نموذج تعليم اللغة العربية على أساس ذكاءات المتعددة: دراسة الحالة بمعهد سلفية شافعية سيتوبندو

مستخلص البحث

معهد سلفية شافعية في سيتوبندو هي معهد طبقت تعليم اللغة على أساس نظرية الذكاء المتعدد باعتبارها واحدة من استراتيجيات التعليم لطلاب المدارس المتكاملة مع المناهج وبرامج الصعود اللغوي الحالية. تثبت معهد سلفية شافعية أنه يمكن إعطاء إستراتيجية الذكاءات المتعددة وقبولها من قبل طلابها. يختلف تقديم الذكاءات المتعددة عن الاستراتيجيات الأخرى، خاصة عند تطبيقها على الطلاب في الفصل، بطبيعة الحال، يتطلب استراتيجيات خاصة حتى يمكن تحقيق أهداف وغايات عملية التعليم. يجب أن تتكيف استراتيجية الذكاءات المتعددة في التعليم مع الحالة الذهنية للطلاب في فترة التعلم وحرية التعبير والابتكار وتجربة شيء جديد وفقًا لمستوى الذكاء لديهم.

هذا البحث الكيفي وأما منهج هذا البحث هو المنهج الدراسة الحالة. وأسلوب جمع البيانات يتضمن على المقابلة والملاحظة والوثائق. ثم أسلوب تحليل البيانات المستخدم في هذا البحث باستخدام المفهوم الموفر Miles وHuberman وهما يعبران عنه أن النشاط في تحليل البيانات يحتوي على تصنيف البيانات وعرض البيانات وتلخيص البيانات.

وأما نتائج هذا البحث فهي: 1) نموذج تعليم اللغة العربية يحتوي: رموز أهداف التعليم، زيادة وظيفة معلم اللغة العربية، المواقف على الطلاب، المواد تعليم اللغة العربية، وسائل تعليم اللغة العربية وطريقة تعليم اللغة العربية; 2) تطبيق نظرية ذكاءات المتعددة في تعليم اللغة العربية استخدمت طرق المتنوعة يعني طريقة المناقسة وطريقة المحاضرة وطريقة حل المشكلة أساليب التحقيق وطريقة رسم خرائط العقل وطريقة تقاسم دور وطريقة التعاونية النصي وطريقة الحفر. واستخدام الذكاء الحركي عند تعليم المحادثة وعند البرامج الإضافي من المادة الضمائر. تصبح الصور والموسيقي وسائل تعليمية مناسبة الطلاب لديهم ذكاء البصري والموسيقي. تستخدم وسائل الصورة عندما تعليم التعبيرات اليومية والمحادثة الإضافي ولعاب. أما الذكاء الموسيقي كوسيلة تعليمية في تعليم المحادثة وأنشطة الغناء معا عند اللقاء الأسبوع.

ABSTRACT

The Salafi Syafi’i Institute in Situbondo is an institute that has applied language education based on the theory of multiple intelligence as one of the educational strategies for students of schools integrated with the current curriculum and language programs. Salafiyah Syafi’i Institute proves that multiple intelligences can be strategically given and accepted by its students. Presentation of multiple intelligences differs from other strategies, especially when applied to students in the classroom, of course it requires special strategies in order to achieve the goals and objectives of the learning process. The strategy of multiple intelligences in education must adapt to the state of mind of students in the period of learning, freedom of expression, innovation and trying something new according to their level of intelligence.

This research is a qualitative study, by taking location at the Salafiyah Syafiiyah Islamic Boarding School in Situbondo. Data collection is done by conducting in-depth interviews, observation and documentation. The data analysis technique used in this study uses the concepts given miles and huberman which suggest that the activities in the analysis include data reduction, data display and data verification.

The results this study indicate that: 1) Arabic learning models include: formulation of learning objectives, increasing the role of teachers, attitudes towards students, Arabic subject matter, Arabic learning media, Arabic learning methods and evaluation; 2) Implementation of Multiple Intelligence in learning Arabic uses varied learning methods in the form of demonstrations in developing language intelligence such as conversation, debating, memorizing vocabulary, telling stories, brainstorming. Pictures and music become a learning media that is suitable for students who have visual and musical intelligence. Image media are used in learning “ta'birat yaumiyah”, extracurricular, muhadatsah. While music is used as a medium of learning in learning conversation and drama and singing activities together at the Liqa’ Usbu’.

ABSTRAK

Pondok Pesantren Salafiyah Syafi'iyah di Situbondo merupakan lembaga yang menerapkan pendidikan bahasa berdasarkan teori kecerdasan majemuk sebagai salah satu strategi pendidikan bagi siswa sekolah yang terintegrasi dengan program kurikulum dan bahasa saat ini. Pondok Pesantren Salafiyah Syafi'iyah membuktikan bahwa kecerdasan majemuk dapat diberikan dan diterima secara strategis oleh para siswanya. Penyajian kecerdasan majemuk berbeda dengan strategi lainnya, terlebih jika diterapkan pada siswa di dalam kelas, tentunya membutuhkan strategi khusus agar dapat mencapai maksud dan tujuan dari proses pembelajaran. Strategi kecerdasan majemuk dalam pendidikan harus menyesuaikan dengan cara belajar peserta didik dalam pembelajaran, kebebasan berekspresi, berinovasi dan mencoba sesuatu yang baru sesuai dengan tingkat kecerdasannya.

Penelitian ini merupakan penelitian Kualitatif, dengan mengambil lokasi di Pondok Pesantren Salafiyah Syafiiyah Situbondo. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan wawancara mendalam, Observasi dan Dokumentasi. Tehnik analisis data yang digunakan dala penelitian ini menggunakan konsep yang diberikan miles dan huberman yang mengemukakan bahwa aktifitas dala analisis meliputi reduksi data, display data dan verifikasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pemahaman kepala sekolah dan guru tentang multiple intelligence sudah tidak asing lagi dalam aktivitas pembelajaran karena sudah menerapkan strategi multiple intelligence; 2) model pembelajaran bahasa Arab meliputi: perumusan tujuan pembelajaran, peningkatan peran guru, sikap terhadap peserta didik, materi pelajaran bahasa arab, media pembelajaran bahasa arab, metode pembelajaran bahasa arab dan Evaluasi; 3) Implementasi Multiple Intelligence dalam pembelajaran bahasa arab menggunakan metode pembelajaran yang bervariatif berupa peragaan dalam mengembangkan kecerdasan bahasa seperti Muhadatsah, debat, menghafal mufrodat, bercerita, brainstorming. Gambar dan music menjadi sebuah media pembelajaran yang cocok untuk peserta didik yang memiliki kecerdasan visual dan musical. Media gambar digunakan pada pembelajaran ta’birat yaumiyah, ekstrakurikuler, muhadatsah. Sedangkan music digunakan sebagai media pembelajaran pada pembelajarn muhadatsah serta kegiatan drama dan nyanyi bersama saat Liqa’ Usbu’.