Pengembangan bahan ajar IPA berbasis outdoor learning materi ekosistem pada siswa kelas V MI Muhammadiyah 1 Pare

INDONESIA:

Pembelajaran IPA materi ekosistem di MI Muhammadiyah 1 Pare menunjukkan bahwa siswa belum dapat sepenuhnya memahami konsep tentang ekosistem karena metode yang digunakan guru masih cenderung memindahkan konsep-konsep yang terdapat di dalam buku, selain itu bahan ajar yang digunakan sekolah masih dinilai kurang lengkap dalam memberikan penjelasan mengenai materi. Oleh karena itu perlu adanya bahan ajar pendamping yang mampu menyajikan bentuk yang menarik dari materi itu sendiri, seperti perluasan materi serta gambar yang jelas. Tujuan penelitian adalah (1) untuk mengembangkan produk berupa bahan ajar IPA berbasis outdoor learningmateti ekosistem, (2) menjelaskan kemenarikan bahan ajar, (3) menjelaskan peningkatan pemahaman siswa melalui penggunaan bahan ajar IPA berbasis outdoor learning.

Penelitian pengembangan ini menggunakan jenis penelitian pengembangan Reserch and Development (R & D), yang mengadaptasi dari model Borg & Gall. Prosedur pengembangan yang dilakukan yaitu, (1) Penelitian dan pengumpulan data awal (2) Perencanaan (3)Pengembangan format produk awal (4) Uji coba awal (5) Revisi Produk (6) Uji coba lapangan (7) Revisi produk(8) Uji lapangan (9) Penyempurnaan produk akhir(10) Desimilasi dan implementasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) pengembangan bahan ajar ini telah menghasilkan produk berupa lembar kerja siswa (LKS) IPA berbasis outdoor learning materi ekosistem, (2) bahan ajar yang dikembangkan memiliki tingkat kemenarikan dengan presentase yang diperoleh yaitu 82,8% dinyatakan sangat menarik bagi responden penelitian karena memiliki desain sampul dan tata letak yang menarik, gambar yang beragam, kegiatan latihan dan pengamatan yang mudah dilakukan dan dapat membantu siswa memahami materi, (3) bahan ajar dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas V di MI Muhammadiyah 1 Pare Kediridengan perolehan rata- rata nilai pre test sebesar 47,6 dan rata- rata nilai post test sebesar 86,5, karena bahan ajar dilengkapi perluasan materi dan kegiatan pengamatan yang dapat memotivasi dan membantu siswa memahami materi lebih dalam.

ENGLISH:

Science Learning about ecosystem material in MI Muhammadiyah 1 Pare indicates that the students have not totally understood the concept of ecosystem because the method used by the teacher tends to move the concepts from the book, besides that the teaching materials is still assessed sketchy in explaining the materials. Therefore it is necessary the existence of the companion teaching materials which is capable to present something interesting of the material itself, such as broadening material with the clear picture. The research purposes are (1) to develop a product-science teaching materials based on ecosystem outdoor learning materials, (2) to explore the attractiveness of teaching materials , (3) to explain the enhancement the use of science teaching materials based on outdoor learning.

This development research uses the kind of development research Research and Development (R & D), adapting from Borg & Gall model. The development procedures carried through are, (1) Researching and collecting the preliminary data (2) Planning (3)Developing the format of the early product (4) Initial trials (5) Revision of the Product (6) Field trials (7) Revision of the product(8) Field test (9) Finishing of the final product.

The research result shows that, (1) the development of this teaching materials has produced science student worksheet (LKS) based on ecosystem outdoor learning materials, (2) the developed teaching materials have the level of attractiveness’ percentage 82,8% stated fascinating for research respondents because it has an interesting cover and layout, a variety pictures, an easy training activities and observations and being able to help the students in understanding the materials, (3) the teaching materials are able to improve the concept understanding on the fifth grade’s students in MI Muhammadiyah 1 Pare Kediri with the average value of post test 86,5, because the teaching materials was completed by broadening the materials and observation activity which is able to motivated and help the students in understanding the materials deeply.

ARABIC:

تعليم العلوم لمواد النظام الإيكولوجي في مدرسة الابتدائية محمدية 1 بارييوضح أن الطلاب لم يتمكنوا من فهم مفهوم النظام الإيكولوجي تمامًا لأن الطريقة المستخدمة من قبل المعلم لا تزال تميل إلى تحريك المفاهيم الواردة في الكتاب، إلى جانب المواد التعليمية التي تستخدمها المدرسة لا تزال غير مكتملة في تقديم المفاهيمعن المواد. لذلك، هناك حاجة إلى مواد تعليمية مصاحبة قادرة على تقديم أشكال مثيرة للاهتمام من المادة نفسها، مثل توسيع المواد والصور الواضحة. والأهداف هذا البحث هو (1) تطوير المنتجات في شكل مواد التعليمية على أساس تعلم النظام البيئيمادةالنظام الإيكولوجي، (2) شرح جاذبية المواد التعليمية، (3) شرح الزيادة في فهم الطلاب من خلال استخدام مواد تعلم العلوم على أساس التعلم الخارجي.

يستخدم هذا بحث التطوير نوعًا من البحث والتطوير (R & D)، والذي تم تكييفه من نموذج بورغ وجال. وإجراءات التطوير المنفذة هي: (1) البحث وجمع البيانات الأولية (2) التخطيط (3) تطوير أشكال المنتجات الأولية (4) التجارب الأولية (5) مراجعات المنتج (6) التجارب الميدانية (7) مراجعات المنتج (8) الاختبار الميداني (9) تحسين المنتج النهائي.

أظهرت النتائج أن (1) تطوير المواد التعليمية قد أنتج منتجات في شكل أوراق عمل علمية (LKS) بناءً على مواد النظام الإيكولوجيفي التعلم الخارجي، (2) المواد التعليمية المطورة حصلت على درجة من الجاذبية مع النسبة التي تم الحصول عليها 82.8٪ مذكورة بأنه مثيرة للاهتمام للمستجيبين لأنه يحتوي على تصميم جذاب وصور متنوعة وأنشطة تدريب وملاحظات يسهل القيام بها ويمكن أن تساعد الطلاب على فهم المواد، (3) المواد التعليمية يمكن أن تحسن فهم المفهوم لطلاب الصف الخامس في مدرسة الابتدائية محمدية 1 باري مع الحصول على نتيجةالاختبارالمتوسطةقبل 47.6 والنتيجةبعدالاختبارالمتوسطةقبل 86.5 ،لأنالموادالتعليميةمجهزةبتوسيعالموادوالمراقبةالتييمكنأنتحفزوتساعدالطلاب على فهم المواد بشكل أعمق.