استراتيجية تعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب نحو إندونيسيا لطلبة مدرسة دار التقوى الدينية الابتدائية دار التقوى باسوروان

مستخلص البحث

تعليم قواعد اللغة العربية هو تعليم لغة أجنبية يعتبره معظم الطلاب صعباً. استراتيجيات تعليم قواعد اللغة العربية تحتاج حتى يتمكن الطلاب من تلقي المواد بشكل أكثر فعالية وكفاءة. نزل القرآن باللغة العربية ولفهم معناه ومضمونه بشكل صحيح فنحن مطالبون بفهم قواعد اللغة العربية. كتاب نحو إندونيسيا دليل أساسي لمبتدئي تعليم قواعد اللغة العربية نظما من كتاب الآجرومية باللغة الإندونيسية.

أهداف هذه الدراسة : 1) التعريف على تطبيق إستراتيجية تعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب نحو إندونيسيا لطلاب المدرسة دار تقوى الدينية باسوروان. 2) التعرف على مزايا وعيوب استراتيجيات التعليم. 3) تحديد العوامل الداعمة والعائقة لاستراتيجيات التعليم. منهج هذا البحث النوعي مع طريقة دراسة الحالة. مصادر البيانات الأولية كانت رئيس المدرسة الأستاذ محمد ت والأستاذ محمد ح مدرس مادة نحو وطلاب الصف الثاني ومصادر البيانات الثنائية من وثائق ملف ومنهجية المدرسة وخطة تعليم معلم ووثائق تعليم. يستخدم جمع البيانات طريقة المراقبة والمقابلات والتوثيق. تحليل البيانات باستخدام نظرية ميلس وهوبرمان من جمع البيانات وعرض البيانات وتحقيق البيانات.

ونتائج البحث: 1) تنفيذ إستراتيجية التعليم من حيث معالجة المدرسة وفقًا للمنهج الإلزامي والصف الثاني مادة نحو مع كتاب نظم الآجرومية "عبيد ربه" ونحو جوان ونحو إندونيسيا، رغما عن تطبيق التعليم لم يكن مطلوبًا لوضع خطة التعليم، لا يزال بعض المعلمين يستخدمون خطة التعليم للتنموي كما صممها الأستاذ محمد ح من الأنشطة الأولية والأساسية والختامية. 2) تمثل مزايا التعليم بأن هناك عدة مصادر للكتب تسهل على كتاب الآجرومية وأسوة حسنة من الأستاذ محمد ح للمعلمين لوضع خطة التعليم تطوير التعليم في المدرسة. والعيب هو البيئة التي تكون بقراءة وكتابة اللغة العربية فقط ويمكن استخدام بيئة فصل اللغة فقط ولا تمتد إلى منطقة المعهد. 3) العوامل الداعمة هي أسوة حسنة يحتذى بها معلمو ومنسقو الطلاب المسؤولون عن تأديب الطلاب أثناء أنشطة التدريس والتعليم وتنسيق المدرسة مع مشرف منطقة المعهد. أما بالنسبة للعوامل العائقة لاستراتيجية تعليم قواعد اللغة العربية فنقص المدرسين في إدارة الفصل والمعلمين الذين يركزون على المادة فقط، وصوت المعلم ليس عاليًا وحازمًا، ولا يلتقط الطلاب المادة لأن الفصل مشغول مما تسبب في انخفاض دافعهم، إلى جانب أن المعلم ينزعج من مجموعة متنوعة من الطلاب من حيث الخلفيات والفكرية والنفسية وكذلك الإقليمية واللغوية للطلاب.

ABSTRACT

Learning the rules of Arabic is a foreign language learning that is considered difficult by most students. Learning strategies for Arabic language rules are needed so that students can receive material more effectively and efficiently. Because the Qur'an was revealed in Arabic, to understand its meaning and content properly, we are required to understand the rules of the Arabic language. The Indonesian Nahwu Book as a basic guide for beginners to learn Arabic rules as a guide from the Jurumiyah book in Indonesian.

The aims of this study were: 1) To find out the application of the Arabic language rules learning strategy with the Indonesian Nahwu book on the students of Madrasah Diniyah Darut Taqwa Pasuruan. 2) To find out the advantages and disadvantages of learning strategies. 3) To determine the factors supporting and inhibiting learning strategies. This research approach is qualitative with case study method. The primary data sources were the head of the madrasa, Ustadz M. Taufiq, Ustadz M. Husain, the Nahwu material teacher and second grade students, and secondary data from profile documentation, madrasa curriculum, lesson plans and learning documentation. The data collection uses the method of observation, interviews, and documentation. Data analysis using the theory of Milles and Huberman data reduction, data presentation, data verification.

The results showed: 1) the learning strategy in terms of madrasa processing was carried out according to the mandatory curriculum, class II Nahwu material with the book nadhom Jurumiyah 'Ubaid Robbih, Nahwu Jawan & Nahwu Indonesia, although the application of learning was not required to make lesson plans, some teachers still use lesson plans for development learning as designed by Ustadz M Husain from the initial core and closing activities. 2) The advantages of learning are that there are several sources of books that make it easier for the Jurumiyah book and the role model from Ustadz M Husain for teachers to make lesson plans as learning development in madrasas. The drawback is the environment that only reads & writes Arabic and can only use the language class environment does not extend to the dormitory. 3) Supporting factors are role models for teachers and student administrators who are responsible for disciplining students during teaching and learning activities and coordinating madrasah with dormitory administrators. And as for the inhibiting factors of the Arabic language rule learning strategy, the lack of teachers in managing the class and teachers who focus on the material only, the teacher's voice is not loud & firm, students do not catch the material because the class is busy causing their motivation to be low, besides that the teacher is bothered with a variety of things. students in terms of biological, intellectual, and psychological as well as regional and language backgrounds of students.

ABSTRAK

Pembelajaran kaidah bahasa Arab merupakan pembelajaran bahasa asing yang dianggap sulit oleh sebagian besar peserta didik. Strategi pembelajaran kaidah bahasa Arab dibutuhkan agar peserta didik dapat menerima materi lebih efektif dan efisien. Al-Qur'an diturunkan dalam bahasa Arab, untuk memahami arti dan kandungannya dengan baik maka kita dituntut untuk memahami kaidah-kaidah bahasa Arab. Kitab Nahwu Indonesia sebagai pedoman dasar pemula belajar kaidah bahasa Arab sebagai nadhoman dari kitab Jurumiyah yang berbahasa Indonesia.

Tujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui penerapan strategi pembelajaran kaidah bahasa Arab dengan kitab Nahwu Indonesia pada siswa madrasah Diniyah Darut Taqwa Pasuruan. 2) Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan strategi pembelajaran. 3) Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat strategi pembelajaran. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dengan metode studi kasus. Sumber data primer dari kepala madrasah ustadz MT ustadz MH guru materi Nahwu dan siswa kelas dua, dan data sekunder dari dokementasi profil, kurikulum madrasah, RPP dan dokumentasi pembelajaran. Adapun pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teori Milles dan Huberman reduksi data, penyajian data, verifikasi data.

Hasil penelitian menunjukkan : 1) strategi pembelajaran dari segi pengolahan madrasah dilaksanakan sesuai kurikulum wajib, kelas II materi Nahwu dengan kitab nadhom Jurumiyah ‘Ubaid Robbih, Nahwu Jawan & Nahwu Indonesia, meskipun penerapan pembelajaran tidak wajib membuat RPP, beberapa guru masih menggunakan RPP untuk perkembangan pembelajaran seperti yang dirancang ustadz MH dari kegiatan awal inti dan penutup. 2) Kelebihan pembelajaran yakni adanya beberapa sumber buku yang memudahkan kitab Jurumiyah dan suri tauladan dari ustadz MH bagi guru untuk membuat RPP sebagai pengembangan pembelajaran di madrasah. Kekurangannya adalah lingkungan yang hanya membaca & menulis bahasa Arab dan hanya bisa menggunakan lingkungan kelas bahasa tidak meluas sampai asrama. 3) Faktor Pendukung dari suri tauladan guru dan pengurus kesiswaan yang bertanggung jawab mendisiplinkan siswa saat KBM dan koordinasi madrasah dengan pengurus asrama. Adapun faktor penghambat dari strategi pembelajaran kaidah bahasa Arab tersebut kurangnya guru dalam mengelola kelas dan guru yang terfokus pada materi saja, suara guru yang kurang keras & tegas, siswa kurang menangkap materi disebabkan kelas ramai menimbulkan motivasi mereka rendah, selain itu guru direpotkan dengan beragamnya siswa dari segi, intelektual, dan psikologis serta latar belakang daerah dan bahasa siswa.