Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada pembelajaran daring mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V Sekolah Dasar Negeri Dinoyo III

INDONESIA:

Strategi guru merupakan sebuah perencanaan kegiatan sebagai media yang dapat memperoleh tujuan pembelajaran yang maksimal. Strategi guru memiliki tujuan untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami oleh siswa sehingga dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Guru PAI di SDN Dinoyo III memiliki cara tersendiri untuk mengatasi kesulitan belajar siswa pada saat diberlakukan pembelajaran daring.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan bagaimana strategi guru PAI dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada pelajaran PAI kelas V di SDN Dinoyo III (2) mengetahui apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan strategi guru PAI dalam mengatasi kesulitan belajar siswa (3) mendeskripsikan hasil yang dicapai dari penerapan strategi guru PAI dalam mengatasi kesulitan belajar siswa.

Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif serta jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif sehingga teknik pengambilan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Proses analisis data dilakukan melalui reduksi data, penarikan kesimpulan, dan penyajian data.

Hasil dari penelitian menunjukan bahwa (1) strategi guru PAI dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada pelajaran PAI kelas V di SDN Dinoyo III yakni mengatur waktu belajar selama pembelajaran daring dan waktu kegiatan lainnya saat di rumah, mengadakan tambahan bimbingan belajar secara online bagi siswa yang masih kurang pemahaman dalam materi pelajaran, dan mengajak seluruh wali murid kelas 5 (lima) untuk dapat memberikan motivasi terhadap putra-putrinya untuk meningkatkan semangat belajar selama pembelajaran daring (2) faktor pendukung yakni seperti kemampuan iptek guru pengajar, fasilitas sekolah, dan dukungan wali murid serta faktor penghambat seperti stabilitas jaringan dan siswa kurang disiplin (3) hasil yang dicapai dari penerapan strategi guru PAI meliputi peningkatan dalam penguasaan materi, siswa menjadi lebih aktif pada saat proses pembelajaran, siswa lebih mampu mengatur jam belajar, serta kefasihan pada saat siswa-siswi melakukan praktek membaca Al-Qur’an.

ENGLISH:

Teacher's strategy is an activity plan as a medium that can obtain maximum learning objectives. It aims to overcome learning difficulties experienced by students so that it can affect student learning outcomes. Islamic education teachers at SDN Dinoyo III have their own way of dealing with student learning difficulties when conducting online learning.

The purposes of this study are (1) to describe how the PAI teacher strategy in overcoming student learning difficulties on Islamic education subject for class V at SDN Dinoyo III (2) to find out what are the supporting and inhibiting factors in implementing Islamic education teacher’s strategies in overcoming student learning difficulties (3) to describe the results achieved from the implementation of Islamic education teacher strategies in overcoming student learning difficulties.

The research method used is a qualitative approach and the type of research used is descriptive qualitative research so that the data collection technique uses observation, interviews, and documentation. The process of data analysis is carrying out through data reduction, drawing conclusions, and presenting data.

The results of the study show that (1) the strategy of Islamic education teachers in overcoming students' learning difficulties in Islamic education subject for class V at SDN Dinoyo III is to manage study time during online learning and other activities at home, providing additional online tutoring for students who are still lack of understanding in the subject matter, and invites all guardians of grade 5 (five) students to be able to motivate their children to increase their enthusiasm for learning during online learning (2) supporting factors such as the science and technology abilities of teaching teachers, school facilities, and parental support as well as inhibiting factors such as network stability and students lack of discipline (3) the results achieved from the implementation of the PAI teacher strategy include an increase in mastery of the material, students become more active during the learning process, they are able to better manage study hours, and fluency when students practice reciting the holy Qur'an.

ARABIC:

هي خطة نشاط كوسيلة يمكن أن تحقق أقصى أهداف التعليم. تهدف استراتيجية المعلم إلى التغلب على صعوبات التعلم التي يواجهها الطلاب بحيث يمكن أن تؤثر على نتائج تعلم الطلاب. مدرسون المعلم التربية الإسلامية لديهم طريقتهم الخاصة للتغلب على صعوبات تعلم الطلاب عند تنفيذ التعلم عبر الإنترنت.

الغرض من هذا البحث هو (1) وصف كيفية إستراتيجية المعلم التربية الإسلامية في التغلب على صعوبات تعلم الطلاب في الفصل الخامس بمدرسة الإبتدائية الحكومية 3 دينويو (2) ومعرفة ما هي العوامل الداعمة والمثبطة في تنفيذ استراتيجية المعلم التربية الإسلامية في التغلب على الطالب صعوبات التعلم (3) تصف النتائج التي تحققت من تنفيذ استراتيجيات المعلم التربية الإسلامية في التغلب على صعوبات تعلم الطلاب.

طريقة البحث المستخدمة هي منهج نوعي ونوع البحث المستخدم هو البحث الوصفي النوعي بحيث تستخدم تقنية جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تتم عملية تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات واستخلاص النتائج وعرض البيانات.

تظهر نتائج الدراسة أن (1) استراتيجية معلم التربية الإسلامية في التغلب على صعوبات تعلم الطلاب في مادة التربية الإسلامية في الفصل الخامس بمدرسة الإبتدائية الحكومية 3 دينويو هي إدارة وقت الدراسة أثناء التعلم عبر الإنترنت والأنشطة الأخرى في المنزل، وتوفير دروس إضافية عبر الإنترنت لـلطلاب الذين لا يزالون يفتقرون إلى الفهم في موضوع المادة، ويدعو جميع أولياء أمور طلاب الصف الخامس ليكونوا قادرين على تحفيز أطفالهم لزيادة حماسهم للتعلم أثناء التعلم عبر الإنترنت (2) العوامل الداعمة مثل العلوم والتكنولوجيا قدرات المعلمين والمرافق المدرسية ودعم الوالدين بالإضافة إلى العوامل المثبطة مثل استقرار الشبكة ونقص الطلاب في الانضباط (3) تشمل النتائج المحققة من تنفيذ استراتيجية المعلم التربية الإسلامية زيادة في إتقان المواد، يصبح الطلاب أكثر نشاطًا أثناء عملية التعلم، يكون الطلاب أكثر قدرة على إدارة ساعات الدراسة، والطلاقة عندما يمارس الطلاب قراءة القرآن