تطبيق نموذج التعليم (الجسدي و السمعي و البصري و العقلي) في برنامج تحفيظ القرأن الكريم للطفولة في المرحلة الأولى في مسجد الهلال فوندوء بستاري إينداه لاندونق ساري مالانق

مستخلص البحث

أحسن عملية التربية للطفولة في المرحلة الأولى تستعمل نموذج التعليم الفاعلية. كان نموذج التعليم في تحفيظ القرأن مشهورا بالنموذج الممِلّ كالتلقي و القراءة. فنموذج التعليم SAVI يستطيع أن يبتكر التعليم فيه فعالية غير مملة بانتفاع الحواس.

وأهداف هذا البحث هي: (1) لبيان تخطيط نموذج التعليم SAVI فيه (2) لبيان عملية تطبيق نموذج التعليم SAVI فيه، (3) لبيان تقيم نموذج التعليم SAVI فيه.

لوصول تلك الأهداف، تستعمل مدخل البحث الكيفي الوصفي من البيانات التي تنال من الميدان وأساليب جمع البيانات من خلال المقابلة والملاحظة والتوثيقات.

نتائج هذا البحث هي: (1) تخطيط نموذج التعليم SAVI فيه يشمل باستعداد المواد التعليمية وهي سورة الناس إلى سورة العصر والطرق التعليمية والوسائل التعليمية (2) عملية تطبيق نموذج التعليم SAVI فيه يشمل باستخدام الخطوات التعليمية التي تحتوي على الإفتتاح وهي (الإستعداد، الدعاء و حفظ الأدعية اليومية و الأحاديث النبوية) والأنشطة الأساسية وهي (التلقي من الأستاذة والتلقي من التلاميذ متبادلا مع الأنشطة الجسدية في وقت الإنتظار والتكرار جماعة) و الإختتام هي (التحفيز والدعاء) (3) تقويم أسلوب التعليم SAVI فيه يستعمل تقويم غير الإختبار و هو تكميل الأية و إجابة الأسئلة باللسان.

ABSTRACT

The best learning process for early children is to use an effective learning model. The learning model in the Al-Qur'an memorization program is famous for boring models for example talaqqi and reciting. So the SAVI learning model provides innovation in this program in order to becoming active, effective and does not boring by utilizing the senses.

The objectives of this study are: (1) describe the planning of the SAVI learning model in the tahfizh Al-Qur'an program for early children at Al-Hilal Landung Sari Malang Mosque (2) describe the process of its implementation, and (3) describe its evaluation.

To achieve the objectives above, a descriptive qualitative research approach was used through data obtained from the location. And data collection techniques are through interviews, observation, and documentation.

The results showed that: (1) the planning of the SAVI learning model here included the design of material preparation, namely the An-Naas Letter to Al-'Ashr Letter, learning methods, and learning media (2) the process of applying the SAVI learning model here includes learning steps, those are: opening activities (preparation, prayer, memorizing daily prayers and hadith nabawi), core activities (talaqqi from the teacher, talaqqi from santri alternately, and kinesthetic activities while waiting, then repeating memorization together) , and closing activities (motivation and prayer) (3) evaluating the SAVI learning model here using the Non-Test Evaluation, that is perfecting verses, and answering questions verbally.

ABSTRAK

Proses pembelajaran yang paling baik untuk anak-anak awal adalah menggunakan model pembelajaran yang efektif. Model pembelajaran dalam program menghafal Al-Qur’an terkenal dengan model yang membosanka seperti talaqqi dan membaca. Maka model pembelajaran SAVI memberikan inovasi dalam program ini agar mencadi aktif, efektif dan tidak membosankan dengan memanfaatkan indera.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan perencanaan model pembelajaran SAVI dalam program tahfizh Al-Qur’an untuk anak-anak awal di Masjid Al-Hilal Landung Sari Malang (2) mendeskripsikan proses penerapannya, dan (3) mendeskripsikan evalusianya.

Untuk mencapai tujuan di atas, digunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif melalui data yang diperoleh dari lapangan. Dan teknik pengumpulan data adalah melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan model pembelajaran SAVI disini meliputi perancangan persiapan materi yaitu Surat An-Naas sampai Surat Al-‘Ashr, metode pembelajaran, dan media pembelajaran (2) proses penerapan model pembelajaran SAVI disini meliputi langkah-langkah pembelajaran, yang meliputi: kegiatan pembuka (persiapan, do’a, menghafal do’a sehari-hari dan hadits nabawi), kegiatan inti (talaqqi dari guru, talaqqi dari santri secara bergantian, dan kegiatan kinestetik seraya menunggu, kemudian mengulang hafalan bersama-sama), dan kegiatan penutup (motivasi dan doa) (3) evaluasi model pembelajaran SAVI disini menggunakan evaluasi Non-Test, yaitu menyempurnakan ayat, dan menjawab soal-soal secara lisan.