فعالية التنويم المغناطيسي التعليمي في تعليم اللغة العربية : الدراسة التجريبية في المدرسة الثانوية نهضة العلماء سومبر أكونج، والمدرسة المتوسطة نهضة العلماء تبات جايا، أوكان كومرينج أولو الشرقية، سومطره الجنوبية

مستخلص البحث

بعض معايير تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة هي فهم الحوار البسيط، وفهم القاعدة النحوية، وتكوين الكلمة والجمل البسيطة وفقًا لقاعدة النحوية، وحفظ المفردات. لكن في تعليم اللغة العربية هناك بعض المشكلة، منها أن تعليم اللغة العربية يستخدم أساليب أو الطريقة المملة للتلاميذ، حتى يصعب التلاميذ على فهم المادة. لحل هذه المشكلة، يقدم الباحث تعليم اللغة العربية باستخدام التنويم المغناطيسي التعليمي الذي يدعو التلاميذ لاستفادة فطرة الدماغ مع دعوة التعليم إلى ولاية التفكير تحت الوعي الذي يكون سهلا لإدخال التأثير التكويني أو تطبيق الأشياء الفعالة في أي مجال من العلوم. وكذلك لزيادة حماسهم للحصول على النتائج المرجوة.

يهدف هذا البحث 1) لمعرفة كيفية تطبيق التنويم المغناطيسيّ التعليمي في اللغة العربية لطلبة فصل الثامن في المدرسة الثانوية سومبر أكونج، والمدرسة المتوسطة نهضة العلماء تبات جايا؛ 2) لمعرفة مدي فعالية استخدام التنويم المغناطيسيّ التعليمي في تعليم اللغة العربية لطلبة فصل الثامن في المدرسة الثانوية سومبر أكونج، والمدرسة المتوسطة نهضة العلماء تبات جايا.

هذا البحث بحث التجريبي الشبهي، وأدوات البحث الإختبار القبلي والبعدي، والملاحظة المباشرة، والمقابلة، وفي تحليل البيانات يستعمل الباحث اختبار-ت (t-test) اختبار العينة المقترنة واختبار العينة المستقلة.

من البحث الذي قد تم تنفيذه بتجارب قدر 6 اللقاءات، بأن تطبيق التنويم المغناطيسي التعليمي في تعليم اللغة العربية قد مسي بسير جيد. يتضح بزيادة حماسة التلاميذ ونشاطهم في التعلم. وفقا بخطوة التدريس اختيار المادة المفروضة بالتلاميذ، اختيار المفردات الجديدة والمهمة لدى التلاميذ، وضع الإعداد للتدريس، النية القوية والثقة بالنفس، المعادلة، القيادة، التعبيرات الإيجابية، إعطاء المدح، النمذجة، استخدام العبارات الإيجابية والتشجيعات الكافية حتى يتمتع التلاميذ باشتًراك التعليم جيدا. وتطبيق التنويم المغناطيسي التعليمي في تعليم اللغة العربية فعالا وفقا من نتائج البحث في اللغة العربية للمدرستين تعني أن النتائج المتراكمة في المدرسة المتوسطة نهضة العلماء تبات جايا لإختبارين قيم لمعرفة التلاميذ من هذه الكفاءات؛ 2,008  4,716  2,676. وفي المدرسة الثانوية نهضة العلماء سومبر أكونج بعد الحصول على النتائج المتراكمة لإختبارين قيم لمعرفة التلاميذ من هذه الكفاءات؛ 2.003  4,382  2,667. بناء على ما في جدول t- إذا كانت نتيجة تحليل tمن البيانات أكبر من نتيجة t في الجدول فالمعين أن فرضية البحث مقبولة.

ABSTRACT

Some of the standards for teaching Arabic in Junior High School are understanding simple dialogue, understanding grammatical grammar, word composition, simple sentences according to grammatical base, and memorizing vocabulary. But in the teaching of Arabic there is some problem, including that teaching Arabic language uses methods or boring way for students, so that it is difficult for students to understand the material. To solve this problem, the researcher offers teach Arabic language using hypnoteaching, which invites the students to encouraging words in the subconscious mind so as to add enthusiasm to the desired achievement as desired.

The aim of this research 1). to find out how the application of Hypnoteaching in the Arabic language for the eighth grade students at the Nahdlatul Ulama Islamic Junior High School, Sumber Agung, and Junior High School Nahdlatul Ulama, Tebat Jaya; 2) To find out the effectiveness of Hypnoteaching in the Arabic teaching for students of the eighth grade at the Nahdlatul Ulama Islamic Junior High School, Sumber Agung, and Junior High School Nahdlatul Ulama, Tebat Jaya.

This research is a true experimental research, and the search tools are pre-test and post-test, direct observation, and interview. In the analysis of the data, the researcher uses t-test.

From the research that has been done in the 6 meeting trials, that the application of hypnoteaching in teaching Arabic has gone well. With increasing student enthusiasm and learning activities. This is based on the learning steps, namely: strong intention and self-confidence, equalization, leadership spirit, positive expression, giving praise, modeling, using positive word and motivation so that students enjoy good learning. And the effectiveness of the results of the research from Hypnoteaching in learning Arabic with the pre-test and post-test showed that the two schools proved to be effective as seen from the results of data analysis that in the Junior High School Nahdlatul Ulama, Tebat Jaya is found as a result after obtaining the cumulative results of two tests, the values of the students to learn from these competencies; 2,008<4,716> 2,676. In the Nahdlatul Ulama Islamic Junior High School, Sumber Agung is found as a result after obtaining the cumulative results for two tests, These competencies; 2,003<4,382>2,667. Based on table t. If the result of t-analysis of the data is greater than the t result in the table, it is specified that the hypothesis of the research is acceptable.

ABSTRAK

Beberapa standar dalam pembelajaran bahasa Arab di tingkat SMP adalah memahami dialog sederhana, memahami tata bahasa (nahwu, shorf), menyusun kata, dan kalimat sederhana sesuai dengan nahwu shorf, dan menghafal kosakata. Tetapi dalam pembelajaran bahasa Arab ada beberapa masalah, salah satunya mengajar bahasa Arab menggunakan metode atau cara yang membosankan bagi siswa, sehingga sulit bagi siswa untuk memahami materi yang diajarkan. Untuk mengatasi masalah ini, peneliti menawarkan pengajaran bahasa Arab menggunakan hypnoteaching, yang mengajak siswa untuk memantapkan kosa kata pada alam bawah sadar dan juga untuk menambah antusiasme mereka untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.

Tujuan penelitian ini 1). untuk mengetahui bagaimana penerapan Hypnoteaching dalam bahasa Arab untuk siswa kelas delapan di MTs Nahdlatul Ulama Sumber Agung dan SMP Nahdlatul Ulama Tebat Jaya; 2) Untuk mengetahui keefektifan Hypnoteaching dalam pengajaran Bahasa Arab untuk siswa kelas delapan di MTs Nahdlatul Ulama Sumber Agung dan SMP Nahdlatul Ulama Tebat Jaya.

Penelitian ini adalah Penelitian Semi Eksperimen (quasi experiment), dan pengumpulan data menggunakan pre-test dan post-test, observasi langsung, dan wawancara. Dan dalam analisis data, peneliti menggunakan uji-t paired sample test dan independent sample test.

Dari penelitian yang telah dilakukan dalam percobaan 6 pertemuan, bahwa penerapan hipnoteaching dalam pengajaran bahasa Arab telah berjalan dengan baik. Dengan meningkatnya antusiasme siswa dan aktivitas belajar. Hal ini berdasarkan dari langkah pembelajaran yaitu: niat yang kuat dan kepercayaan diri, penyetaraan, jiwa kepemimpinan, ekspresi positif, memberikan pujian, modeling, menggunakan kalimat positif dan motivasi sehingga siswa menikmati pembelajaran yang baik. Dan efektifitas hasil penelitian dari Hypnoteaching dalam pembelajaran bahasa Arab dengan uji pre-test dan post-test menunjukkan dari dua sekolah tersebut terbukti efektif hal ini dilihat dari hasil dari analisis data bahwa di SMP Nahdlatul Ulama Tebat Jaya dari penggabungan hasil kumulatif dari dua tes, nilai siswa untuk pembelajaran dari kompetensi ini nilai t yaitu; 2,008<4,716>2,676. Sedangkan di MTs Nahdlatul Ulama Sumber Agung ditemukan sebagai hasil dari t- setelah digabungkan untuk mendapatkan hasil kumulatif untuk dua tes, dalam kompetensi ini nilai t mencapai; 2.003<4.382>2.667. Berdasarkan tabel t jika hasil t-analisis data lebih besar dari t hasil dalam tabel, dinyatakan bahwa hipotesis penelitian dapat diterima.