Manajemen kurikulum integrasi di Sekolah Dasar Islam Terpadu: Studi Multisitus di SDIT Al Uswah Tuban dan SDIT Insan Permata Bojonegoro

مستخلص البحث

إدارة المنهج التكاملي هو السعي لبيان عناصر علوم العامة و علوم الدين مندمجا لنيل هدف التربية الإسلامية دون انشطار العلوم. المنهج المراد يعنى المنهج لإستعاب التوحيد بطريقة بيان عن الإسلام كافا و شاملا و مندمجا.

قام هذا البحث في المدرسة الإبتدائية الإسلامية المندمجة "الأسوة" بتوبان و المدرسة الإبتدائية الإسلامية المندمجة "إنسان فيرماتا" ببوجونيكورو. هما من المدرسة الإبتدائية الإسلامية المندمجة النامية و متفوق بهدف البحث لتحليل و إنتاج (1) مفهوم المنهج التكاملي (2) تطبيق إدارة المنهج التكاملي (3) الآثار إدارة المنهج التكاملي.

استخدم هذا البحث، طريقة تفسيرية بمنهج البحث الكيفي بنوع البحث دراسات حالة بحطة بحثه متعدد الحالة. وأما طريقة جمع البيانات مقابلة متعمقة، ملاحظة المشاركة و التوثيق. تحقيق صحة هذا البحث بطريقة المصداقية و القابلية للنقل، و الإعتمادية، و التأكيد. بعد نيل البيانات، خللها بطريقتان الأول تحليل البيانات بحال واحد يبدأ بإنخفاض البيانات و عرض البيانات و التلخيص. الثاني، تحليل الحالة و الحالة.

نتائج هذا البحث (1) مفهوم إدارة المنهج التكاملي هو يندمج أساس منهج الوطني و المنهج الإسلامي بأساس القرأن و الحديث،يطور إنحياز المستند من المواد الرئيسية إلي المواضع الصغييرة بأساس القيم الدينية. يدور المدخل الإستدلالية و إنتقائية و الدينية إلي المتخرجين المستعيبين إلي علوم دين الإسلام كافا. (2) تصمم الإدارة المثالي التكاملي إنتقائيا هو الغشائية و التكاملية و صافي العمل ب TERPADU (دراسة، استكشاف، الصيغة، عرض، تطبيق، الدنياوي و أخراوي). وأما طرق التطبيق هي (أ) التخطيط (ب) البيان (ج) التنظيم (د) التفويض (ه) التمكين (و) الحضارية (ز) التنسيق و التعاون (ح)الظبط (ط) إشراف. (3) الآثار إدارة المنهج التكاملي هي (أ) الحصول علي ضمان جودة المؤسسة (ب) يؤدي بيئة المدرسة و البيت (ج) إحراز و تصديق من المجتمع و إرتياح الأباء (د) الإستعاب الداخلي الموصفات المخططة.
النتائج الرسمية من هذا البحث هو إدارة المنهج استنادا إلي القيم

ABSTRACT

Integration curriculum management is an effort to explain all components that combine general science and religious science in achieving Islamic educational goals without any dichotomy of science. The curriculum in that question is a curriculum that strengthens monotheism, with the intention of describing Islam which complete, comprehensive and integral.

This research was conducted at SDIT Al Uswah Tuban and SDIT Insan Permata Bojonegoro which are SDITs that are advanced and performing with the aim of analyzing and finding: (1) the concept of integration curriculum, (2) implementation of integration curriculum management, (3) implications of integration curriculum management.

This study uses an interpretative paradigm, with a qualitative approach, a type of case study, with a multi site design. Data collection is done by in-depth interviews, participant observation, and documentation. Checking the validity of the data is based on credibility, transferability, dependability, and confirmability. After the data is obtained, it is analyzed in two stages: First, analyzing single case data, starting from data reduction, data presentation and conclusions. Second, do cross-site analysis The results of this study are found: (1) the concept of curriculum integration management is to integrate the foundation of national curriculum and Islamic education based on the Qur'an and Hadits. Aligning documents from the essence of the material developed in small themes based on Islamic religious values. A constructive, eclectic and religious approach is oriented towards graduates who master of full knowledge in Islam, 2) the integration management model is designed to be flexible (eclectic), i.e. (webbed, integrated, immersed and networked) by implementing the INTEGRATED syntax (Study, Exploration, Formulate, Present, Apply, Worldly and Ukhrowi). The implementation steps are taken by: (a) planning, (b) socialization, (c) organizational, (d) delegation, (e) empowerment, (f) acculturation, (g) coordination and synergy, (h) control and (i) supervision. (3) The implications of managing an integrated curriculum are (a) the achievement of the institution's quality assurance, (b) the creation of school and home culture, (c) achievement, community trust and parental satisfaction. And, (d) the 10 Muwassofat being internalized.

The formal finding of this research is Curriculum Management Based Religious Values

ABSTRAK

Manajemen kurikulum integrasi merupakan upaya menjelaskan seluruh komponen yang memadukan antara ilmu umum dan ilmu agama dalam pencapaian tujuan pendidikan Islam tanpa ada dikotomi ilmu. Kurikulum yang dimaksud adalah kurikulum yang menguatkan tauhid, dengan maksud menggambarkan Islam yang utuh, menyeluruh dan integral.

Penelitian ini dilaksanakan di SDIT Al Uswah Tuban dan SDIT Insan Permata Bojonegoro yang merupakan SDIT yang maju dan berprestasi dengan tujuan untuk menganalisis dan menemukan : (1) konsep kurikulum integrasi, (2) implementasi manajemen kurikulum integrasi, (3) implikasi manajemen kurikulum integrasi.

Penelitian ini menggunakan paradigm interpretif, dengan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus, dengan rancangan studi multisitus. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan data didasarkan pada kredibilitas, transfermabilitas, dependebilitas, dan konfirmasbilitas. Setelah data diperolah kemudian dianalisis dengan dua tahapan : Pertama, melakukan analisis data kasus tunggal, mulai dari reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Kedua, melakukan analisis lintas situs.

Hasil penelitian ini ditemukan : (1) konsep manajemen integrasi kurikulum adalah memadukan landasan kurikulum nasional dan pendidikan Islam yang berlandaskan pada Al Qur’an dan Hadits, penyelarasan dokumen dari intisari materi yang dikembangkan dalam tema-tema kecil berbasis nilai agama Islam. Pendekatan konstruktif, eklektik dan religious berorientasi terhadap lulusan yang menguasai ilmu agama Islam secara utuh, (2) model manajemen integrasi didesain fleksibel (eklektik) yakni (webbed, integrated, immarsed dan networked) dengan diimplementasikan menggunakan sintak TERPADU (Telaah, Eksplorasi, Rumuskan, Presentasikan, Aplikasikan, Duniawi dan Ukhrowi). Adapun langkah-langkah implementasinya adalah dengan : (a) perencanaan, (b) sosialisasi, (c) pengornisasian, (d) pendelegasian, (e) pemberdayaan, (f) pembudayaan, (g) koordinasi dan sinergi, (h) control dan (i) supervisi. (3) implikasi menejemen kurikulum integrasi adalah (a) tercapainya jaminan mutu (Quality assurance) lembaga, (b) terciptanya budaya sekolah dan rumah, (c) prestasi, kepercayaan masyarakat dan kepuasan orang tua. serta, (d) terinternaliasinya 10 Muwassofat yang dicanangkan.

Temuan formal dari penelitian ini adalah Manajemen Kurikulum berbasis Nilai Religius