Persepsi masyarakat area kumuh pada pendidikan formal: Studi kasus masyarakat Lok Padas di Blimbing Malang

INDONESIA:

Pemukiman kumuh merupakan kawasan di perkotaan yang tumbuh dan berkembang secara spontan di luar kontrol tanpa sarana dan prasarana lingkungan yang memadai. Pemukiman dengan rumah-rumah dalam keadaan darurat yang dibangun dengan material bangunan yang tidak bertahan lama. Keadaan penduduk berpenghasilan rendah dan pendidikan rendah mereka dilanda kemiskinan karena bekerja serabutan seperti pemulung. Dari kemiskinan tersebut kesulitan melepaskan diri dari kemiskinan karena mereka dilanda beberapa keterbatasan di bidang kualitas sumberdaya manusia, penguasaan teknologi, pasar, dan modal. Masyarakat merupakan pelaku utama bagi pembangunan. Untuk menggali potensi yang dimiliki oleh manusia maka diperlukan adanya pendidikan. Dalam pelaksanaan pendidikan merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pendidikan dipengaruhi beberapa faktor yaitu tidak seragamnya keadaan sosial ekonomi maupun lingkungan tempat individu tinggal, adat istiadat, kebiasaan, psikologis, birokrasi, pandangan dan sikap terhadap sekolah dll.

Fokus penelitian ini : 1) Memahami persepsi masyarakat lingkungan kumuh pada pendidikan formal Lok Padas Pandanwangi Blimbing Kota Malang 2) Mengkonstruksi persepsi masyarakat lingkungan kumuh pada pendidikan formal Lok Padas Pandanwangi Blimbing Kota Malang. 3) harapan-harapan masyarakat lingkungan kumuh terhadap pendidikan formal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan ketiga hal tersebut. Metode Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Untuk menganalisis data, penulis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu mendeskripikan dan menginterpretasikan data-data yang ada untuk menggambarkan realitas sesuai dengan fenomena yang sebenarnya.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) Masyarakat area lingkungan kumuh kelurahan Pandanwangi Lok Padas Kecamatan Blimbing Kota Malang mempunyai persepsi atau pandangan yang cukup baik pada pendidikan formal. Dari hasil wawancara yang dilaksanakan secara umum menyatakan pendidikan formal penting bagi mereka, karena dengan pendidikan formal akan memberikan bekal hidup dan dasar untuk menjalani hidup. Namun persepsi pendidikan hanya sampai pada pemahaman bahwa pendidikan memberikan pekerjaan melalui ijazahnya bukan pada pemahaman ilmu yang mendalam. 2) Faktor membangun persepsi masyarakat lingkungan kumuh terhadap pendidikan formal di area lingkungan kumuh Lok Padas Kelurahan Pandanwangi Kecamatan Blimbing Kota Malang, yaitu: a)Tingkat Perekonomian Keluarga, b)Rendahnya Pendidikan Orang Tua, c) Biaya Sekolah Yang Mahal d)Lingkungan Sosial. 3) Masyarakat area lingkungan kumuh mempunyai harapan-harapan yang besar terhadap pendidikan formal yaitu memberikan perubahan perekonomian masyarakat dan mengangkat harkat martabat melalui ijazah untuk mendapatkan pekerjaan yang lebih baik dan memperbaiki ekonomi masyarakat lingkungan kumuh. Masyarakat lingkungan kumuh juga berharap bahwa pendidikan bisa dijangkau oleh perekonomian mereka dan pemerintah menyediakan wadah dengan menggratiskan semua jenjang pendidikan sehingga anak-anak dari pemulung bisa menempuh pendidikan formal sampai jenjang perguruan tinggi.

ENGLISH:

Slum area is a region in cities which has grown and developed spontaneously outside control without the enabling environment infrastructure. Settlement with the houses of emergency condition built with the material buildings that did not last long. The condition of low income and low education society they struck poverty because their work is odd job as a scavenger. From The poverty, slum area society difficulty escaping of poverty because they are struck by some of the limitations condition in the field of human resources, master of technology, markets, and capital. Society is the main actors for development. To explore potential of humans is needed existence of education. In the implementation of education is a shared responsibility between families, schools, and society. Education influenced by several factors which are not similar socioeconomic condition and the individuals lives environment, customs, habits, psychological, bureaucratic, views and attitudes to school etc.

Focus of this research: 1) Knowing perception on formal education according lok padas slum area people in blimbing malang. 2) construction of perception on formal education according lok padas slum area people in blimbing malang. 3) Expectations of Lok Padas slum area people on formal education. Objective of this research is description that three. Collecting data method done by observation, interview, and documentation. To analyze the data, the authors used technique of analytical qualitative description, which describe and interpret the data available to describe the reality in accordance with the actual phenomenon.

The results of research show that, 1) Lok Padas slum area society in Blimbing Malang has perception that well enough on formal education. From the results of interview that conducted average society said that formal education is important for them, because with formal education will give the provision of life and basis to live. But the perception of education among slum area people only to understand that education give job through certificate rather than on a deep understanding of science. Factors that develop perception on education among Lok Padas slum area people in Pandanwangi Blimbing Malang, namely: a) Level of Economic Family. b) Parents Education Low. c) Expensive of school cost. d)Social environment 3)Expectations perception on formal education among Lok Padas slum area. Slum area Society has great expectations on formal education is to give society of economic change and lift dignity slum area society through certificates to get a better job and improve economics slum area people. Slum area Society also hopes that education can be reached by their economies and governments provide forum to eliminate the cost at all levels of education so that the children of scavengers can attend formal education until college level.

ARABIC:
المنطقة الفقيرة/حي باءس في المدينة المتقدمة التي تنمو وتتطور تلقائيا خارج نطاق السيطرة دون البنية التحتية. المستوطنات مع المنازل في حالات الطوارئ التي بنيت بمواد البناء التي لا تدوم طويلاً. كان الحال المجتمع فيها ذوي الدخل المنخفض و كذالك في التعليم بسب هذا أصابهم الفقر لأنهم يعمل كما وجودا اي العمل ما عليه مثل سيرابوتان والزبال. بذالك اصابهم الصعوبات للهروب من الفقر لأنها ضربت بعض القيود في مجال نوعية الموارد البشرية، وإتقان التكنولوجيا، والأسواق، ورأس المال. هو الجاني الرئيسي المجتمع من أجل التنمية. لاستكشاف إمكانات يمتلكها البشر ثم تتطلب وجود التعليم. التعليم مسؤولية مشتركة بين الأسرة والمدرسة والمجتمع. أثرت التعليم عدة عوامل هي: لا الدولة للفريق للبيئة الاقتصادية والاجتماعية التي يعيش فيها الفرد، الجمارك، والعادات، ووجهات النظر النفسية، والبيروقراطية، والمواقف تجاه المدرسة إلخ.

يركز هذا البحث: 1) يفهم الجمهور التصور المجتمع في المنطقة الفقيرة/حي باءس على التعليم الرسمي لوك باداس بليمبيغ ماﻻنج 2) بناء حي المجتمع في المنطقة الفقيرة/حي باءس غير طبيعي في التصور العام للتعليم الرسمي لوك فاداس بليمبينج ماﻻنغ. 3) ويرجو المجتمع في المنطقة الفقيرة عن التعليم الرسمي. يهدف هذا البحث إلى وصف الأشياء الثلاثة. و طريق جمع البيانات في هذا البحث الملاحظة والمقابلات والوثائق. لتحليل البيانات، يستخدم الباحث التحليل النوعي الوصفي، التحليل النوعي الوصفي هي تصويف صاحب البلاغ وتفسير البيانات الموجودة لوصف الواقع وفقا لظواهر حقيقية.

وأظهرت النتائج أن 1) المجتمع في منطقة الفقيرة /حي باءس لوك باداس النواحي بليمبينج ماﻻنج، قد تصور أو مشهد جيد جداً في التعليم الرسمي. من نتائج المقابلات التي أجريت عموما بتعريف التعليم الرسمي مهمة بالنسبة لهم، لأنه سيوفر مع التعليم الرسمي الأساسي الحية وأن يعيش حياة. ولكن جاء تصور للتعليم فقط . ولايفهموا أن التعليم توفير فرص العمل من خلال إيجازاهنيا وليس على فهم عميق للعلم. 2 بناء المجتمع في منطقة الفقيرة عن التصور التعليم الرسمي في منطقة المجتمع الفقيرة/حي باءس لوك فاداس بليمبينج ماﻻنج ، وهي: أ) مستوى اقتصاد الأسرة، ب) انخفاض مستوى تعليم الوالدين، وهي رسوم ج) مدرسة البيئة د) الاجتماعية باهظة الثمن. . 3 المجتمع في مجال المنطقة الفقيرة) المجتمع لديه توقعات كبيرة تجاه التعليم الرسمي، وهي توفير التغييرات في الاقتصاد المجتمع ورفع كرامة كرامة من خلال شهادة دبلوم للحصول على وظيفة أفضل وتحسين اقتصاد البيئة المجتمعية الأحياء الفقيرة. وتأمل الجماعة البيئية الأحياء الفقيرة أيضا أن يمكن التوصل إلى التعليم باقتصادها، وتقدم الحكومة حاوية مع مينجراتيسكان في جميع مستويات التعليم حيث أنه يمكن أن يكون تعليم الأطفال من قاطني الأحياء الفقيرة إلى مستوى الكليات الرسمية.