فعالية استخدام الوسيلة التعليمية المستندة إلى موقع الويب ووردوال لترقية استيعاب المفردات بالمدرسة المتوسطة الحكومية 4 بليتار

مستخلص البحث

اعتبرت استيعاب المفرودات في تعلم اللغة العربية مهما للغاية كدعم لفهم النصوص العربية والمواد التعليمية والتواصل مع مستخدمي اللغة الآخرين. في تعلم المفرودات يعتبر ضعف استيعاب المفرودات هو المشكلة الرئيسية في حين أن المعيار الذي يجب على التلاميذ استيعابه هو الالتزام بحفظ المفرودات الخاصة بكل موضوع. كما هو الحال في المدرسة المتوسطة الحكومية 4 بليتار فإن استيعاب المفرودات لدى التلاميذ منخفض وتعلم المفرودات أقل تنوعا حتى يشعر الطلاب بالملل وعدم التحفيز. بناء على هذه المشكلات اختارت الباحثة الوسيلة التعليمية ووردوال التي كانت سهلة وممتعة كوسيلة تعليمية بديلة لترقية استيعاب المفرودات. يمكن استخدام ووردوال لتشكيل اهتمام الطلاب الجديد بالتعلم في تعلم اللغات خاصة.

انت أهداف هذه البحث هي: (1) معرفة فعالية استخدام الوسيلة التعليمية المستندة إلى موقع الويب ووردوال لترقية استيعاب معنى المفرودات و(2) معرفة فعالية استخدام الوسيلة التعليمية المستندة إلى موقع الويب ووردوال لترقية استيعاب المفردات لتركيب المفردات لدى التلاميذ في الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الحكومية 4 بليتار. المدخل في هذا البحث هو المدخل الكمي الوصفي مع أسلوب التصميم التجريبي الحقيقي وهو تصميم مجموعة ضابطة قبل الاختبار البعدي. استخدمت الباحثة تحليل البيانات اختبار T. واستخدمت طريقة جمع البيانات الملاحظة والاختبار والاستبانة والمقابلة.

وأظهرت النتائج أن: (1) في اختبار Mann Withney U له قيمة أهميتها 0.28 أقل من 0.05 ومما يعني أن هناك فرقا معنويا بيننتيجة المتعادل قيمة الاختبار اللاحق لفهم معنى الفئة التجريبية 94.47 ومتوسط فئة التحكم 89.87. (2) في اختبار Mann Withney U له قيمة 0.31 أقل من 0.05 ومما يعني أن هناك فرقًا معنويًا بين نتيجة المتعادل الاختبار اللاحق للمجموعة التجريبية 95.38 وللمجموعة الضابطة 90.55. هذا يدل على قبول فرضية البحث، وهناك فعالية في تعلم باستخدام الوسيلة التعليمية ووردوال “Wordwall” لترقية استيعاب المفردات في فهم المعنى وجعل عدد طلاب فصل الثامن في المدرسة المتوسطة الحكومية 4 بليتار.

ABSTRACT

Mastery of mufrodat in learning Arabic is very important as a support for understanding Arabic texts, teaching materials and communicating with fellow language users. In mufrodat learning, the low mastery of the mufrodat is the main problem, while the standard that students must master is the obligation to memorize the mufrodat of each theme. As in MTsN 4 Blitar, students' mastery of mufrodat is low and mufrodat learning which is less varied so that students feel bored and unmotivated. Based on these problems, as an alternative learning media to improve mastery of the mufrodat, the researchers chose wordwall media that was easy and fun. Wordwall can be used as an approach to form students' new interest in learning, especially in learning languages.

The aims of this study were: (1) to determine the effectiveness of using wordwall web-based learning media to increase mastery of the meaning of mufrodat and (2) to determine the effectiveness of using wordwall web-based learning media to improve mufrodat mastery in compiling sentences in eighth grade students at MTsN 4 Blitar. The approach in this research is descriptive quantitative with a true experimental design method, namely pretest-posttest control group design. The data analysis technique used was the T test. The data collection method used observation, tests, questionnaires and interviews.

The results showed that: (1) the Mann Withney U test has a significance value of 0.28 less than 0.05, which means that there is a significant difference between the post-test mean value understanding the meaning of the experimental class 94.47 and the control class average 89.87. (2) the Mann Withney U test has a significance value of 0.31 less than 0.05, which means that there is a significant difference between the post-test average value of the experimental class 95.38 and the control class average 90.55. This shows that the research hypothesis is accepted, there is effectiveness in learning to use Wordwall media to improve Arabic vocabulary mastery in understanding meaning and make the number of eighth grade students of MTsN 4 Blitar.

ABSTRAK

Penguasaan mufrodat dalam pembelajaran Bahasa Arab merupakan hal yang sangat penting sebagai penunjang untuk memahami teks arab, materi ajar dan berkomunikasi dengan sesama pengguna bahasa. Dalam pembelajaran mufrodat rendahnya penguasaan mufrodat menjadi masalah utama, sedangkan standar yang harus siswa kuasai ialah wajib menghafal mufrodat setiap tema. Seperti halnya di MTsN 4 Blitar, penguasaan mufrodat siswa rendah, dan pembelajaran mufrodat yang kurang bervariasi sehingga siswa merasa bosan dan tidak bersemangat. Berdasarkan masalah tersebut, sebagai alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan penguasaan mufrodat, maka peneliti memilih media wordwall yang mudah dan menyenangkan. Wordwall dapat dimanfaatkan sebagai pendekatan untuk membentuk minat baru siswa dalam belajar khususnya dalam mempelajari bahasa.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui efektivitas penggunaan media pembelajaran berbasis web wordwall untuk meningkatkan penguasaan makna mufrodat dan (2) mengetahui efektivitas penggunaan media pembelajaran berbasis web wordwall untuk meningkatkan penguasaan mufrodat dalam menyusun kalimat pada siswa kelas delapan di MTsN 4 Blitar. Pendekatan dalam penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif dengan metode true experimental design yaitu pretest-postest control grup design. Teknik analisis data menggunakan uji T. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, tes, angket dan wawancara.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pada uji Mann Withney U memiliki nilai signifikansi 0,28 lebih sedikit dari 0,05 yang berarti adanya perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata post-test memahami makna pada kelas eksperimen 94,47 dan rata-rata kelas kontrol 89,87. (2) Pada uji Mann Withney U memiliki nilai signifikansi 0,31 lebih sedikit dari 0,05 yang berarti adanya perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata post-test kelas eksperimen 95,38 dan rata-rata kelas kontrol 90,55. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian diterima, terdapat efektivitas dalam pembelajaran menggunakan media Wordwall untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab dalam memahami makna dan membuat jumlah siswa kelas delapan MTsN 4 Blitar.