إدارة منهج تعليم اللغة العربية في معهد السلفية للبنات باغيل فاسوروان

مستخلص البحث

إدارة منهج هو عملية التنظيم التي تحتوى على عملية تخطيط وتنظيم ورقابة وتقييم الأنشطة المتعلقة بالعملية التعليمية التي فيها مشاركة العوامل للوصول إلى الأهداف المعينة. وتعليم اللغة العربية باستخدام إدارة المنهج الجيد سيأثر للنجاح الطالبات. إدارة المنهج في التعليم التي أقامها في معهد السلفية للبنات بباغيل فاسوروان مشهور بكفائة الطالبات في محتوى اللغة العربية تتضح بالفائرات التي حصلتها في شراك المسابقات، وكذلك تتضح بكفائة الطالبات للمتخرجات في هذا المعهد. فيقام هذا البحث لإدارة منهج تعليم اللغة العربية.

يرتكز هذا البحث إلى إدارة منهج تعليم اللغة العربية في معهد السلفية للبنات بباغيل فاسوروان، أما أهداف هذا البحث فهي: 1) وصف أهداف لإدارة منهج تعليم اللغة العربية في معهد السلفية للبنات بباغيل، 2) وصف عملية التعليم لإدارة منهج تعليم اللغة العربية في معهد السلفية للبنات بباغيل ويشتمل من التخطيط، التنظيم، التنفيذ والتقييم، 3) وصف الإبتكار التعليمية لإدارة منهج تعليم اللغة العربية في معهد السلفية للبنات بباغيل. وهذا البحث من نوع البحث المدخل النوعي والوصفي بمنهج دراسة الحالة. أما أسلوب جمع البيانات المستخدم هو الملاحظة، المقابلة ودراسة الوثائق.

أما نتائج البحث فهي: 1) أن أهداف لإدارة منهج تعليم اللغة العربية في معهد السلفية للبنات بباغيل هي استعاب الطالبات في محتوى اللغة العربية و استيعاب في الكتاب التراث بالجيد حتي تكون الطالبات مستطيعة لتقديم إلى المجتمع عن المحتوى الذي يشتمل فيه، 2) أما عملية التعليم لإدارة منهج تعليم اللغة العربية فيها التخطيط التي يحمل المخطط قبل التعليم، والتنطيم بمرتب المحتوى والمعلمة حول اللغة العربية، والتنفيذ بتطبيق مرتب المحتوى والمعلمة حول اللغة العربية المعينة، والتقييم بتقديم الوظيفات للطالبات في كل الأسبوع من وظيفة في مهارة الكتابة (الإنشاء وجملة المفيدة)، وحفظ المفردات. وتحصل كل العمليات لإدارة منهج تعليم اللغة العربية 3 عمليات (عملية في الليل، عملية في المساء وعملية يوم الجمعة ليلا)، 3) أما الإبتكار التعليمية لإدارة منهج تعليم اللغة العربية عملية إضافية سوى هذه العمليات فهي الإنشاء، التكلم، وبصفة معلمة حول اللغة العربية للطالبات في الفصل الثالث وكذلك وجب للمتخرجين الجديدات ليعلمن في المعاهد تم تحديدها.

ABSTRACT

Curriculum Management is also a fundamental part to successful learning process as it includes planning, organizing, implementing and evaluating learning methods that incorporates various factors to achieve learning goals. Arabic language learning that is carried out using good curriculum management will greatly affect the success of their students. Salafiyah Female Islamic Boarding School has been well known for its students and graduates’ proficiency in Arabic language, and therefore, it is necessary to study and understand more about their Arabic learning management system.

The focus of this research is the process of management of Arabic learning in Putri Salafiyah Bangil Islamic Boarding School, the objectives of this study are: 1) to understand and describe the objectives of learning Curriculum management of Arabic language in Salafiyah Female Islamic Boarding School, 2) to understand and describe the process of the learning management of Arabic language in Salafiyah Female Islamic Boarding School, including planning, organizing, implementing and evaluating, 3) to understand and describe how innovations are applied in the learning management of Arabic language at Salafiyah Female Islamic Boarding School.

This research is descriptive qualitative, with case study design. Data collection techniques employed were observations, interviews and documentation. The results of this study indicate that 1) The objectives of Curriculum management Arabic learning at Salafiyah Female Islamic Boarding School are to enable students to master Arabic language well and understand the salafi books and therefore, teach them to the public. 2) The planning activities of Arabic learning curriculum management with the steps before the implementation of learning, organizing the management of the Arabic learning curriculum with the formulation of Arabic teaching materials and teachers, the implementation of the Arabic learning management curriculum with the application of the formulated material and theachers, evaluating the management of Arabic curriculum by giving assignments given every week to students in the form of our abilities (insya`, number of mufidah), memorizing mufrodat. The results of the overall management activities of the Arabic learning curriculum are 3 types of Arabic learning activities (evening, evening and Friday night). 3) Innovations developed in the management of Arabic language learning curricula in the form of additional activities such as the Insha` obligation, speaking, and teaching Arabic for students in classes 3 MA, and required for new alumni to teach at other boarding schools that have been determined by the boarding.

ABSTRAK

Manajemen Kurikulum merupakan suatu proses pengelolaan yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengevaluasian suatu pembelajaran dengan mengikut sertakan berbagai factor didalamnya untuk mencapai suatu tujuan. Pembelajaran bahasa Arab yang dilaksanakan dengan menggunakan manajemen kurikulum yang baik akan sangat berpengaruh terhadap keberhasilan santrinya. Manajemen kurikulum pembelajaran yang dilaksanakan di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil dikenal dengan kemampuan santrinya dalam bidang bahasa Arab dibuktikan adanya beberapa penghargaan yang diperoleh, begitu juga kemahiran yang diperoleh santri lulusan dari pondok ini, maka penelitian manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab ini perlu dilaksanakan.

Adapun fokus dari penelitian ini adalah manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil, tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan tujuan manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil, 2) Mendeskripsikan kegiatan manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil, meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengevaluasian, 3) Mendeskripsikan inovasi pembelajaran pada manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab yang dikembangkan di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil. Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif metode study kasus. Teknik pengumpulan data berupa observasi, interview dan dokumentasi.

Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Tujuan manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil adalah santri mampu menguasai bahasa Arab dan memahami kitab-kitab salafi dengan baik serta mampu menyampaikan dan mensyiarkan materi yang terkandung didalamnya. 2) Kegiatan manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab terkait perencanaan dengan diadakannya langkah-langkah sebelum pembelajaran berlangsung, pengorganisasian dengan perumusan materi dan pengajar bahasa Arab, pelaksanaan dengan penerapan rumusan materi serta pengajar yang telah disusun dan ditetapkan, pengevaluasian dengan pemberian tugas yang diberikan tiap minggu kepada santri berupa kemampuan kitabah (insya`, jumlah mufidah), hafalan mufrodat. Hasil dari kegiatan keseluruhan manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab terdapat 3 macam kegiatan pembelajaran bahasa Arab (waktu sore, waktu malam dan jumat malam). 3) Inovasi pembelajaran yang dikembangkan dalam manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab berupa adanya kegiatan tambahan seperti kewajiban Insya`, takalum, mengajar bahasa Arab bagi santri kelas 3 MA, dan wajib bagi santri baru lulus untuk mengajar di pondok pesantren lainnya yang telah ditetapkan oleh pihak pondok.