استراتيجية التنظيم الذاتي للتعلم في مواجهة كتابة البحث العلمي لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية

مستخلص البحث

كانت كتابة البحث الجامعي تكون أكبر خوفا لي للطلاب عندما كنت طالبا في المرحلة الأخيرة في قسم تعليم اللغة العربية. لكن ليس لبعض الطلاب الذين يقومون بكتابة البحث الجامعي باستخدام استراتيجية تعلّم التنظيم الذاتي. أما تعلّم التنظيم الذاتي هو استراتيجية تعلّم مستقل قام تطبيقه بوعي أو بغير وعي في كل عملية كتابة البحث الجامعي. كانت استراتيجية تعلّم التنظيم الذاتي تساعد الطلاب على كتابة أبحاثهم الجامعية التي تتّفق بغاية الأهداف التي حدّدوها وبعملية أسهل الكتابة. تأكّد من عدة الطلاب من المرحلة 2016 الذين يقضون إجراء كتابة البحث الجامعي في شهر ديسمبر لعام 2019.

يهدف هذا البحث لمعرفة: 1) عملية التخطيط، 2) عملية الإجراء، 3) عملية انكعاس الذاتي على الطلاب الذين يقومون بكتابة البحث الجامعي في قسم تعليم اللغة العربية.
تستخدم الباحثة في هذا البحث طريقة نوعية وصفية وكانت مواضع البحث هي الطلاب الذين يقضون إجراء ندوة خطة البحث الجامعي في شهر ديسمبر لعام 2019 في قسم تعليم اللغة العربية للسنة الدراسية 2016. أما طريقة جمع البيانات المستخدمة هي الوثائق والملاحظة والمقابلة. تستخدم الباحثة تحليل البيانات نموذج Miles & Huberman.

تدل نتيجة البحث أن: 1) من عملية التخطيط فيها تحديد الهدف التعلم وتخطيط اسراتيجية التعلم و الاعتقاد الدافع الذاتي في كتابة البحث الجامعي، كان بعض الطلاب لا يقدرون في تكوين تحديد الأهدف التعلم بأحسن ما يرام حتى يؤثر إلى عملية كتابة البحث الجامعي 2) في عملية الإجراءات كاد ينفذ جميع الطلاب الرقبة الذاتي والملاحظة الذاتية ولو كانت الصعوبة من التسجيل الذاتي في الملاحظة الذاتية تعيقهم قليلا في كتابة البحث الجامعي. 3) عملية الانكعاس الذاتي كانت فيها التحكم الذاتي والاستجابة الذاتية تساعد الطلاب لتعيين الحلول من المشكلات التي وجدوها في أثناء عملية كتابة البحث الجامعي.

ABSTRACT

The writing of the undergraduate thesis became my biggest fear when I was a final student at the Arabic language Education University of Maulana Malik Ibrahim Malang. However, it is not for some students who do the writing of thesis with self-regulated learning strategy. Self regulated learning strategy is a consciously or unconscious self-learning strategy that they have implemented in each thesis process. With the self-regulated learning strategy helps students in writing the thesis according to the target they have set and with easier writing process. There are several students, 2016 have the some ability to complete the writing of the thesis well and in a certain time.

The research aims to describe: 1) The planning, 2) The process of implementing, and 3) The process of self-reflection on the self-regulated learning strategy in Arabic language education students who are writing a thesis.
The research method used is qualitative descriptive. The research subject is an Arabic language education student of 2016 who has conducted a proposal seminar in December. Methods of collecting data by using documentation, observation, and interviews and data analysis using the Miles & Huberman model.

The results showed that 1) The planning there is the goal-setting, strategies planning and self-motivation beliefs of thesis writing, there are still some students who have not been able to make goal-setting well so that it affects the process of implementing thesis writing, 2) At the implementation stage all students do self-control and self-observation there are still some students difficulty self-recording on self-observation in thesis writing. 3) In the process of self-reflection there is a self-evaluation and causal attribution that helps students to find solutions to their problems in the thesis writing process.

ABSTRAK

Penulisan skripsi menjadi ketakutan terbesar saya saat menjadi mahasiswa tingkat akhir Pendidikan Bahasa Arab Universitas Maulana Malik Ibrahim Malang. Namun, tidak bagi beberapa mahasiswa yang melakukan penulisan skripsi dengan strategi self regulated learning. Strategi self regulated learning adalah strategi belajar mandiri yang secara sadar atau tidak sadar telah mereka terapkan dalam setiap proses penulisan skripsi. Dengan adanya strategi self regulated learning membantu mahasiswa dalam melakukan penulisan skripsi sesuai target yang telah mereka tentukan dan dengan proses penulisan yang lebih mudah. Dibuktikan adanya beberapa mahasiswa angakatan 2016 memiliki kemampuan menyelesaikan penulisan skripsi dengan baik dan dalam waktu tertentu.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Proses perencanaan, 2) Proses pelaksanaan, 3) Proses refleksi pada strategi self regulated learning pada mahasiswa pendidikan bahasa arab yang sedang melakukan penulisan skripsi. Metode penulisan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Subjek penelitian yaitu mahasiswa pendidikan bahasa arab angkatan 2016 yang telah melakukan seminar proposal pada bulan desember. Metode penumpulan data dengan menggunakan dokumentasi, observasi, dan wawancara dan analisis data menggunakan model Miles & Huberman.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Pada tahapan perencanaan terdapat penentuan target, strategi dan motivasi diri penulisan skripsi masih terdapat beberapa mahasiswa belum mampu membuat target dengan baik sehingga berpengaruh pada proses pelaksaan penulisan skripsi, 2) Pada tahap pelaksanaan seluruh mahasiwa melakukan kontrol diri dan observasi diri masih terdapat sebagian mahasiswa kesulitan membuat catatan sendiri pada observasi diri dalam penulisan skripsi. 3) Pada proses refleksi diri terdapat evaluasi diri dan atribusi causal yang membantu mahasiswa untuk menemukan solusi dari permasalahan mereka dalam proses penulisan skripsi.