فعالية وسيلة بادليت في تعليم المفردات العربية في المدرسة الابتدائية الإسلامية الأهلية محمدية ثمانية عشر سومبريجو

مستخلص البحث

بعد البحث فإن المشكلة التي تنشأ في عملية تعليم مفردات البسمة العربية في المدرسة الابتدائية الإسلامية الأهلية محمدية ثمانية عشر سومبريجو وهي معرفة نطق ومعنى المفردات التي تم سجنها منخفضة نسبيا، ولم يتمكن بعض التلاميذ من نطق المفروضة بشكل صحيح، ويجدون صعوبة في فهم معنى المفرودات. ومن هنا قرر الباحثة استخدام وسيلة تعليمية تتطور اليوم، وهي وسيلة البادليت في تعليم المفرودات بهدف أن يتمكن التلاميذ من تقوية ذاكرتهم للمفرودات التي تم تعليمها وتحسين إتقانهم للمفرودات، خاصة فيما يتعلق بحفظ المفرودات ومعنى المفردات العربية.

الأهداف من هذه البحث هو لمعرفة فعالية وسيلة بادليت في تعليم نطق المفردات العربية لتلاميذ الفصل السادس. لمعرفة فعالية وسيلة بادليت في تعليم فهم معاني المفردات العربية لتلاميذ الفصل السادس. طريقة البحث المستخدمة هي استخدام المنهج التجريبي مع النوع شبه التجريبي. مع مصادر البيانات في هذه الدراسة هم مدير ومعلمي وتلاميذ الفصل السادس في المدرسة الابتدائية، والعينة المستخدمة في هذه الدراسة هي الفصل السادس (أ) الذي يبلغ 25 تلاميذا (كفصل تجريبي) والفصل السادس (ب) يبلغ 24 تلاميذا (كفصل ضابط). في حين أن الطرق المستخدمة في جمع البيانات هي الاختبارات (الاختبار القبلي والبعدي) والملاحظة. أما بالنسبة لتقنيات تحليل البيانات باستخدام اختبار التطبيع واختبار التجانس، فهي مستمرة مع اختبار الفرضيات باستخدام اختبار N-Gain واختبار Man Whitney بسبب بيانات غير طبيعية.

بناء على نتائج المناقشة من بيانات البحث تبين أن استخدام وسيلة بادليت يمكن أن يساعد التلاميذ على تلاوة وحفظ معنى المفردات التي تعليموها ويمكن ذكر المفردات ومعناها بشكل أفضل ويمكن إثبات ذلك من خلال نتائج الفرضيات باستخدام اختبار N-Gain لتعليم نطق المفردات العربية في الصف التجريبي بقيمة 76٪ وتعليم فهم معنى المفردات العربية مع فصل تجريبي مع فصل تجريبي مع فصل تجريبي مع قيمة 88٪ لتعليم فهم معنى المفردات العربية. بناء على القيم المذكورة أعلاه، فهذا يعني أن استخدام وسائط التعليم باستخدام وسيلة بادليت له فرق كبير جدا بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي لتعليم النطق وفهم المفردات العربية. فإن نتائج اختبار Man Whitney لتعليم النطق وفهم معاني المفردات لهما نفس القيمة، وهي sig. 0،000<0,05 ، من هذه القيمة يوجد فرق كبير بين استخدام وسيلة بادليت والتعليم التقليدي بحيث يمكن تفسير أن التعليم باستخدام وسيلة بادليت فعال في تعليم النطق وفهم معاني المفردات العربية، لذلك يمكن استنتاج الفرضية أن Ho مرفوض و Ha مقبول. يمكن أن يكون وسيلة بادليت خيارًا بديلاً لوسائل التعليم ليس فقط لتعليم النطق وفهم معاني المفردات ولكن يمكن استخدامه للبحث في المهارات اللغوية مثل مهارات الاستماع والكلام والقراءة والكتابة لأن هذه الوسائل لها ميزات كاملة تمامًا.

ABSTRACT

After conducting research on the problems that arise in the learning process of Arabic bahsa vocabulary at Muhammadiyah 18 Sumberrejo elementary school, namely knowing the pronunciation and meaning of vocabulary that has been imprisoned is still relatively low, some students have not been able to pronounce mufrodat properly and correctly, and have difficulty in understanding the meaning of mufrodat. Thus, the researcher decided to use a learning medium that is developing today, namely the application of Padlet in mufrodat learning with the aim that students can strengthen their memory of the muphrodat that has been learned and improve their mastery of muphrodat, especially in terms of memorization of mufrodat and the meaning of Arabic vocabulary.

The purpose of this study is to find out the effectiveness of Padlet Application in learning arabic vocabulary pronunciation for sixth grade students and to find out the effectiveness of Padlet Application in learning the understanding of the meaning of Arabic vocabulary for sixth grade students of Muhammadiyah 18 Sumberrejo elementary school. The research method used in this study is to use the Experimental Method with the Quasi Experimental type. With the data sources in this study are principals, teachers and class VI students in MIM, the samples used in this study are class VI A which amounted to 25 students (as an experimental class) and class VI B totaled 24 students (as a Control Class). Meanwhile, data collection uses tests (pre-test and post-test), documentation and observation. As for the data analysis technique using the normalization test and homogeneity test, it is continued with hypothesis testing using the N-Gain test and the man whitney Test because the data is abnormal.

Based on the results of the discussion from research data shows that the use of padlet media can help students to recite and memorize the meaning of vocabulary that they have learned and can mention vocabulary and its meaning better this can be proven by the results of hypotheses using the N-Gain test for learning arabic vocabulary pronunciation in the experimental class with a value of 76% and learning the understanding of the meaning of Arabic vocabulary with an experimental class with an experimental class with value of 88% for learning the understanding of the meaning of arabic vocabulary. Based on the above values, it means that the use of learning media using the Padlet application has a very significant difference between the pre-test and the post-test for learning pronunciation and understanding of Arabic vocabulary. Meanwhile, the results of the man whitney test for learning pronunciation and understanding of vocabulary both have the same value, namely sig. 0.000 <0.05, from this value there is a significant difference between the use of the Padlet Application and conventional learning so that it can be interpreted that learning using the Padlet application is effective in learning pronunciation and understanding Arabic vocabulary, so the hypothesis can be concluded that Ho is rejected and Ha received. The Padlet application can be an alternative choice of learning media not only for learning pronunciation and understanding vocabulary but can be used to research language skills such as listening skills, speaking skills, reading skills and writing skills because this media has quite complete features.

ABSTRAK

Setelah di adakannya penelitian masalah yang muncul dalam proses pembelajaran kosa kata bahsa arab di MI Muhammadiyah 18 Sumberrejo yaitu dapat di ketahui bahwa pelafalan dan makna mufrodat yang sudah diajarakan masih relatif rendah, beberapa siswa belum bisa melafalkan mufrodat dengan baik dan benar, serta mengalami kesulitan dalam memahami makna mufrodat. Dengan demikian, peneliti memutuskan untuk menggunakan media pembelajaran yang berkembang pada zaman sekarang yaitu aplikasi Padlet dalam pembelajaran mufrodat dengan tujuan agar siswa dapat memperkuat memori mereka mengenai mufrodat yang telah dipelajari dan meningkatkan penguasaan mufrodat mereka, khususnya dalam hal hafalan mufrodat dan pemaknaan kosa kata bahasa arab.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifitasan Aplikasi Padlet dalam pembelajaran pelafalan kosa kata bahasa arab dan untuk mengetahui keefektifitasan Aplikasi Padlet dalam pembelajaran pemahaman makna kosa kata bahasa arab. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Metode Eksperimen dengan jenis Quasi Eksperimen. Dengan sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan siswa kelas VI di MIM,sampel yang di gunakan dalam penelitian ini adalah kelas VI A yang berjumlah 25 siswa ( sebagi kelas eksperimen) dan kelas VI B berjumlah 24 siswa (sebagai Kelas Kontrol). Sedangkan untuk pengumpulan data menngunakan tes (pre-test dan post-test), dokumentasi dan Observasi. Sedangkan untuk teknik analisis data menggunakan uji normalisa dan uji homogenitas di lanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan uji N-Gain dan uji man whitney karena data tidak normal.

Berdasarkan hasil pembahasan dari data penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media padlet dapat membantu siswa untuk melafalkan dan menghafalkan makna kosa kata yang telah mereka pelajari dan dapat penyebutkan kosa kata beserta maknanya lebih baik ini dapat di buktikan dengan hasil hipotesis menggunakan uji N-Gain untuk pembelajaran pelafalan kosa kata bahasa arab pada kelas eksperimen dengan nilai 76% dan pembelajaran pemahaman makna kosa kata bahasa arab dengan kelas eksperimen dengan nilai 88% untuk pembelajaran pemahaman makna kosa kata bahasa arab. Berdasarkan nilai di atas memiliki arti bahwa Penggunaan media pembelajaran menggunakan aplikasi Padlet memiliki perbedaan yang sangat signifikan antara pre test dan post test untuk pembelajaran pelafalan dan pemahaman kosakata bahasa Arab. Sedangkan hasil uji man whitney pembelajaran pelafalan dan pemahaman kosa kata keduanya memiliki nilai yang sama yaitu sig. 0,000<0,05, dari nilai tersebut terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan Aplikasi Padlet dengan pembelajaran konvensional sehingga dapat di arti bahwa pembelajaran menggunakan aplikasi padlet efektif dalam pembelajaran pelafalan dan pemahaman kosa kata bahasa arab, Jadi hipotesis dapat di simpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Aplikasi Padlet bisa menjadi salah satu alternatif pilihan media pembelajaran tidak hanya untuk pembelajaran pelafalan dan pemahaman kosa kata akan tetapi bisa di gunakan untuk meneliti keterampilan berbahasa seperti keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis karena media ini memiliki fitur yang cukup lengkap.