خبرة المحاضر في تعليم اللغة العربية المعقد في جامعة مولانا ملك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج: دراسة سردية

مستخلص البحث

اللغة العربية هي إحدى من اللغات الأجنبية التي تمت دراستها حتى مستوى الجامعات في إندونيسيا، ولا يعتبر تعليم اللغة العربية ناجحا مثل تعلم اللغة الإنجليزية، ولا تزال العربية حتى الآن تعتبر لغة صعبة التعلم. بحيث بذلت جهود مختلفة لتحسين تعيلم اللغة العربية، من المواد التعليمية إلى المعلمين أو المحاضرين كمعلمين. يلعب المحاضرون كمنسقين دورا مهما في تحقيق أهداف تعليم اللغة العربية. عندما يشارك المحاضرون بشكل مباشر في عملية التعلم، الفرص والتحديات المختلفة التي واجهوها. يصبح الكشف عن خبرتهم جهدا أكاديميا لزيادة المعرفة حول تعليم اللغة العربية.

يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي بممنهج البحث الدراسة السردية مع التركيز بشكل رئيسي على خبرة المحاضرين عند تعليم اللغة العربية. أجري البحث لتحديد المحاضرين، وتم اختير المحاضران بين محاضري اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. الذين علموا اللغة العربية لعدة سنوات. يستخدم إطار القصة والمقابلة كأدوات بحثية يطلب المحاضر لكتابة خبراتهم في إطار قصص عن الماضي والحاضر والمستقبل من خبراتهم عند تعليم اللغة العربية. أجريت المقابلات بعد أن أنهى المحاضرون كتابة إطار القصة. تهدف هذه المقابلة إلى الحصول على معلومات غير مكتملة حول خبراتهم الأولى عند تعليم اللغة العربية والخبرة المعاصرة والتطلعات نحو الاتجاه المستقبلي لتعليم اللغة العربية بشكل أفضل.

قال المحاضرون إن الدين هو السبب الرئيسي في أن يصبح محاضرا للغة العربية إلى جانب اللغة العربية هي أيضا لغة دولية، عندما قام بتعليم المحاضر لأول مرة، واجه صعوبة في تحديد مدخل التعليم الفعال وشعر بالقلق لأنه شعر لا يستطيع أن يصبح محاضرا محترفا. تؤكد خبرة المحاضرين في إدارة تعليم اللغة العربية أنهم يستخدمون مداخل سياقية وخطابية ونوعية في التربية، وكلها تعتمد على حالة الطالب وحالة التعلم. ثم في إدارة التعلم بمستويات غير متجانسة من قدرة الطالب، يقومون بتوفير المهام والأدوار للتكيف مع مستوى قدرة الطلاب، كما يقومون أيضا بأشكال مختلفة من المواد لتلبية المستوى الأساسي حتى المستوى الأعلى. مع التركيز المناسب على كفاءة الطالب بناء على تحليل الاحتياجات وتحليل الكفاءة. كما كشفت نتائج هذه الدراسة عن تطلعات وآمال المحاضرين حول تعليم اللغة العربية بشكل أفضل في المستقبل

ABSTRACT

Arabic is one of the foreign languages studied up to the level of tertiary institutions in Indonesia, Arabic learning is not as successful as learning English, and until now Arabic is still considered a difficult language to learn. So that various efforts were made to improve Arabic learning, from learning materials to teachers or lecturers as teaching staff. Lecturers as facilitators play an important role in achieving the objectives of learning Arabic. Revealing their experience becomes an academic effort to increase knowledge about learning Arabic.

The study was approached through narrative inquiry which primarily focused on experience of lecturers in teaching Arabic. A study was conducted to identify lecturers, two lecturers were selected among Arabic lecturers at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang who had taught Arabic for several years. Narrative frame and interview were used as the research instruments. lecturers are asked to write their experiences in narrative frame about the past, present, future of their experiences when teaching Arabic. Interviews were conducted after the lecturers finished writing the story framework. This interview is to get incomplete information about their first experience when teaching Arabic, contemporary experiences, and aspirations for the future direction of Arabic learning better.

The lecturers said that religion is their main reason to become an Arabic lecturer besides Arabic is also an international language. The first experience teaching a lecturer has difficulty in determining an effective learning approach and feels anxious because they feel unable to become a professional lecturer. The experience of lecturers in managing Arabic learning confirms that they use a contextual approach, discovery, and genre pedagogy, all of which will depend on the condition of students and the learning situation. Then in managing learning with the ability of students who are heterogeneous they do assignments and roles adjust to the ability of students, and also do variations of material with an appropriate emphasis on student competency based on need analysis and competence analysis. The findings of this study reveal the aspirations and hopes of lecturers about Arabic learning better in the future based on the current evaluation of Arabic learning.

ABSTRAK

Para pengajara bahasa arab berada pada situasi yang tidak mudah, Tidak jarang beberapa tekanan muncul seiring dengan banyaknya kompleksitas yang harus mereka hadapi. Upaya untuk menggali pengalaman dosen ketika mengajar bahasa arab menjadi usaha akademik untuk menambah pengetahuan tentang pembelajaran bahasa arab. penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengalaman pertama dosen ketika mengajara bahasa arab, pengalaman dosen dalam mengelola pembelajaran bahasa arab dan harapan dan aspirasi dosen terhadap pembelajaran bahasa arab dimasa yang akan datang.

Penelitian ini menggunakan metode studi narasi yang mengfokuskan pada pengalaman dosen dalam mengajar bahasa arab. sebuah penelitian dilakukan untuk mengindentifikasi para dosen, dua dosen dipilih diantara dosen bahasa Arab di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang telah mengajar bahasa arab beberapa tahun. Kerangka cerita dan wawancara digunakan sebagai instrumen penelitian. dosen diminta untuk menulis pengalaman mereka dalam kerangka cerita tentang masa lalu, sekarang, masa depan dari pengalaman mereka ketika mengajar bahasa Arab. Wawancara dilakukan setelah para dosen selesai menulis kerangka cerita. Wawancara ini untuk mendapatkan informasi yang tidak lengkap tentang pengalam pertama mereka ketika mengajar bahasa Arab, pengalaman kontemporer, dan aspirasi untuk arah masa depan pembelajaran bahasa Arab yang lebih baik.

Dosen menceritakan bahwa agama merupakan alasan utama mereka untuk menjadi dosen bahasa Arab disamping bahasa arab juga merupakan bahasa internasional. Pengalaman pertama kali mengajar dosen mengalami kesulitan dalam menentukan pendekan pembelajaran yang efektif dan merasa cemas karena merasa belum bisa menjadi dosen yang profesional. Pengalaman dosen dalam mengelola pembelajaran bahasa Arab mengkomfirmasikan bahwa mereka mengunakan pendekatan kontekstual, discovery, dan pedagogi genre, semua itu akan bergantung pada kondisi mahasiswa dan situasi pembelajaran. Kemudia dalam mengelola pembelajaran dengan tingkat kemampuan mahasiswa yang hiterogen mereka melakukan pemberian tugas dan peran menyesuaikan dengan tingkat kemampuan mahasiswa, dan juga melakukan variasi materi dengan penekanan yang sesuai kompetensi mahasiswa berdasar analisis kebutuhan dan analisis kopetensi. Dan berharap supaya dosen bahasa arab terus berusaha mencari pendekatan yang relevan menyesuaikan dengan karakter peserta didik dan terus belajar dari pengalaman dosen lain untuk pembelajaran bahasa arab yang lebih baik, dan untuk generasi pencinta bahasa arab harus menyadari akan pentingnya bahasa arab.