Model pembelajaran bagi siswa slow learner di Sekolah Dasar Inklusi Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah 2 Tulangan Tahun Pelajaran 2019/2020

INDONESIA:

Siswa slow learner yakni siswa disuatu lembaga pendidikan formal yang memiliki kemampuan kognitif dibawah anak-anak lain seusianya. Mereka mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran sehingga membutuhkan waktu yang lebih panjang dan juga beberapa kali pengulangan agar dapat memahami materi tersebut. Mereka juga mengalami kesulitan dalam mengingat kembali materi- materi yang telah dipelajari. Mereka merupakan salah satu klasifikasi anak berkebutuhan khusus yang paling banyak ditemui di sekolah inklusi pada jenjang pendidikan dasar.

Tujuan penetilian ini adalah: 1) Mengidentifikasi kondisi kesulitan belajar yang terjadi pada anak slow learner di SD Muhammadiyah 2 Tulangan. 2) Mengidentifikasi model-model pembelajaran yang digunakan dalam penyelenggaraan pembelajaran bagi siswa slow learner di SD Muhammadiyah 2 Tulangan, terkait pengelolaan lingkungan kelas, perangkat pembelajaran yang digunakan, strategi pengajarannya dan juga konsep evaluasi pembelajaran yang dilakukan.

Penetilian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Tujuan nya yakni ingin menjelaskan secara lebih mendalam dan rinci mengenai fenomena yang sedang diteliti di sutau lembaga sekolah atau kelas tertentu. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan juga dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan tiga tahapan yakni reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), penarikan kesimpulan (conclution drawing/verification).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) kesulitan belajar yang dialami siswa slow learner yakni mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran, mengalami kesulitan dalam berkomunikasi, mengalami kesulitan mengingat kembali materi-materi yang telah dipelajari, mengalami kesulitan dalam mengarahkan diri, pasif dalam pertemanan, dan juga belum mampu dalam menganalisis dan berpikir kitis. 2) model-model pembelajaran yang diterapkan dalam penyelenggaraan pembelajaran bagi siswa slow learner yakni melalui pengelolaan lingkungan kelas, perangkat pembelajaran yang diindividualisasikan, model pembelajaran yang berfariatif, dan juga evaluasi pembelajaran khusus.

ENGLISH:

Slow learner students are students in a formal educational institution who have cognitive abilities below other children their age. They have difficulty understanding the learning material so that it takes longer and also several repetitions to understand the material. They also have difficulty recalling the material that has been studied. They are one of the classifications of children with special needs that are most often found in inclusive schools at the basic education level.

The objectives of this assessment are: 1) To identify the conditions of learning difficulties that occur in slow learner children at SD Muhammadiyah 2 Tulangan. 2) Identifying learning models used in the implementation of learning for slow learner students at SD Muhammadiyah 2 Tulangan, related to the management of the classroom environment, the learning tools used, the teaching strategies and also the concept of evaluating the learning carried out.

This research uses a qualitative case study type approach. The goal is to explain in more depth and detail about the phenomenon being researched in a particular school or class institution. Data collection techniques are carried out by interview, observation, and also documentation. The data analysis technique was carried out in three stages, namely data reduction, data display, conclusion drawing (verification).

The results showed that: 1) learning difficulties experienced by slow learner students, namely experiencing difficulties in understanding learning material, experiencing difficulties in communicating, having difficulty recalling the material that had been studied, experiencing difficulty in directing themselves, being passive in friendship, and also has not been able to analyze and think critically. 2) learning models applied in the implementation of learning for slow learner students, namely through the management of the classroom environment, individualized learning tools, varied learning models, and also evaluation of special learning.

ARABIC:

طلاب التعلم البطيء هم طلاب في مؤسسة تعليمية رسمية لديهم قدرات معرفية أقل من الأطفال الآخرين في سنهم. إنهم يجدون صعوبة في فهم المواد التعليمية بحيث يستغرق الأمر وقتًا أطول وكذلك عدة عمليات تكرار لفهم المادة. لديهم أيضًا صعوبة في تذكر المواد التي تمت دراستها. إنها أحد تصنيفات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التي توجد غالبًا في المدارس الشاملة على مستوى التعليم الأساسي.

أهداف هذا التقييم هي: ١) التعرف على ظروف صعوبات التعلم التي تحدث عند الأطفال بطيئ التعلم في في مدرسة المحمدية الابتدائية الشاملة تولانجان٢. ٢) تحديد نماذج التعلم المستخدمة في تنفيذ التعلم للطلبة بطيئي التعلم في ، المتعلقة بإدارة بيئة الفصل ، وأدوات التعلم المستخدمة ، واستراتيجيات التدريس وأيضًا مفهوم تقييم التعلم المنفذ.

يستخدم هذا البحث نهج نوع دراسة الحالة النوعية. الهدف هو الشرح بمزيد من العمق والتفاصيل حول الظاهرة التي يتم البحث عنها في مدرسة أو مؤسسة صفية معينة. يتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة وكذلك التوثيق. تم تنفيذ تقنية تحليل البيانات على ثلاث مراحل وهي تقليل البيانات وعرض البيانات ورسم الاستنتاج (التحقق).

أظهرت النتائج ما يلي: ١) صعوبات التعلم التي يعاني منها الطلاب بطيئون التعلم ، وهي مواجهة صعوبات في فهم المواد التعليمية ، مواجهة صعوبات في التواصل ، صعوبة تذكر المواد التي تم دراستها ، مواجهة صعوبة في توجيه أنفسهم ، أن تكون سلبيًا في الصداقة ، وأيضًا لم يكن قادرًا على التحليل والتفكير النقدي. ٢) نماذج التعلم المطبقة في تنفيذ التعلم للطلاب بطيئ التعلم ، وتحديداً من خلال إدارة بيئة الفصل ، وأدوات التعلم الفردية ، ونماذج التعلم المتنوعة ، وكذلك تقييم التعلم الخاص.