Khasanah, Devi Zuliyanti (2019) إدارة ترقية جودة معلمي اللغة العربية في مؤسسة تعليم اللغة العربية "الأزهار" باري، كديري، جاوى الشرقية. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
17720070.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (4MB) | Preview |
Abstract
مستخلص البحث
نظرا إلى كثير المؤسسات والمدراس والمعاهد يقابل قليل من يهتم عن أهمية هذه جودة المعلمين. الأزهار كمؤسسة تعليم اللغة العربية عندها نقص في تلك المشكلة. كان المعلمون خلفية في التربية. تنطلق هذه الدراسة لوصف عن عملية إدارة جودة معلمي اللغة العربية في مؤسسة تعليم اللغة العربية الأزهار. انطلاقا على هذه الفكرة، هذه الدراسة تحاول لوصف عملية إدارة ترقية جودة معلمي اللغة العربية بمؤسسة تعليم اللغة العربية التي تقع في تولونج ريجو، تيغالساري، باري، جاوى الشرقية في أمرين: 1) في اختيار المعلمين من حيث تخطيط القبول، والتدريس التجريبي، والتقويم، والتعيين. 2) في ترقية جودة معلمي اللغة العربية من حيث التدريبات والتقويم.
تستخدم الباحثة في هذا البحث المدخل الكيفي والدراسة الحالة، وتتم البيانات فيه عن طريقة المقابلة المكثفة والملاحظة المشتركة كما يتم عن طريقة دراسة الوثائق. ولتأكيد البيانات استخدمت الباحثة المنهج التثليثي، والملاحظة العميقة وتفصيل الشرح. في تحليل البيانات، تبدأ الباحثة من جمع وفحص البيانات، وتخفيض البيانات، وعرض البيانات والاستنتاج. ويتم تنظيم البيانت وتفسيرها ثم الاستنتاج منها وفق أغراض الدراسة.
حصلت الباحثة من البحث 1. في اختيار المعلمين من حيث التخطيط القبول، والتدريس التجريبي والتقويم والتعيين. من تخطيط القبول طريقتان: الطريق الأول، اختيار القبول المباشر ==عن اقتراح الأصدقاء عن قدرتهم. والطريق الثاني من الفصل التجريبي فصل خاص للأساتيذ في المستقبل، والطلاب يتناول المنحة الدراسية في الأزهار من حيث التعليم والمسكن منذ 6 أشهر. وقام التقوينم كما الاختبار في الدراسة. أما التعيين بتوصية المدير. 2. إدراة مؤسسة تعليم اللغة العربية الأزهار في ترقية جودة معلمي اللغة العربية من حيث التدريبات والتقويم. من حيث ااتدريبات 4 طرق: إرسال المعلمين إلى المدارس، التدريبات، إشتراك المعلم في فصل آخر، اشتراك المعلمين في الندوة. وأما عملية التقويم من 1. الإستبانات الذي يكتبه كل الطالب في كل الدورة التعليمية، 2. أما المعايير في الاستبانات تحتوي على فيداغوغيا، والتفاهم، والأخلاق والانضباط. 3. الانضباط هو معيار أساسي في تقويم المعلمين الذي كان كلهم في توصية المدير.
ABSTRACT
Looking at the many institutions, schools and boarding schools, there's few pay attention to the quality of teachers. As an Arabic language learning institution, Al-Azhar has disadvantages in this regard. The teachers have different backgrounds. This study attempts to describe the management process of improving the quality of Arabic language teachers in Arabic language learning institutions located in Tulungrejo, Tegalsari, Pare, East Java in two ways: 1. In selecting teachers from planning for admission, selection, training, evaluation and determination, 2. In improving the quality of Arabic language teachers in terms of training and evaluation.
In this study, researchers used qualitative research with a case study design. Data collected using interview, observation and documentation methods. This research used the method of triangulation, in-depth observation and explanatory details to strengthen data. In analyzing data, researchers begin by collecting data and examining it, sorting data, describing data and taking research results. Data was torn down and in the study then conclusions were taken in accordance with the case study.
The researcher explained the results of the research in which the management of the Al Azhar Arabic Language learning institution in selecting teachers in terms of planning for acceptance, training, evaluation and determination. In terms of acceptance, there are two ways, namely: 1. Direct acceptance, advice from friends. 2. Class cadres for prospective teachers who receive learning scholarships at Al Azhar. Training is obtained for 6 months, while evaluations are carried out as evaluations in learning are usually the test. The teacher's decision was decided by the chairman.
The researcher also described the Management of Al Azhar Arabic Language learning institutions in improving the quality of Arabic Language teachers from training and evaluation. From the training there are 4 ways, namely: Sending teachers to schools, special training, attending other classes and attending seminars. The evaluation process is carried out 1. By discussing the questionnaire given to each student in each lesson to assess the teacher. 2. The standard used in the questionnaire is pedagogic, mastery of material, morals and discipline. 3. Discipline is the basic standard in evaluating teachers, all of which are decided by the Chairperson of the institution
ABSTRAK
Melihat dari banyaknya lembaga-lembaga, sekolah-sekolah dan pondok-pondok sedikit yang memperhatikan tentang kualitas guru. Sebagai lembaga pembelajaran Bahasa Arab, Al-azhar memiliki kekurangan dalam hal tersebut. Para guru mempunyai latar belakang yang berbeda-beda. Penelitian ini berusaha untuk mendeskripsikan tentang proses manajemen peningkatan kualitas guru-guru Bahasa Arab di lembaga pembelajaran Bahasa Arab yang terletak di Tulungrejo, Tegalsari, Pare, Jawa Timur dalam 2 hal: 1. Dalam memilih guru-guru dari perencanaan penerimaan atau seleksi, pelatihan, evaluasi dan penetapan, 2. Dalam meningkatkan kualitas guru-guru Bahasa Arab dari segi pelatihan-pelatihan dan evaluasi.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian kualitatif dengan rancangan studi kasus. Data yang dikumpulkan dengan menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. . Untuk menguatkan data, peneliti menggunakan metode triangulasi, observasi mendalam dan rincian penjelas. Dalam menganalisis data, peneliti memulai dengan mengumpulkan data dan memeriksanya, menyortir data, mendeskripsikan data dan mengambil hasil penelitian. Data diruntutkan dan di tafsiri kemudian diambil kesimpulannya sesuai dengan tujuan penelitian.
Hasil dari penelitian adalah 1. Dari segi penerimaan, itu ada dua cara, yaitu: 1. Penerimaan langsung, saran dari teman-teman. 2. Kelas kader untuk para calon guru yang menerima beasiswa pembelajaran di Al Azhar. Pelatihan didapatkan selama 6 bulan, sedangkan evaluasi dilaksanakan sebagaimana evaluasi dalam pembelajaran biasanya yaitu dengan ujian. Untuk penetapan guru diputuskan oleh ketua. 2. Manajemen lembaga pembelajaran Bahasa Arab Al Azhar dalam meningkatkan kualitas guru- guru Bahasa Arab dari pelatihan-pelatihan dan evaluasi. Dari pelatihan ada 4 cara yaitu: Mengirimkan guru-guru ke sekolah-sekolah, pelatihan khusus, mengikuti kelas lain dan mengikuti seminar. Adapun proses evaluasi dilakukan 1. Dengan membahas angket yang diberikan kepada setiap peserta didik dalam setiap pembelajarannya untuk menilai guru. 2. Yang dijadikan standar dalam angket tersebut adalah pedagogik, penguasaan materi, akhlak dan kedisiplinan. 3. Kedisiplinan merupakan standar pokok dalam evaluasi guru-guru yang mana semuanya diputuskan oleh direktur lembaga tersebut.
Item Type: | Thesis (Masters) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Rosyidi, Abdul Wahab and Mubaligh, Ahmad | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | إدارة ترقية جودة المعلمين; معلم اللغة العربية; Teacher Quality Improvement Management; Arabic Language Teachers; Manajemen Peningkatan Kualitas Guru; Guru Bahasa Arab | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | Mohammad Syahriel Ar | |||||||||
Date Deposited: | 22 Nov 2019 14:32 | |||||||||
Last Modified: | 22 Nov 2019 14:32 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/15563 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
View Item |