تطوير المواد التعليمية لمهارة الكلام المتكاملة ببطاقات الكلمات والصور في ضوء المدخل السياقي: بالتطبيق على طلبة قسم إعداد معلمي المدارس الابتدائية بجامعة هاشم أشعري الإسلامية جومبانج

مستخلص البحث

خريج قسم إعداد معلمي المدارس الابتدائية بجامعة هاشم أشعرى الإسلامية جومبانج سيصبحون مدرسا أي المدرس الفصلي في المدرسة الابتدائية. ومادة اللغة العربية تكون توفّرا من واجبات تعليمهم. كتب هذا البحث من المشكلات التى يواجهوها في تدريس اللغة العربية، وأكثرهم لا يختارون في تدريس اللغة العربية بأسباب عديدة، ومن الأسباب لايفهمون ولا يتقنون عن اللغة العربية. تطوير هذه المواد التعليمية لحل المشكلة المذكورة.

وأسئلة البحث هذا البحث هي: 1) كيف تطوير المواد التعليمية لمهارة الكلام المتكاملة ببطاقات الكلمات والصور في ضوء المدخل السياقي لدى طلبة قسم إعداد معلمي المدارس الابتدائية جامعة هاشم أشعري جومبانج؟ 2) ما مدى صلاحية المواد التعليمية المطورة لمهارة الكلام المتكاملة ببطاقات الكلمات والصور في ضوء المدخل السياقي لدى طلبة قسم إعداد معلمي المدارس الابتدائية جامعة هاشم أشعري جومبانج؟ 3) ما مدى فعالية استخدام المواد التعليمية المطورة لمهارة الكلام المتكاملة ببطاقات الكلمات والصور في ضوء المدخل السياقي لدى طلبة قسم إعداد معلمي المدارس الابتدائية جامعة هاشم أشعري جومبانج؟ واستخدام هذا البحث بنموذج التطويري عند ديك وكري Dick & Carey وهو 1) تقدير الاحتياجات 2) التحليل التعليمي 3) تحليل المتعلمين والسياق 4) كتابة أهداف الأداء 5) تطوير أدوات التقويم 6) تطوير الاستراتيجية التعليمية 7) تطوير واختيار المواد التعليمية 8) تصميم التقويم التكويني وتنفيذه 9) التعديلات 10) تصميم التقويم الاجمالي وتنفيذه ثم يكيف الباحث خطوة تطوير ديك وكري إلى خطوة بلاوتي التى يشمل على خمس مراحل وهي التحليل والتصميم والتطوير والتقويم والتصحيح.

ونتائج هذا البحث : 1) تعليم هذه المواد التعليمية باستخدام بطاقات الكلمات والصور. والمواد التعليمية : يشتمل على الكلمات والصور، أ) الكلمات، تكتب فيها الكلمات المترتبة مناسبة للقواعد اللغوية عن الموضوعات المحتاجة ب) الصور، الصورة تناسب بالكلمات المكتوبة. 2) صلاحية المواد التعليمية لمهارة الكلام المتكاملة ببطاقات الكلمات والصور في ضوء خلال المدخل السياقي بدرجة 90 وتدل على أنه جيد جدا. 3) إن المواد التعليمية لمهارة الكلام المتكاملة ببطاقات الكلمات والصور في ضوء خلال المدخل السياقي لديها فعالية كبيرة لترقية كفاءة مهارة الكلام لدي طلبة قسم إعداد معلمي المدارس الابتدائية بجامعة هاشم أشعري الإسلامية جومبانج. حيث يدل معدل نتائج الاختبار القبلي = 77،07 ومعدل نتائج الاختبار البعدي = 88،53، على وجود ترقية نتائج التدريس بعد استخدام المواد التعليمية المتكاملة ببطاقات الكلمات والصور المصممة. وكان مستوى الفرق بين الاختبارين = 11،47.

والنتيجة الأساسية من هذا البحث هي زيادة الحماس، والتعاون، والسهولة، ومساعدة ذاكرة المادة، وظهور الشجاعة في الكلام باللغة العربية.

ABSTRACT

The alumni of the Study Program of PGMI of Hasyim Asy’ari University, Jombang will become class room teachers in Islamic Elementary Schools. Arabic materials can be usesd as an accomplishment of their teaching duties. This research is conducted to overcome problems faced by them in the teaching of Arabic, particularly many of them didn’t choose Arabic language to teach because they didn’t understand and master Arabic materials. Development of this Arabic textbook is to solve their problems.

This research aims at: 1) Developing a textbook for speaking skill through contextual approach integrated with word cards and pictures, 2) Measuring the expediency of the textbook developed for speaking skill through contextual approach integrated with word cards and pictures, and 3) Measuring the effectiveness of the textbook for the students of the study program of PGMI (Islamic Elementary School Teachers) of Hasyim Asy’ari University, Jombang.

This research uses research and development method which put before by Dick and Carey. It’s steps are : 1) identification of learning’s objectives, 2) learning analysis, 3) analysis of students and context, 4) determining learning’s objectives, 5) developing assessment instruments, 6) developing learning strategies, 7) developing dan choosing learning materials, 8) designing and doing formative evaluation, 9) revision, and 10) designing and doing summative evaluation. Then, the ten steps adapted according to Belawati which consist of five steps: Analysis, Design, Development, Evaluation and Revision. The data collected are then analyzed qualitatively and quantitatively.

The results of the research are: 1) Learning with the textbook uses word cards and pictures. The textbook’s materials consist of words and pictures, a) Kalimah, writed and composed according with Arabic grammar and the topics needed, b) pictures, showed according with words writed. 2) the expediency of the arabic textbook for speaking skill through contextual approach integrated with word cards and pictures with score 90 indicates that the textbook is very good and suitable. 3) the textbook is highly effective to increase the speaking skill of the students of the Study Program of PGMI of Hasyim Asy’ari University, Jombang, which is shown by an increasing average scores from 77,07 at the pre-test and 88,53 at the post-test. This finding proves that this textbook with word cards and pictures can increase the students’ scores up to approximately 11,47 points.

The formal finding of this research is the cultivation of spirit, cooperativeness in learning Arabic, easiness in understanding and strength in remembering the material build bravery in Arabic speaking.

ABSTRAK

Alumni prodi PGMI - UNHASY Jombang akan menjadi guru atau menjadi guru kelas di Madrasah Ibtidaiyyah. Materi bahasa Arab dapat digunakan sebagai pemenuhan kewajiban mengajar mereka. Penelitian ini ditulis dari masalah-masalah yang mereka hadapi dalam pengajaran bahasa Arab, banyak dari mereka tidak memilih mengajar bahasa Arab karena beberapa sebab dan alasan, di antara sebab itu adalah mereka tidak memahami dan menguasai materi bahasa Arab. Pengembangan buku ajar ini untuk mengatasi masalah tersebut.

Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: 1) Bagaimana pengembangan buku ajar bahasa Arab untuk keterampilan berbicara yang terintegrasi dengan kartu kata dan gambar berbasis pendekatan kontekstual bagi mahasiswa prodi PGMI - UNHASY Jombang?, 2) Sejauh mana kelayakan pengembangan buku ajar bahasa Arab yang dikembangkan untuk keterampilan berbicara yang terintegrasi dengan kartu kata dan gambar berbasis pendekatan kontekstual bagi mahasiswa prodi PGMI - UNHASY Jombang?, 3) Sejauh mana efektifitas penggunaan buku ajar bahasa Arab yang dikembangkan untuk keterampilan berbicara yang terintegrasi dengan kartu kata dan gambar berbasis pendekatan kontekstual bagi mahasiswa prodi PGMI - UNHASY Jombang?,

Penelitian ini menggunakan model pengembangan Dick dan Carey yaitu 1) Identifikasi tujuan pembelajaran, 2) Analisis pembelajaran, 3) Analisis pembelajar dan konteks, 4) Menentukan tujuan pembelajaran, 5) Mengembangkan instrumen penilaian, 6) Mengembangkan strategi pembelajaran, 7) Mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran, 8) Mendesain dan melakukan evaluasi formatif, 9) Revisi, 10) Mendesain dan melakukan evaluasi sumatif. Kemudian peneliti mengadaptasi langkah pengembangan Dick dan Carey kepada langkah menurut Belawati yang meliputi 5 tahap yaitu analisis, desain, pengembangan, evaluasi, dan revisi.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Pembelajaran Buku ajar ini dengan menggunakan kartu kata dan gambar. Materi buku ajar meliputi kata dan gambar a) Kalimah, ditulis tersusun sesuai dengan bahasa kaidah bahasa Arab dari tema-tema yang dibutuhkan. b) Gambar, gambar yang ditampilkan sesuai dengan kata-kata yang ditulis. 2) Kelayakan buku ajar bahasa Arab untuk keterampilan berbicara yang terintegrasi dengan kartu kata dan gambar berbasis pendekatan kontekstual dengan nilai 90 itu menunjukkan buku ajar ini baik sekali/sangat layak. 3) Buku ajar bahasa Arab untuk keterampilan berbicara yang terintegrasi dengan kartu kata dan gambar berbasis pendekatan kontekstual mempunyai efektifitas yang besar untuk meningkatkan kemampuan keterampilan berbicara bagi mahasiswa Prodi PGMI-UNHASY Jombang. Dimana nilai pre-test rata-rata = 77,07. Dan nilai post-test rata-rata = 88,53. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar setelah menggunakan buku ajar dengan kartu kata dan gambar yang dikembangkan, dengan perbedaan sebesar = 11,47.

Temuan formal penelitian ini adalah tumbuhnya rasa semangat, saling bekerjasama, mudah, mempertajam ingatan terhadap materi, menumbuhkan keberanian dalam berbicara bahasa Arab.