تعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي: دراسة الحالة في المدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج

مستخلص البحث

استخدمت المدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج بالمنهج 2013 بتطبيق المدخل العلمي في عملية التعليم. يرجي بتطبيق و تنفيذ المدخل العلمي: الملاحظة والسؤال والتجربة والمنطق والإتصال بالجيد سيكون استراتيجيات التعليم والمواد التعليمية فعالة لمساعدة الطلاب ناجحا في تحسين التحصيل الدراسي. لذلك، يحتاج المعلم إلى الوسائل التعليمية لوصول إلى أهداف تعليمه حتى ناجحة وفعالة. يستخدم المعلم الوسائل التعليمية الإلكترونية مناسبة بالمدخل العلمي بتطوير الزمان. وإرتفاعت رغبة الطلاب في التعليم مناسب بفوائد استعمال الوسائل الإلكترونية. فوجب على المعلم أن يختار الوسائل التعليمية المناسبة ويرجى ترتفع هماسة ودافعية الطلاب بالمنهج التعليمي ٢٠١٣.

أهداف هذا البحث هي (1) لوصف تطبيق تعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج، (2) لوصف العوامل الداعمة والمعوقات لتعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج.

هذا البحث هو البحث الكيفي باستخدام المنهج الوصفي. وأسلوب جمع البيانات هي الملاحظة، المقابلة، والوثائق. وتحليل البيانات المستخدم، منها: جمع البيانات، تصنيف البيانات، عرض البيانات، وإستنتاج. وتأكيد صحة البيانات منها: طول الحضور، مواظبة الملاحظة، والتثليثي.

ونتائج البحث هذا البحث (1) تطبيق تعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة مالانج لمساعدة الطلاب في تطوير مهارات لغويتهم (2) العوامل الداعمة منها: أ) أهمية المواد التعليمية بالوسائل الإلكترونية، ب) ترقية اهتمام الطلاب بالتعليم، ج) قدرة الطلاب في استخدام الوسائل الإلكترونية التكنولوجيا جيدة، د) توجد عملية التعليم ممتعة وجذّابة. إما العوامل المعوقات في تعليم اللغة العربية بالوسائل الإلكترونية على أساس المدخل العلمي منها: أ) نظام في استعمال الإلكترونية التكنولوجيا، ب) كان معمل اللغة محدود لأن يستخدمه جميع الفصل، ج) الشبكة الدولية الإنترنت بطيئة.

ABSTRACT

Senior High School 2 Malang City has used 2013 curriculum based on the scientific approach in learning process by observing, asking, trying, associating, communicating with learning strategies in accordance with the material and the needs of students are expected to be able to help students improve their learning achievement. The teacher needs learning media to achieve their educational goals to be successful and effective. The teacher uses electronic learning media based on a scientific approach based on the times. The use of electronic media greatly affects student interest in the learning process. Therefore, teachers must choose appropriate learning media and are expected to be able to increase enthusiasm and motivate students in the learning process based on the 2013 curriculum.

The purpose of this research is (1) to describe the application of Arabic learning by electronic media on the scientific approach in senior high school 2 Malang city, and (2) to describe the supporting factors and inhibitors of Arabic learning by electronic media on the scientific approach in senior high school 2 Malang City.

This research is a qualitative research using descriptive approach. Data collection techniques are observations, interviews, and documentation. Data analysis techniques are data collection, data reduction, data display, and conclusion. And the validity of the data: extended observation, increased perseverance, and triangulation.

The results of this research are (1) Arabic learning by electronic media on the scientific approach generally has been applied to help the students in developing their language ability. (2) The supporting factors of arabic learning by electronic media are a) The importance of learning material using electronic media, b) Increasing student’s attention toward learning process c) The ability of students to use electronic media is very good, d) Make teaching learning process more interesting. While the inhibiting factors are a) Regulations on the use of electronic technology, b) limitations in the use of language laboratorium, c) limited internet network.

ABSTRAK

MAN 2 Kota Malang telah menggunakan kurikulum 2013 berbasis pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran dengan langkah-langkah saintifik mencakup mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan dengan strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi dan kebutuhan siswa diharapkan mampu membantu siswa dalam meningkatkan prestasi belajarnya. Guru membutuhkan media pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikannya agar berhasil dan efektif. Guru menggunakan media pembelajaran elektronik berbasis pendekatan saintifik berdasarkan perkembangan zaman. Pemanfaatan media elektronik sangat mempengaruhi minat siswa dalam proses belajar. Oleh karena itu, guru harus memilih media pembelajaran yang sesuai dan diharapkan akan mampu meningkatkan semangat dan memotivasi siswa dalam proses belajar berdasarkan kurikulum 2013.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran bahasa Arab menggunakan media elektronik berbasis pendekatan saintifik di MAN 2 Kota Malang, (2) untuk mendeskripsikan faktor-faktor pendukung dan penghambat pembelajaran bahasa Arab berbasis pendekatan saintifik di MAN 2 Kota Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dan teknik analisis data yang digunakan meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dan untuk uji keabsahan data diantaranya: perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan, dan triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Penerapan pembelajaran bahasa Arab menggunakan media elektronik berbasis pendekatan saintifik di MAN 2 Kota Malang bertujuan untuk membantu siswa dalam mengembangkan ketrampilan berbahasanya. (2) Adapun faktor-faktor pendukung dalam pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media elektronik adalah a) Pentingnya materi pembelajaran dengan menggunakan media elektronik, b) Meningkatkan perhatian siswa terhadap pembelajaran, c) Kemampuan siswa dalam menggunakan media elekronik sangat baik, d) Terciptanya proses pembelajaran yang menyenangkan dan menarik. Sedangkan faktor-faktor penghambatnya adalah a) Adanya peraturan dalam penggunaan teknologi elektronik di sekolah, b) keterbatasan penggunaan lab bahasa, c) terbatasnya jaringan internet.