القلق اللغوي في مهارة الكلام لدى الطلبة في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

في أداء اللغة العربية خاصة مهارة الكلام تحتاج إلى الشجاعة والثقة لدي الطلبة. وإحدى المشكلات تقع لدى الطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج التي لابد إهتمامها في مهارة الكلام هي وجود القلق اللغوي بمقايس مختلفة. القلق اللغوي هو مجموعة متميزة من التصورات الذاتية والمشاعر والسلوكيات المتعلقة بالتعلم في الفصول اللغوية التي دلت بالتفكير السلبي وخوف الفشل والعاطفة هذا القول مناسب بقول هورويتز (1986).بالنظر إلى نظرية هورويتز (1986) أنه قد قرر للمستوى القلق إلى ثلاثة مستويات أدنى ومتوسط وأعلى.

يهدف هذا البحث إلى معرفة مقياس القلق اللغوي وأنواعه في مهارة الكلام لدى الطلبة ب Horwitz Foreign Language Anxiety Scale (FLCAS).ويستخدم البحث المنهج الكمي بنوع البحث دراسة المسح. والمجتمع من الفصل الدولي ه وط 2016 بعدد 38 طلبة العينة 27طلبة بطريقة المعاينة العشوائية. وجمع البيانات بطريقة الاستبانة والمقابلة. أما التحليل الكمي باستخدام برنامج SPSS IBM Statistic 23 .

نتيجة البحث هي أن مقياس القلق اللغوي عند الطلبة في قسم تعليم اللغة العربية هي تدل على النتيجة 70% بمعنى أن الطلبة من ضمن القلق اللغوي في حال معين بوصف ضعف التركيز. وأنواع القلق اللغوي هي المتوتر والمنزعج والذعر. المتوتر هو القلق الذي يأتي حينما الطلبة لم يستعدوا في إجابة السؤال من المحاضر وتخلف في سرعة تحدث المحاضر أو الأصحاب. والمنزعج هو عدم الفهم من قول المحاضر. والذعر هو الفشل في اختبار مهارة الكلام.

ABSTRACT

In Arabic Language performance, especially speaking skill, requires courage and confidence for students. One of the problems of the Arabic Language Education Students of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang which should be highlighted in speaking skill is language anxiety. Language anxiety is a complex state of self-perception, feeling, and behavior related to language learning in the classroom shown by negative thoughts, feelings of inadequacy, fear of failure, and emotional reactions to this understanding as described by Horwitz (1986). Referring to Horwitz's (1986) theory that anxiety has three levels of anxiety which are low, moderate, and high.

This study aims to determine the level of language anxiety and its type in the speaking skills of Arabic Language Education Students by using the modified and adjusted Horwitz Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS). The research method uses quantitative survey types. The population comes from the Arabic International Class Program Class H and I 2016 with 27 people as samples taken randomly. Data collection techniques using Google form questionnaire and interview while the analysis using IBM Statistc SPSS 23.

The results showed that the anxiety level of Arabic Language Education Students was a moderate level with a value of 70% which means students are in the anxious language category in a number situations marked by the weakening of focus and concentration. Three types of anxiety are worry, feeling upset, and panic. Student worry when they are not ready to answer questions or questions from lecturers and worry of being left behind because the lecturer or friend is talking too fast. Feeling upset when do not understand the lecturers' words. Panic for fear of failing the speaking ability test.

ABSTRAK

Dalam perfoma bahasa Arab, khususnya kemampuan berbicara, memerlukan keberanian dan kepercayaan diri bagi mahasiswa. Salah satu masalah mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang yang patut disorot dalam kemampuan berbicara adalah kecemasan bahasa. Kecemasan bahasa merupakan keadaan kompleks pada persepsi diri, perasaan, dan perilaku yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa di kelas yang ditunjukkan dengan pikiran negatif, perasaan tidak mampu, takut gagal, dan reaksi emosional pengertian ini seperti yang digambarkan oleh Horwitz (1986). Merujuk pada teori Horwitz (1986) bahwasanya kecemasan memiliki tiga tingkatan kecemasan yaitu rendah, sedang, dan tinggi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kecemasan bahasa dan jenisnya pada keterampilan berbicara mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab dengan menggunakan Horwitz Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) yang telah dimodifikasi dan disesuaikan. Metode penelitian menggunakan metode kuantitatif jenis survei. Populasi berasal dari Arabic International Class Programme kelas H dan I 2016 dengan 27 orang sebagai sampel yang diambil secara acak. Teknik pengumpulan data menggunakan angket google form dan wawancara sedangkan analisisnya memakai SPSS IBM Statistc 23.

Hasil penelitian menunjukkan bahwasanya tingkat kecemasan mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab dalam keterampilan berbicara adalah sedang dengan nilai 70% yang berarti mahasiswa masuk dalam kategori cemas di beberapa situasi yang ditandai dengan melemahnya daya fokus dan konsentrasi. Tiga jenis kecemasan mahasiswa yaitu khawatir, rasa kesal, dan panik. Kekhawatiran mahasiswa ketika belum siap menjawab pertanyaan dari dosen dan tertinggal dalam pembicaraan. Rasa kesal ketika tidak memahami perkataan dosen. Panik gagal dalam ujian kemampuan berbicara.