استراتيجية تعليم اللغة العربية عبر وسائل التواصل الاجتماعي الإلكتروني دراسة الحالة في مركز العربية بـاري كـديري:

مستخلص البحث

انطلقت هذا البحث من ازدهار ظواهر التعليم عن بعد التي وقعت في حاضرنا مؤخرا. وأما الأهداف من هذا البحث فهي: ١) الكشف عن استراتيجية تعليم اللغة العربية عبر وسائل التواصل الاجتماعي الإلكتروني بمركز العربية باري كديري. 2) الكشف عن العوامل المؤيدة والمعوقة في تعليم اللغة العربية عبر وسائل التواصل الاجتماعي بمركز العربية باري كديري. ٣) الكشف عن المزايا والعيوب في تعليم اللغة العربية عبر وسائل التواصل الاجتماعي الإلكتروني بمركز العربية باري كديري.

استخدم الباحث هنا المدخل الكيفي بمنهج دراسة الحالة. وقد استخدم الباحث أيضا طريقة جمع البيانات منالمقابلة والملاحظة والوثائق. ثم قام بتحليل البيانات مستخداما للنظرية التحليلية ميليس وهيوبرمان بطريقة جمع البيانات وعرضها ثم تخفيضها والاستنتاج منها. ومع ذلك، استخدم الباحث التثليث لتصحيح البيانات المحصولة.

ودلت نتائج البحث على (1) أن الاستراتيجية التعليمية المستخدمة في تعليم مهارة الكلام عبر وسائل التواصل الاجتماعي الالكتروني في مركز العربية باري كديري هي الاستراتيجية المتركزة إلى المتعلم أو استراتيجية التعليم الذاتي، والاستراتيجية المتركزة إلى المواد التعليمية، والاستراتيجية المعتمدة على فعالية المتعلم، واستراتيجية التعليم التفاعلية. (2) العوامل المؤيدة والمعوقة تتكون من الداخلية والخارجية، فالداخلية تشتمل على الدوافع القوية والانضباط. والخارجية تشتمل على توفير الباقة الكافية، والشبكة القوية والبيئة المؤيدة والمراقبة المكثفة والطريقة الفعالة والاستراتيجية الجيدة والمناسبة. والمعوقات المواجهة معظمها الشبكة الضعيفة وقلة دوافع الطلاب وضعف المراقبة. (3) والمزايا والعيوب من تعليم مهارة الكلام عبر وسائل التواصل الاجتماعي الالكتروني، تتكون من المزايا والعيوب من حيث العملية التعليمية، والمزايا والعيوب من حيث الجهاز المستخدم، والمزايا والعيوب من حيث البرامج المستخدمة. وأهم المزايا هي خدمة العلمة نحو طلابها، ومرونة الوقت، ومن أبرز العيوب هي الحركة المحدودة وقلة الاستراتيجية التي يمكن استخدامها وما إلى غير ذلك.

ABSTRACT

This research is initiated from the growing phenomenon of online learning that has occurred recently. The objectives of this study include: first, to find strategies used in Arabic language learning through social media at Markaz Arabiyah Pare Kediri. Second, the supporting and inhibiting factors in learning Arabic through social media at Markaz Arabiyah Pare Kediri. Third, to observe the advantages and disadvantages of learning Arabic through social media at Markaz Arabiyah Pare Kediri.

This study used a case study qualitative research design. The data collection techniques were obtained through observation, interviews and documentation. To perform data analysis, researchers used analysis theory according to Miles and Hiberman by collecting data, presenting data, reducing data, and drawing conclusions. At the stage of checking the validity of the data, researchers used the triangulation method.

The results shows that (a) the strategies used in Arabic learning through social education include student-centered strategies, teaching-centered strategies, heuristics, direct instruction strategies, interactive learning strategies and independent learning strategies. (b) the supporting factors consist of intrinsic factors such as motivation and student discipline. Extrinsic such as, availability of internet quota, strong network, supportive environment, intensive supervision, attractive methods and strategies that are relevant and effective. The obstacles faced by the majority are the limited quota they have, poor internet networks, lack of student motivation to learn and difficulty in supervising them. (c) the advantages and disadvantages of learning Arabic through social media consists of 3 main concerns: first, the advantages and disadvantages of aspects of the learning process such as interactive, direct khidmah from the teacher, conditional time, while the shortcomings are less effective when compared to offline classes. Second, the advantages and disadvantages of the aspects of the device used are more flexible, not bound by space, while the disadvantages are blurry cameras, limited cellphone specifications and others. Third, the advantages and disadvantages of the aspects of the application used, such as easy-to-use applications, such as WhatsApp, while the drawbacks are wasteful of quota, requiring strong signals such as zoom and so on.

ABSTRAK

Penelitian ini berangkat dari maraknya fenomena pembelajaran online yang terjadi belakangan ini, baik itu di sekolah formal atau non Formal. Adapun tujuan dari penelitian ini meliputi: pertama, untuk menemukan strategi yang digunakan dalam pembelajaran Bahasa arab melalaui media social di Markaz Arabiyah Pare Kediri. Kedua, factor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran Bahasa arab melalaui media social di Markaz Arabiyah Pare Kediri. Ketiga, untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran Bahasa arab melalaui media social di Markaz Arabiyah Pare Kediri.

Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Untuk melakukan analisa data, peneliti menggunakan teori analisis menurut Miles dan Hiberman dengan cara mengumpulkan data, menyajikan data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan. Pada tahap pengecekan keabsahan data, peneliti menggunakan metode triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (a) strategi yang digunakan dalam pembelajaran Bahasa arab melalui mendia social meliputi Strategi yang berpusat pada siswa, Strategi yang berpusat pada bahan Ajar, heuristic, Strategi Pembelajaran Langsung (direct instruction), Strategi Pembelajaran Interaktif dan Strategi Pembelajaran Mandiri. (b) factor pendukung terdiri dari factor intrinsic seperti moivasi dan kedisiplinan siswa. Esktrinsik sperti, ketersediaan kuota internet, jaringan yang kuat, lingkungan yang mendukung, pengawasan yang intensif, metode yang menarik dan strategi yang relevan dan efektif. Adapun kendala yang dihadapi mayoritasnya adalah terbatasnya kuota yang di miliki, jaringan lemah, minimnya motivasi belajar siswa dan sulitnya mengawasi mereka. (c) kekurangan dan kelebihannya terdiri dari 3 hal yaitu: pertama kelebihan dan kekurangan dari aspek proses pembelajaran seperti interaktif, khidmah langsung dari guru, waktu kondisional, sedangkan kekurangannya adalh kurang efektif jika di bandingkan dengan kelas offline dan lainnya. Kedua, kelebihan dan kekurangan dari aspek perangkat yang di gunakan seperti lebih fleksibel, tidak terikat ruang, sedangkan kekurangannya seperti kamera buram, spesifikasi handphone yang terbatas dan lainnya. Ketiga, kelebihan dan kekurangan dari aspek aplikasi yang digunakan seperti aplikasi mudah digunakan, sedangkan kekurangannya boros kuota, membutuhkan sinyal kuat dan lain sebagainya.