تطوير الوسائل التعليمية لمهارة الاستماع باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية إسبرنج في مدرسة شافعية الثانوية الإسلامية بروبولنجو

مستخلص البحث

لقد تطور التكنولوجيا في هذا العصر تطورا سريعا في أي مجالات كانت بل في تعليم اللغة العربية حتى يتطلب من المعلم أن يطبقها في عملية التعليم كوسيلة تعليمية. والاستماع هو احدى المهارة التى لازمة عليها باستخدام الوسيلة لأن فيها صوت. ولكن ظهرت المشكلة في تعليمه. ينحصر تعليم مهارة الاستماع على إلقاء المادة الموجودة في الكتاب، يقرأ المعلم النصوص ثم يترجمها ولايستفد الوسيلة حتى يكون التلاميذ سائمة. لاحظ بأن ليس كل المعلم له نطق صحيح. وبهذا وجود الناطق الأصلي بالصورة السمعية قد يكون ضروريا. بنظر المشكلات، طورت الباحثة الوسائل التعليمية لحل المشكلات لأن فيها تكامل بين وسيلتين وأكثر حيث تتكامل النصوص، والصور، والرسومات، والفيديو، وصوت الناطق الأصلي.

إن أهدف البحث فيها اثنان هي (1) لوصف خطوات تطوير الوسائل التعليمية لمهارة الاستماع باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية iSpringفي مدرسة شافعية الثانوية الإسلامية بروبولنجو (2) لقياس فعالية استخدام الوسائل التعليمية لمهارة الاستماع باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية iSpring فيها. ومنهج هذا البحث هو المدخل الكيفي والكمي بنوع البحث والتطوير قدمته Borg and Gall. وطريقة جمع البيانات مستخدمة فيها هي المقابلة والاستبانة والاختبارات.

وأما نتائج البحث تدل على أن (1) خطوات التطوير منه تتكون من تسع خطوات. وحصلت الوسيلة على نتيجة التصديق من خبير الوسيلة 93 % وخبير المادة 85 % ومن المعلم 93% بتقدير جيد جدا كلها (2) استخدام الوسائل التعليمية لمهارة الاستماع باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية iSpringفعالية. هذا التأكيد يعتمد على احصاء إختبار ت في برنامج SPSS وتحصل على أهمية (Sig. (2-tailed)) 0,00 وهذا بمعنى أن القيمة المحصولة <0,05 فيدل على أن الإنتاج المطور له أثر إجابي لمجموعة ما. وأما نتيجة من استبانة التلاميذ عنها حصلت على النتيجة 86 % بتقدير جيد جدا. وبهذه النتيجة أكدت الباحثة أن الوسيلة فعالية وفروض البحث مقبولة.

ABSTRACT

Nowadays, technology has developed so fast in all sectors including in the realm of Arabic learning that requires a teacher to apply it in learning activities as a learning media. Listening as one of the Arabic language skills requires the use of learning media in the process because it contains audio. But in fact, there are still many obstacles faced by students in listening. Among them is learning only revolves around the delivery of material in books, teachers read the texts and then translated, learning media is not used so that students feel bored. It is important to note that not all teachers have the correct pronunciation when speaking. For that reason, the existence of original speakers with audio form is very important. With this in mind the researcher developed the istima maharah learning media using iSpring interactive multimedia because it contains a lot of media, ranging from sound, animation, images, videos, nattive speakers etc.

The purpose of this study is to: (1) describe the steps in developing learning media for listening skill with ispring interactive multimedia in MA. Syafi'iyah Probolinggo (2) measured the effectiveness of using listening skill learning media with iSpring interactive multimedia at the school. The research method used is a qualitative-quantitative approach to the type of Research and Development (R&D) with Borg and Gall model, while the data collection techniques use interviews, questionnaires and tests.

The results showed that (1) the researcher applied nine steps of development. Regarding the validation of iSpring multimedia, it was scored 93% from media experts, 85% from material experts and 93% from Arabic language teachers in the MA. Shafi'iyah. This shows that the media developed very well from all three sides (2) The use of listening skill learning media using iSpring interactive multimedia effectively. This refers to the results of the t-test which states that the value of sig 2 tailed 0.00 means that the value obtained is smaller than 0.05. This shows that the developed media has a positive impact on a group. The results of the questionnaire from students about the application of the media get a percentage of 86% with a very good predicate. The data that has been obtained above, researchers believe that the use of interactive multimedia iSpring for listening skill is effective and the hypothesis of this study is accepted.

ABSTRAK

Dewasa ini, teknologi telah berkembang begitu pesat dalam semua ranah termasuk dalam ranah pembelajaran bahasa Arab sehingga menuntut seorang guru untuk mengaplikasikannya dalam kegiatan pembelajaran sebagai media pembelajaran. Maharah Istima’ sebagai salah satu keterampilan bahasa Arab menuntut penggunaan media pembelajaran dalam prosesnya sebab didalamnya memuat audio. Namun faktanya, masih banyak kendala yang dihadapi oleh peserta didik dalam mempelajari Istima’. Di antaranya adalah pembelajaran hanya berkisar pada penyampaian materi yang ada di buku, guru membacakan teks kemudian diterjemahkan, media pembelajaran tidak dimanfaatkan sehingga peserta didik merasa bosan. Penting untuk diperhatikan bahwa tidak semua guru memiliki pengucapan yang benar ketika berbicara. Untuk itu, adanya pembicara asli dengan bentuk audio merupakan hal yang sangat penting. Dengan pertimbangan itulah peneliti mengembangkan media pembelajaran maharah istima’ dengan menggunakan multimedia interaktif ispring sebab didalamnya memuat banyak media, mulai dari suara, animasi, gambar, video, pembicara asli dan lain sebagainya

Tujuan Penelitian ini adalah untuk : (1) mendeskripsikan langkah-langkah pengembangan media pembelajaran untuk maharah istima’ dengan menggunakan multimedia interaktif ispring di MA. Syafi’iyah Probolinggo (2) mengukur efektifitas penggunaan media pembelajaran maharah istima’ dengan menggunakan multimedia interaktif ispring di sekolah tersebut. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif-kuantitatif dengan jenis penelitian dan pengembangan (R & D) dengan model Borg and Gall, sedangkan teknik pengumpulan datanya menggunakan wawancara, angket dan tes.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Peneliti menerapkan sembilan langkah pengembangan. Perihal validasi multimedia ispring mendapat nilai 93 % dari ahli media, 85 % dari ahli materi dan 93% dari guru bahasa Arab di MA. Syafi’iyah. Hal ini menunjukkan bahwa media yang dikembangan sangat baik dari ketiga sisi tersebut (2) Penggunaan media pembelajaran maharah istima’ dengan menggunakan multimedia interaktif ispring efektif. Hal ini mengacu pada hasil dari uji t yang menyatakan bahwa nilai dari sig 2 tailed 0,00 dengan artian bahwa nilai yang didapatkan lebih kecil dari 0,05. Ini menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memiliki dampak positif bagi suatu kelompok. Adapun hasil angket dari peserta didik tentang penerapan media mendapatkan prosentase 86% dengan predikat sangat baik. Dengan data yang telah diperoleh diatas, peneliti meyakini bahwa penggunaan multimedia interaktif ispring untuk maharah istima’ efektif dan hipotesis dari penelitian ini diterima.