that the learning process can run in accordance with the applicable curriculum.

مستخلص البحث

تتمثل إحدى جهود الحكومة لترقية جودة التعليم بإندونيسيا في تحسين المنهج الدراسي. إن مشكلة تطوير المنهج الدراسي ليست بأمر سهل ومبسط. يمكن ملاحظتها من خلال مشكلات تطبيق منهج 2013 الذي يلقى الاهتمامات من المجتمع.

يهدف هذا البحث إلى: (1) وصف مشكلات تطبيق منهج 2013 التي يواجهها مدير المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تومبانج؛ (2) وصف مشكلات تطبيق منهج 2013 التي يواجهها معلمو مادة التربية الإسلامية في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تومبانج؛ (3) وصف مشكلات تطبيق منهج 2013 التي يواجهها الطلاب في مادة التربية الإسلامية بالمدرسة الثانوية الحكومية الأولى تومبانج.

يستخدم هذا البحث مدخلا كيفيا وصفيا بموقع المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تومبانج منطقة مالانج. تم جمع البيانات بثلاث طرق: الملاحظة، المقابلة، والتوثيق. كما تم تحليل البيانات عبر إجراءات جمع البيانات، تقليل البيانات، عرض البيانات، والاستنتاج. أما تصديق البيانات فيتم بطريقة التثليث.

أشارت نتائج هذا البحث إلى أن (1) مشكلة تطبيق المنهج التي يواجهها مدير المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تومبانج هي أنه اعترض على تطبيق منهج 2013 لأن معلمي التربية الإسلامية لم يستخدموا الوسائل التعليمية بأكملها، مع أنهم يجدون الصعوبات في تقييم موقف الطلاب؛ (2) مشكلة تطبيق المنهج الذي يواجهها معلمو مادة التربية الإسلامية هي أنهم يشعرون أن الطلاب ما زالوا يصعبون في الحفظ، كانوا قليل الحماسة، ووضع الحصة في نهاية الدرس. كما أنهم يواجهون المشكلة من وجود الوسائل التعليمية غير اللائقة بل وحتى لا تتوفر في بعض الأحيان؛ على سبيل المثال معدات عناية الجثث. في الجانب البيئي، لاحظ المعلمون أن العديد من الطلاب لم يتنعموا باهتمام كاف من أسرتهم. في الجانب القياسي للعملية، يجد المعلمون صعوبة في وضع الخطة الدراسية واستخدام الوسائل التعليمية. أما في جانب معايير التقييم، يجد المعلمون صعوبة في تقييم موقف الطلاب؛ (3) تكمن مشكلة تطبيق المنهج التي يواجهها الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تومبانج في أن دافع التعلم لديهم منخفض. يوصى بمدير المدرسة، المعلمين، والطلاب لزيادة فهمهم لتطبيق منهج 2013 حتى تتم عملية التعلم وفقًا لذاك المنهج.