تطوير أدوات تقويم تعليم اللغة العربية على أساس التكنولوجيا باستخدام برنامج كاهوت في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ بوليلنج بالي

مستخلص البحث

تطبيق التكنولوجي على تقويم تعليم هي إحد من الخطوات لحل المشاكل عن طوال عملية التقويم في الفصل، عملية التقييم لمعرفة تحقيق الكفاءة وفعالية التعليم على الطلاب وفي عمله يحتاج إلى الوقت، والقوة، ودقة النتائج. حضرت الباحثة أدوات تقويم تعليم اللغة العربية على أساس التكنولوجي باستعمال كمبوتير وأندريد فيه لعبة عن اللغة العربية ليجذب الطلاب وليكون عملية التقويم تفضية وفعالة.

هذا البحث يهدف لمعرفة : (1) خطوات التطوير أدوات تقويم تعليم اللغة العربية ببرنامج Kahoot، (2) مدي درجة صدق التقويم والثبات ودرجة الصعوب وتمييز أسئلة التقويم، (3) مدى فعالية استخدام أدوات تقويم اللغة العربية ببرنامج Kahoot لطلاب مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 بوليلنج بالي. استخدمت الباحثة المدخل الكيفي والكمي بمنهج البحث والتطوير (R & D) من نموذج التطوير Borg and Gall. من أسالب جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والاستبانة واختبار القبلي والبعدي على 32 طلبا من مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 بوليلنج بالي.

نتائج هذا البحث يعني : (1) من خطوات التطوير هي : أ)تحليل الحاجات والمشكلة ب)جمع البيانات، ج)تصميم المنتج، د)التصديق ، ه)تصحيح المنتج، و)التجربة الأولى، ز)التصحيح، ح)التجربة الثانية. (2) درجة صدق الإختبار تحتوي على 16 سؤالا صادقا و4 سؤالا من غير صادق، ودرجة الثبات تحصل على نتيجة 0،608 على مستوي مقبول، ودرجة الصعوب تتكون على 16 سؤالا جيدا وسؤالا واحدا مقبولا و3سؤالا ضعيفا جدا. (3) كان التقويم ببرنامج Kahoot فعالية مشيرا على نتيجة المئوية إستبانة الطلاب 97% من 12 بنود الأسئلة، ونتيجة في المتوسط من إختبار القبلي تحصل على 67 إختبار البعدي تحصل على 80. نتيجة Sig يحسب ببرنامج SPSS هي 0،001 يشير أن تقويم تعليم اللغة العربية ببرنامج Kahoot هناك الفرق بشكل ملحوظ بين إختبار القبلي وإختبار البعدي، وهذا البرنامج مستحق في الاستعمال ليكون عملية التقويم جذابة وفعالية.

ABSTRACT

Implementation of technology in evaluating learning is a step to overcome the length of the evaluation process in the classroom, the assessment is carried out to determine the achievement of performance and effectiveness of learning of students who in the process require time, energy, and accuracy of values. Researcher present technology-based Arabic learning evaluation instruments that are applied using computers and androids that contain Arabic games or games to attract students' interest and help the evaluation process be more conducive and effective.

This study aims to determine (1) The steps in developing Arabic learning evaluation tools using the Kahoot application, (2) The validity and reliability of questions as well as the level of difficulty and different power of questions, and (3) The level of effectiveness of evaluating Arabic learning with Kahoot applications at MTs N 2 Buleleng Bali. Researchers used a qualitative-quantitative approach to the type of Research and Development research and the Borg and Gall research model. Data collection techniques in the form of interviews, questionnaires, and tests on 32 respondents MTs N 2 students Buleleng Bali.

The results of this study are (1) the researcher uses various steps namely: a) needs analysis, b) data collection, c) product design, d) product validation, e) improvement, f) small group trials, g) product revision, h ) Large group trials. (2) The validity of the contents of the questions consisted of 14 valid questions and 6 invalid questions, the reliability reached 0.608 with moderate criteria, the level of difficulty of the questions consisted of 11 questions with moderate criteria and 9 difficult criteria questions, the difference in power of questions namely 16 good questions 1 medium question and 3 less questions. (3) Kahoot application used by researchers is effective in evaluating Arabic by referring to the results of student questionnaires with a percentage of 97% of 12 indicator items, as well as an average score of 67 pre-tests and an average post-test of 80. Significant value results which is calculated using the spss program reaches 0.001 shows that the evaluation of Arabic learning with the Kahoot application there is a significant difference between pre-test and post-test and is suitable to be used as an interesting and effective evaluation process.

ABSTRAK

Implementasi teknologi dalam evaluasi pembelajaran merupakan suatu langkah untuk mengatasi panjangnya proses evaluasi dalam kelas, penilaian dilakukan untuk mengetahui pencapaian kinerja dan keefektifitasan pembelajaran terhadap peserta didik yang dalam prosesnya membutuhkan waktu, tenaga, serta keakuratan nilai. Peneliti menghadirkan instrumen evaluasi pembelajaran Bahasa Arab berbasis teknologi yang pengaplikasiannya menggunakan komputer serta android yang berisi game atau permainan Bahasa Arab untuk menarik minat peserta didik dan membantu proses evaluasi menjadi lebih kondusif dan efektif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Langkah-langkah pengembangan alat evaluasi pembelajaran Bahasa Arab dengan menggunakan aplikasi Kahoot, (2) Validitas dan reabilitas soal serta tingkat kesukaran dan daya beda soal, dan (3) Tingkat efektifitas evaluasi pembelajaran Bahasa Arab dengan aplikasi Kahoot di MTs N 2 Buleleng Bali. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif-kuantitatif dengan jenis penelitian Research and Development serta model penelitian Borg and Gall. Teknik pengumpulan data berupa wawancara, angket, dan tes terhadap 32 responden peserta didik MTs N 2 Buleleng Bali.

Hasil penelitian ini adalah (1) Peneliti menggunakan berbagai langkah yakni : a)analisis kebutuhan, b) pengumpulan data, c) Desain produk, d)Validasi produk, e)Perbaikan, f)Uji coba kelompok kecil, g)Revisi Produk, h)Uji coba kelompok besar. (2) Validitas isi soal terdiri dari 14 soal valid dan 6 soal tidak valid, Reabilitas mencapai 0,608 dengan kriteria sedang, tingkat kesukaran soal terdiri atas 11 soal dengan kriteria sedang dan 9 soal kriteria susah, daya beda soal yakni 16 soal baik 1 soal sedang dan 3 soal kurang. (3) Aplikasi Kahoot yang digunakan peneliti efektif dalam evaluasi Bahasa Arab dengan merujuk pada hasil angket siswa dengan presentase sebesar 97% dari 12 item indikator, serta nilai rata-rata pre-test 67 dan rata-rata post-tes 80. Hasil nilai signifikasi yang dihitung menggunakan program spss mencapai 0,001 menunjukkan bahwa evaluasi pembelajaran Bahasa Arab dengan aplikasi Kahoot terdapat perbedaan yang signifikan antara pre-tes dan post-tes serta layak untuk digunakan sebagai proses evaluasi yang menarik dan efektif.