تطوير مادة مهارة الكتابة المبنية على المدخل الوظيفي لطلبة مدرسة المعارف المتوسطة الاسلامية الثانية سنجاساري مالانج

مستخلص البحث

المادة التعليمية هي إحدى العناصر التربوية التي لا بد من وجودها في المنهج التربوي. لاحظت الباحثة أن مادة تعليم كتابة اللغة العربية للفصل السابع في مدرسة المعارف المتوسطة الاسلامية الثانية سنجاساري مالانج وجدت مشكلة منها: المادة التعليمية فيها لم تقض حاجة الطلبة، خاصة احتياجات الطلبة لتنمية كفاءة مهارة الكتابة مثل تقديم المفردات والتركيب غير جذابة ثم التدريبات لمهارة الكتابة فيها قليلة. تسبب المشكلات نقصان ميولهم في ممارسة الكتابة العربية والتعبير عن أفكارهم وأحداث حياتهم، وكذالك نقصان اهتمامهم إلى فهم المادة العربية التي تفيد كمعلومات لمهارات الكتابة ، خاصة في مادة المفردات التي تقديمها دون مساعدة من الصور والألوان. من هذه المشكلات ، تحاول الباحثة بتطوير المادة التعليمية لتنمية حب الطلبة على كتابة اللغة العربية. والباحثة تستخدم المدخل الوظيفي في تطويرها لكي تكون هذه المادة جذابة وترتبط المادة فيها بحياة الطلاب اليومية بحيث يمكنهم تحسين مهارة الكتابة لديهم للإتصال مع الآخرين.

يهدف هذا البحث لتطوير المادة التعليمية لمهارة الكتابة المبنية على المدخل الوظيفي ولمعرفة مدى صلاحية هذه المادة التعليمية المطورة ولمعرفة فعالية المادة التعليمية المطورة في التعليم والتعلم مهارة الكتابة في المدرسة المعارف الثانية المتوسطة الاسلامية سنجاساري . وأما منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث هي منهج البحث والتطوير بنموذج براغ و غال الذي طوره سوجييون . هذا النموذج أكثر تفصيلاً لحصول المنتج الجيد و التجرية الفعالة. و لمعرفة التجربة الميدانية فعالة. هناك نوعان من البيانات هما البيانات الكيفية والبيانات الكمية. وأسلوب جمع البيانات فيه هي الملاحظة والاستبيانة والمقابلة والاختبار. و المجتمع.هذا البحث هم الطلاب الفصل السابع بالعينة 30 طالبا من المجموعة الضابطة و 30 طالبا من المجموعة التجريبية. وأسلوب تحليلها بالوصفية التحليلية و الإحصائي الوصفي. واستعملت الباحثة حساب مقياس ليكرت skala likert)) في تحليل بيانات الاستبانة و استخدمت الرمز t-test في تحليل البيانات من نتيجة الاختبار القبلي والبعدي.

والنتائج هذه البحث هي: 1) تمّ تطوير المواد التعليمية على مراحل ، وهي: حليل االمشكلات واحتياجات الطلاب ، والتخطيط، والتصميم، والتصديق من الخبراء و المعلم و اصلاحهم ، والتجربة المجموعة الصغيرة ، والتجربة الميدانية ، 2) حصلت صلاحية المواد التعليمية لمهارة الكتابة المبنية على المدخل الوظيفي جيدة لأن نتيجة خيبر محتوى المواد التعليمية ولغتها 97.05٪ وهي بالنسبة جيدة جدًا. والنتيجة من خبير تصميم المواد التعليمية 77.57٪ وهي بالنسبة جيد. ونتيجة من معلم اللغة العربية 72.94٪ وهي بالنسبة جيد. . يعتبر الخبراء هذه المادة التعليمية ممتعة لأنها ملونة من حيث الصور. وترتبط المفردات المقدمة ارتباطًا وثيقًا بالمادة والحياة الطلبة بحيث تكون المادة واضحة وسهلة الفهم. هذه المادة التعليمية فعالة في تنمية مهارة الكتابة لأن نتائج الاختبار تظهر أن معدّل نتيجة الاختبار القبلي 35 و ارتقاء في نتيجة الاختبار البعدي بمعدّل 74.6. يتم دعم فعالية هذه المادة من خلال نتائج الاستبيانة للطلاب بعد استخدام المنتج والمقابلة مع الطلاب وملاحظة الطلاب الذين يعرفون أ هذه المواد التعليمية جيدة وفعالة في الاستخدام. . يتم تعزيز هذه الفعالية أيضًا من خلال نتائج الاستبانات والمقابلات والملاحظات مع الطلاب. تتمتع هذه المادة التعليمية أيضًا بمزايا منها ترتبط محتوياتها بالحياة اليومية ،لذا يفهم الطلاب المادة بسرعة وهناك كثير من تدريبات مهارة الكتابة التي تنفع التدريبات ليسهل الطلاب في ممارسة مهارة الكتابة والدراسة بشكل مستقل.

ABSTRACT

Teaching materials are one of the elements of education that must be considered. It appears that in the Arabic language material for seventh graders at MTs Almaarif 02 Singosari there are problems including: the material being taught is not sufficient for students' needs, especially in honing their writing skills, such as the lack of delivery of mufradat, tarkib and exercises on the skills of the book. Thus causing their lack of interest in practicing Arabic writing and in expressing their thoughts or telling the events of their lives as well as their lack of interest in understanding Arabic material which is useful as knowledge material for writing skills, especially in mufrodat material only presenting reading text without image and color help. Departing from that problem, the author tries to design teaching materials so that they can grow their love of writing Arabic lessons based on a functional approach with the intention that textbooks become more interesting and the materials in them are related to students' daily lives so that they can improve their writing skills. to communicate with other people.

The purpose of this study was to produce a product of teaching materials for writing skills based on a functional approach and to determine the extent of the feasibility of the teaching materials that have been developed and to determine the effectiveness of the teaching materials developed in learning Arabic at Madrasah Al Maarif 02 Singosari. The research method used is Research and development (R&D) using the Borg and Gall model as developed by Sugiono. This method is considered suitable to be used because it is more detailed so that it is expected to produce good products and effective experiments. And to find out its effectiveness, the researchers conducted field trials. There are two types of data in it, namely qualitative data and quantitative data. The data collection techniques in it are by observation, questionnaires, interviews and tests. While the population is class VII students with a sample of 30 students from the control group and 30 students from the experimental group. The method of analysis is descriptive analytical and descriptive statistical methods. The researcher used a Likert scale, which is a scale to analyze the questionnaire data, and the t-test symbol was used to analyze the data from the pre and post test results.

And the results in this study are: 1) these teaching materials are arranged in several stages, namely: initial analysis of student problems and needs, preparation, preparation, expert validation and revision, small group trials, and field trials, 2) feasibility of materials Teaching for writing skills based on a functional approach to students at Madrasah Al Maarif 02 Singosari is good because the results of the material content and language validators are 97.05% with very good predicates and the results from teaching materials design validators are 77.57% with good predicates and the result of the validator of the Arabic language teacher is 72.94% with a good predicate. Experts consider this educational material interesting because it is colorful in terms of pictures. The vocabulary presented is very related to the material and student life so that the material is clear and easy to understand. This teaching material is effective in improving writing skills because the test results show that the average pre-test result is 35 and increases in the post-test result with an average of 74.6. This effectiveness is also strengthened by the results of questionnaires, interviews and observations with students. This teaching material also has advantages, among others, its contents are related to daily life, so that students quickly understand the material and there are many writing skills exercises, making it easier for students to practice their writing skills and study independently.

ABSTRAK

Materi ajar adalah salah satu unsur pendidikan yang harus diperhatikan keberadaannya. Nampak dalam materi bahasa Arab untuk siswa kelas tujuh MTs Almaarif 02 Singosari terdapat permasalahan diantaranya: materi yang diajarkan belum mencukupi kebutuhan siswa khususnya dalam mengasah ketrampilan menulis mereka, seperti kurangnya penyampaian mufradat, tarkib dan latihan-latihan tentang ketrampilan kitabah. Sehingga menyebabkan kurangnya minat mereka dalam berlatih menulis bahasa Arab dan dalam mengungkapkan pikiran atau menceritakan peristiwa kehidupan mereka serta minat mereka juga kurang dalam memahami materi bahasa Arab yang berguna sebagai bahan pengetahuan untuk ketrampilan menulis, lebih-lebih dalam materi mufrodat hanya menyajikan teks bacaan saja tanpa bantuan gambar dan warna. Berangkat dari permasalan itu, penulis mencoba untuk mendesain bahan ajar agar dapat menumbuhkan kecintaan mereka dalam pelajaran menulis bahasa Arab yang berlandaskan pendekatan fungsional dengan maksud agar buku ajar menjadi lebih menarik dan materi-materi didalamnya berhubungan dengan kehidupan siswa sehari hari sehingga dapat meningkatkan kemampuan ketrampilan menulis untuk berkomunikasi dengan orang lain.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk bahan ajar untuk keterampilan menulis berbasis pendekatan fungsional dan untuk mengetahui sejauh mana kelayakan bahan ajar yang telah dikembangkan ini serta untuk mengetahui keefektifan bahan ajar yang dikembangkan dalam pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Al Maarif 02 Singosari. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and development (R&D) dengan menggunakan model Borg and Gall seperti yang dikembangkan oleh Sugiono . Metode ini dianggap cocok untuk digunakan karena lebih terperinci sehingga diharapkan dapat menghasilkan produk yang bagus dan eksperimen yang efektif Dan untuk mengetahui kefektifannya maka peneliti melakukan uji coba lapangan. Ada dua jenis data di dalamnya yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Adapun teknik pengumpulan data didalamnya yaitu dengan observasi, angket, wawancara dan tes. Sedangkan populasi adalah siswa kelas VII dengan sampel 30 siswa dari kelompok kontrol dan 30 siswa dari kelompok eksperimen. Metode analisisnya adalah deskriptif analitis dan metode statistik deskriptif. Peneliti menggunakan skala likert yaitu skala untuk menganalisis data angket, dan simbol t-test digunakan untuk menganalisis data dari hasil pre dan post test.

Dan hasil dalam penelitian ini adalah:1) bahan ajar ini tersusun dalam beberapa tahapan, yaitu: analisis awal tentang masalah dan kebutuhan siswa, persiapan, penyusunan, validasi ahli dan revisi, uji coba kelompok kecil, serta uji coba lapangan, 2) kelayakan bahan ajar untuk ketrampilan menulis berdasarkan pendekatan fungsional pada para siswa di Madrasah Al Maarif 02 Singosari adalah baik karena hasil dari validator isi materi dan bahasa yaitu 97,05 % dengan predikat sangat baik dan hasil dari validator desain bahan ajar yaitu 77,57 % dengan predikat baik serta hasil dari validator guru bahasa arab yaitu 72,94 % dengan predikat baik. Para ahli menilai materi pendidikan ini menarik karena berwarna-warni dari segi gambar. Adapun kosakata yang disajikan sangat berkaitan dengan materi dan kehidupan siswa sehingga materi ini jelas dan mudah dipahami.Bahan ajar ini efektif dalam meningkatkan ketrampilan menulis karena hasil uji coba menunjukkan bahwa rata-rata hasil pre-test adalah 35 dan meningkat pada hasil post-test dengan rata-rat 74,6. Kefektifan ini juga diperkuat dengan hasil angket, wawancara dan observasi dengan siswa. Bahan ajar ini juga memiliki kelebihan antara lain isinya berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, sehingga siswa cepat memahami materinya dan terdapat banyak latihan keterampilan menulis, sehingga memudahkan siswa dalam melatih keterampilan menulis mereka dan belajar mandiri.