استراتيجيات تعليم مهارة الكتابة في مدرسة الثانوية الإسلامية في فيروبولينجغو: دراسة المقارنة بين مدرسة زين الحسن الثانوية الإسلامية ١ غينجغونج ومدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ فيروبولينجغو

مستخلص البحث

استراتيجيات تعليم أداوة المهمة لنجاح التعليمية، لأنها بدون الاستراتيجية المناسبة فستكون التعليمية تعسرا لنجاح أهداف التعليم. وكثير من الطلبة أن يصعب في تعلم اللغة الأجنبية على سبيل المثال في تعليم مهارة الكتابة باللغة العربية، فيما سبق أن مدرسة زين الحسن الثانوية الإسلامية 1 غينجغونج ومدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 فيروبولينجغو تستخدم الاستراتجية المختلف ومن مقابلة الباحثة مع المدرس الذي يعلم بها أن كل الطلبة يستطيع أن يماهر بالكتابة اللغة العربية. الآخر يكون العوامل الداعمة والعوامل العراقيل في تعليم مهارة الكتابة.

ويهداف هذا البحث لوصف استراتيجيات تعليم مهارة الكتابة والعوامل الداعمة والعوامل العراقيل والفرق بينهما كمرجع لمدرسون اللغة العربية الآخرين. تستخدم الباحثة في هذا البحث بالمدخل الكيفي، وأما نوع هذا البحث فهو الوصفي التحليلي بدراسة المقارنة التي تعبرها الباحثة استراتجيات تعليم مهارة الكتابة في مدرستهما، وأما طريقة جمع البيانات تستخدم الباحثة الملاحظة والمقابلة والوثائق. وفي تصحيح البيانات أربع مراحل :الصديقية الذاتية والصديقية الخارجية و الاعتمادية والتأكيد.

وأما نتائج البحث اعتمادا على ما قدمت الباحثة أن استراتيجيات تعليم مهارة الكتابة في تلك المدرستان كما يلي : 1) استراتيجية تعليم الكتابة في مدرسة زين الحسن هي (أ الإستراتيجية المرتكزة على المدرس، (ب)الإستراتيجية المرتكزة على المتعلم، (ج)استراتيجية التعليم المعتمدة على فعالية المتعلم (heuristik)، (د)استراتيجية المرتكزة على المواد التعليمية. واستراتيجية تعليم الكتابة في مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 فيروبولينجغو هي (أ)الإستراتيجية المرتكزة على المدرس، (ب)الإستراتيجية المرتكزة على المتعلم، (ج)استراتيجية التعليم التفاعلية (interaktif)، (د)المرتكزة على المواد التعليمية. 2) العوامل الداعمة في مدرسة زين الحسن هي (أ)التشجيع (ب)البيئة الإيجابية (ج)الإستراتيجية المناسبة والوسيلة الكافية والعراقيل هو التكنولوجي والوقت. والعوامل الداعمة في مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 هو (أ)التشجيع (ب)البيئة الإيجابية والعراقيل هو الوسائل غير الوافية، الوقت، رتبة فهم الطلاب. 3) الفرق بين استراتيجيات تعليم مهارة الكتابة في مدرسة زين الحسن الثانوية الإسلامية 1 غينجغونج ومدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 فيروبولينجغو هو استحدام استراتيجية التعليم المعتمدة على فعالية المتعلم (heuristik) واستراتيجية التعليم التفاعلية (interaktif).

ABSTRACT

The teacher's strategy in learning is an important instrument for success in learning, because without appropriate steps it will be difficult to achieve learning goals.Many students have difficulty learning foreign languages such as learning to write Arabic, of all, Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong and Madrasah Aliyah Negeri 2 Probolinggo used different strategies, after the researchers conducted interviews with teachers who taught there, the goal was to make students smart in writing Arabic. In addition, there are supporting and inhibiting factors in learning to write.

The purpose of this study was to describe the learning strategies in writing skills, supporting and inhibiting factors, and the differences between the two as a reference for other Arabic teachers. The researcher here uses a qualitative and descriptive analytical comparative study approach which reveals the characteristics and advantages of schools that are different from the others, while the data collection methods used by researchers are observation, interviews and documents. In the validity of the data the researcher used 4 steps, namely: checking the accuracy of the data, concluding the data, using the data and confirming the data.

As for the results of this study, the strategies for learning writing skills in schools are 1) The learning strategy at madrasah aliyah zainul hasan 1 genggong is a (a)teacher-centered strategy, (b)student-centered, (c)heuristic strategy, and (d)subject matter-centered strategy. The strategy in MAN 2 probolinggo is a learning strategy at madrasah aliyah zainul hasan 1 genggong is a (a)teacher-centered, (b)student-centered strategy, (c)intrinsic strategy, and (d)subject matter-centered strategy. 2) The supporting factors in madrasah Aliyah zainul hasan 1 genggong are (a)motivational factors, (b)a positive environment, (c)the right strategy, (d)adequate media and the inhibiting factors are technology and time. The supporting factors in MAN 2 probolinggo are (a)motivational and (b)environmental factors. While the inhibiting factors are inadequate media, time and level of student understanding. 3). The difference between the two schools is the strategy used, namely the heuristic strategy and the intrinsic strategy.

ABSTRAK

Strategi guru pada pembelajaran adalah instrumen yang penting untuk kesuksesan dalam pembelajaran, karena tanpa langkah-langkah yang sesuai akan sulit untuk mencapai tujuan pembelajaran, Banyak para pelajar yang kesulitan dalam pembelajaran bahasa asing seperti pembelajaran menulis bahasa Arab, dari semua itu, Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Probolinggo menggunakan strategi yang berbeda, setelah peneliti melakukan wawancara dengan guru yang mengajar disana, sesungguhnya tujuannya supaya para pelajar pandai dalam menulis bahasa Arab. Selain itu terdapat faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran menulis.

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran dalam keterampilan menulis, faktor-faktor pendukung dan penghambat, dan perbedaan keduanya sebagai acuan guru bahasa Arab yang lainnya. Peniliti disini menggunakan pendekatan Kualitatif dan deskriptik analitik studi perbandingan yang mana mengungkapkan ciri khas dan kelebihan sekolah yang berbeda dengan yang lain, adapun metode pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah observasi, wawancara dan dokumen. Dalam keabsahan data peneliti menggunakan 4 langkah yaitu: memeriksa ketepatan data, kesimpulan data, kegunaan data dan mengkonfirmasikan data.

Adapun hasil penelitian ini, strategi pembelajaran keterampilan menulis di sekolah itu adalah 1) Strategi pembelajaran di madrasah aliyah zainul hasan 1 genggong adalah (a)strategi berpusat pada guru, (b)berpusat pada siswa, (c)strategi heuristik, dan (d)strategi berpusat pada materi pelajaran. Adapun strategi di MAN 2 probolinggo adalah strategi pembelajaran di madrasah aliyah zainul hasan 1 genggong adalah (a)strategi berpusat pada guru, (b)berpusat pada siswa, (c)strategi instrinsik, dan (d)strategi berpusat pada materi pelajaran . 2) Faktor-faktor pendukung di madrasah Aliyah zainul hasan 1 genggong adalah (a)faktor motivasi, (b)lingkungan yang positif, (c)strategi yang tepat, (d)media yang memadai dan faktor penghambat adalah teknologi dan waktu. Adapun faktor pendukung di MAN 2 probolinggo adalah (a)faktor motivasi dan (b)lingkungan. Sedangkan faktor penghambat adalah media yang kurang memadai, waktu dan tingkat pemahaman siswa. 3). Perbedaan antara kedua sekolah adalah dari strategi yang digunakan yaitu strategi heuristik dan strategi instrinsik.