تطوير المواد التعليمية الموضوعية التكاملية على أساس المنهج ٢٠١٣ بالتطبيق في مدرسة الإرشاد الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

تحدث عملية التعليم عند عداد مكونات التعليمية التفاعلية متكامل لتحقيق الأهدف، وخاصة تعليم اللغة العربية. فإن ظهور تعليم اللغة العربية سوف تظهر خصائص التعليم وحدها لذلك تحتاج استراتيجية جذّابة وفعّالة.والهدف الرئيسي من تعليم اللغة هي نمو وتطوّر هذه المهارات الأربعة.أمّا مشكلة البحث إلى الحصول على الوصف التطوري منها : 1) كيف يتم تطوير المواد التعليمية الموضوعية التكاملية على أساس المنهج 2013 بالتطبيق في مدرسة الإرشاد الإسلامية مالانج ، 2) ما موصفات المواد التعليمية الموضوعية التكاملية على أساس المنهج 2013 بالتطبيق في مدرسة الإرشاد الإسلامية مالانج ، 3) ما مدى الفعالية المواد التعليمية الموضوعية التكاملية على أساس المنهج 2013 بالتطبيق في مدرسة الإرشاد الإسلامية مالانج.

تستخدم الباحثة في هذا منهج البحث التطوري ، المدخل الكيفي والكمي. وهذه الطريقة هي طريقة البحث المستخدمة للحصول على نتائج معيّن وتجربة فعالة.حسب ما تحتاج الباحثة تستخدم أدوات جمع البيانات التي تتكون من الملاحظة، والمقابلة، والإختبار، والإستبانات. مراحل تنفيذ التطوير والباحثة تستخدم على أساس إجراءات التطوير بنموذج أدّي "ADDIE". أما النموذج خمس خطوات، وهي : تحليل الاحتياجات، والتصميم، والتطوير، والتجربية، والتقويم.

ونتائج البحث الّتي توصل إليها الباحثة فهي أنّ تطوير المواد التعليمية التماملية على أساس المنهج 2013 فتحصل أن قيمة t-test بالنسبة إلى هذا فتفسر هذه القيمة 8،84 بجدول بالدرجة 5% و1% فتجد في درجة الدلالة 5% لعدد العينة 30 هي 2،04 وفي درجة 2،75، فتعريف بالمقرنة بين t-test المحصولة هي 2،75<8،84>2،04. لأن قيمة t-o أكبر من قيمة t-tabel فالفرض الصفر (Ho) مردود والفرض البديل (Ha) مقبول. وسنجد هنا أن تطوير المواد التعليمية التماملية على أساس المنهج 2013

ABSTRACT

The education process occurs when an interactive educational component is integrated to achieve the goal, especially the teaching of the Arabic language. The advent of Arabic language education will show the characteristics of education alone and therefore requires an attractive and effective strategy. The main objective of language education is the growth and development of these four skills. As for the formulation of problems in this study include: 1) How to development of teaching materials Thematic Integrative Learning Based K-13 in Al-Irsyad Al-Islamiyyah Elementary School, 2) What is the description of development of teaching materials Thematic Integrative Learning Based K-13 in Al-Irsyad Al-Islamiyyah Elementary School, 3) How effective development of teaching materials Thematic Integrative Learning Based K-13 in Al-Irsyad Al-Islamiyyah Elementary School.

The researcher uses the formulation of problems research approach, qualitative and quantitative input. This method is the search method used to obtain specific results and an effective experience. As you need the researcher uses data collection tools consisting of observation, interview, test, and resolution. Development and researcher stages are used on the basis of the development procedures with the ADDIE Model. The model is five steps: Needs analysis, design, development, implementation and evaluation.

The research findings of the researcher are that the development of the Arabic language teaching book in the form of the mental map, you get that the value of t-test for this is to explain this a value of 8, 84 with a table of 5% and 1%, you find in the degree of significance 5% of the sample number 30 is 2, 40 and in the 2,75 degrees, defined by the coupler between T-test is 2,75<8،84>2,04. Because the value of T-o is greater than the value of T-tabel, the zero (Ho) yield and the alternative imposition (Ha) are acceptable. We will find here that the development of the Arabic language teaching book through the mental map is effective.

ABSTRAK

Proses pembelajaran terjadi ketika komponen pendidikan itu interaktif terintegrasi untuk mencapai tujuan, terutama bahasa Arab. Tujuan utama dari pendidikan bahasa adalah penguasaan dan pengembangan keempat keterampilan.Penelitian adalah untuk mendapatkan deskripsi evolusioner tentang Rumusan masalah: 1) Bagaimana mengembangkan Materi Ajar Tematik Integratif berbasis K13 di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah, (2) Bagaimana Karakteristik Materi Ajar Tematik Integratif berbasis K13 (3) Bagaimana keefektifan Materi Ajar Tematik Integratif berbasis K13.

Peneliti menggunakan metode penelitian pengembangan, input kualitatif dan kuantitatif. Metode ini adalah metode penelitian yang digunakan untuk memperoleh hasil tertentu dan eksperimen yang efektif, sesuai dengan apa yang peneliti gunakan alat pengumpulan data yang terdiri dari observasi, wawancara, tes, dan kuesioner. Tahapan pelaksanaan pengembangan dan peneliti digunakan atas dasar pengembangan prosedur model ADDIE ". Adapun lima langkah Model ADDIE adalah: analisis kebutuhan, desain, pengembangan, eksperimen, dan evaluasi.

Dan hasil yang telah dicapai oleh peneliti adalah bahwa pengembangan Materi Ajar Tematik Integratif berbasis K13 dengan nilai t-test untuk ini nilai ini menjelaskan 8,84 terutama 5% dan 1% Anda akan menemukan di tingkat signifikansi 5% untuk jumlah sampel 30 adalah 2 , 04 dan pada 2.75, korelasi antara t-test yang dipanen adalah 2,75 <8,84> 2,04. Karena nilai t-o lebih besar dari nilai t-tabel, nol (Ho) kembali dan hipotesis alternatif (Ha) dapat diterima. Di sini kita akan menemukan bahwa pengembangan Materi Ajar Tematik Integratif berbasis K13 efektif.