Analisis kesulitan siswa tunarungu Kelas VII SMPLB Yayasan Pendidikan Tunas Bangsa (YPTB) Malang dalam menyelesaikan soal cerita pada operasi bilangan bulat ditinjau dari kemampuan matematis

INDONESIA:

Matematika masih dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit untuk dipahami diseluruh tingkatan usia. Kesulitan dalam memahami konsep matematika dapat diidentifikasikan sebagai kesulitan belajar. Kesulitan belajar matematika juga dirasakan oleh siswa-siswi Sekolah Luar Biasa yakni siswa Tunarungu.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan apa yang dialami oleh siswa tunarungu kelas VII SMPLB YPTB Malang dalam menyelesaikan soal cerita operasi hitung bilangan bulat ditinjau dari kemampuan matematis siswa. Kesulitan tersebut ditinjau dari tiga jenis yakni kesulitan menggunakan konsep, prinsip, dan kesulitan menyelesaikan masalah-masalah verbal. Untuk mencapai tujuan di atas, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan wawancara. Analisis yang digunakan adalah model analisis dari Creswell.

Penelitian ini menyajikan beberapa hasil diantaranya, (1) siswa tunarungu dengan kemampuan matematis tinggi tidak mengalami kesulitan pada seluruh tahap dalam menyelesaikan soal cerita yang telah diberikan, (2)t siswa tunarungu dengan kemampuan matematis sedang hanya mengalami kesulitan dalam menerapkan prinsip, terlihat pada tahap merencanakan dan melaksanakan operasi hitung. Hal tersebut disebabkan karena siswa mengalami kendala dalam melakukan operasi hitung selisih, (3) siswa tunarungu dengan kemampuan matematis rendah mengalami kesulitan yang berkesinambungan diseluruh tahap penyelesaian soal cerita. Siswa dengan kemampuan matematis rendah juga mengalami seluruh jenis kesulitan, dari kesulitan menggunakan konsep, menggunakan prinsip, hingga menyelesaikan masalah verbal. Hal tersebut disebabkan karena siswa mengalami kendala dalam memahami makna dari soal yang diberikan.

ENGLISH:

Mathematics is still considered a difficult subject to understand stages age levels. Difficulty in understanding mathematical concepts can be identified as learning difficulties. Difficulties in learning mathematics are also felt by students of especially deaf students, namely students who are deaf.

The purpose of this study was to find out what difficulties were experienced by deaf students in class VII SMPLB YPTB Malang in solving integer arithmetic operations in terms of students' mathematical abilities. These difficulties are viewed from three types, namely difficulties in using concepts, principles, and difficulties in solving verbal problems. A qualitative approach is used to achieve the objectives with a descriptive type of research. Data collection techniques used are tests and interviews. The analysis used is the analytical model of Creswell.

This study presents several results including, (1) students with high mathematical abilities do not experience difficulties at all stages in solving the story problems that have been given, (2) students with moderate mathematical abilities only have difficulty in applying the principles, seen at the planning and implementing stages. arithmetic operations. This is because students experience difficulties in calculating the difference operation, (3) students with low mathematical abilities experience continuous difficulties in all stages of solving story problems. Students with low mathematical ability also experience all kinds of difficulties, from difficulty using concepts, using principles, to solving verbal problems. This is because students experience difficulties in understanding the meaning of the questions given.

ARABIC:

تزال الرياضيات تعتبر المادّة الصاعبة فهمها لجميع المرحلة العمرية. يمكن تحديد صعوبة فهم المفاهيم الرياضيات على أنها صعوبات في التعلم. يشعر الطلاب ايضا في المدرسة الصم خاصة بالصعوبات في تعلم الرياضيات. ومع ذلك ، ليس الصم عاملا وحدهم في صعوبة تعلم الرياضيات ، ولكنه ناتج عن العديد من عوامل الخطر الأخرى.

الغرض من هذا البحث هو معرفة الصعوبات التي واجهها الطلاب الاصم في قسم السابع من المدرسة الثانوية توناس بانجسامالانج في في حل المشكلات حكاية عن عمليات جمع عدد التام وطرحهم. تفتّش الصعوبة من ثلاث فئات من الطلاب ، وهي الطلاب الاصم ذوالتحصيل العالي ، والطلاب الاصم ذو التحصيل المتوسط ، والطلاب الاصم ذو التحصيل المنخفض.

لتحقيق الغرض المذكور، استخدم الباحث المنهج الكيفي بنوع وصفي من البحث. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الاختبارات والمقابلات. التحليل المستخدم هو النموذج التحليلي.تقدم هذه الدراسة عدة نتائج منها ، (1) الطلاب الصم الحاصلين على إنجازات عالية لديهم قدرة متوسطة عالية وهم تقريبا نفس الطلاب العاديين بشكل عام. لا يزال الطلاب يجدون صعوبة في تذكر شرط أو أكثر يتطلبه كائن ما ليتم التعبير عنه بعبارات تمثله. بحيث يتم تضمين الطلاب الصم ذوي الفئات العالية في نوع الصعوبة باستخدام المفاهيم. (2) يواجه الطلاب الصم ذوو التحصيل صعوبة لأن الطلاب لا يزالون يواجهون مشاكل في القيام بأنشطة اكتشاف حول شيء ما لأنهم ليسوا حريصين في إجراء العمليات الحسابية أو العمليات الحسابية. ولا يزال الطلاب يجدون صعوبة في تحديد مبدأ ولكن لا يمكنهم التعبير عن معناه ، ولا يمكنهم تطبيق المبدأ. بحيث يواجه الطلاب الصم ذوو التحصيل المتوسط صعوبة في استخدام المبدأ. (3) الطلاب الصم ذوي التحصيل المنخفض يجدون صعوبة في استخدام البيانات الواردة في أسئلة القصة ، ويفسرون اللغة أو المصطلحات الواردة فيها ويواجهون صعوبة في استخلاص النتائج. بحيث يتم تضمين الطلاب الصم ذوي التحصيل المنخفض في نوع صعوبة حل المشكلات اللفظية.