Peran identitas Agama terhadap status identitas diri: Studi Kasus pada Siswi Anggota Badan Dakwah Islam SMAN 7 Malang

مستخلص البحث

الهوية الذّاتية هي قضية مهمّة في فترة تنمية الشّباب."الهوية مقابل ارتباك الهوية" مرحلة Erikson الخامسة من التطور النفسي و الإجتماعي. الكلمات الرئيسية لتشكيل الهوية الذّاتية هي استكشاف وإيجاد الأدوار والتوجية و أهداف الحية. النجاح في هذه المرحلة، له تأثير كبير علی المرحلة التالية من التطور العمر. و بالعكس، فإن الفشل في العثور علی هوية يعطي تأثيرا في الإرتباك. تتمتع الهوية الذّاتية بمجال رئيسي (الدين، و التوجه نحو الحياة، و العمل، و التعليم) و المجالات الخاصة (بما في ذلك العلاقات الشخصية مع الآخرين). هناك نموذج نظري من Grotevant الذي يصف المجالات عبر. يوضح Grotevant وجود روابط النطاقات غير المباشرة. واستناداً الی هذه النظرية الشاملة، يهتم الباحث باستكشاف كيف أن تشكيل الهوية الدينية هو نقطة البداية و المنظم للعملية الكاملة لتشكيل الهوية.

تهدف هذه الدراسة الی (١) لرسم خريطة لعملية تحقيق الهوية الذاتية لموضوعات البحث، (٢) لتحليل العوامل التي تشكل الهوية الدينية و الهواية الذاتية لموضوعات البحث، و (٣) لإيجاد دور الهوية الدينية علی هوية الذاتية وضع الموضوعات البحثية.

كقاعدة للهوية الدينية، كانت المواضيع التي تم أخذها من الأعضاء الإناث في مجلس الدعوة الإسلامية، وتحديدا مدرسة ثانوية عليا ٧ مالانج، مع الأخذ في الاعتبار وجود أنشطة التوجيه الروتينية. تم إجراء هذا البحث بمقاربة نوعية مع المقابلات والملاحظات المتعمقة.

من نتائج تحليل البحث، يمكننا تضمين بعض النتائج علی النحو التالي. (١) المجال الرئيسي و المجال الخاص بهوية الموضوعات A و موضوعات B في حالة جيدة، في المجال الديني، يخضع الموضوع A و الموضوع B بشكل روتيني لتوجيهات هيئة الدعوة الإسلامية (التوجيه)، في مجال التعليم، فإن موضوع A لديه خطط محاضرات باللغة العربية, في حين أن الموضوعات B لديها خطط للإقتصاد الإسلامي، أو الشريعة، او اللغة. أما فيما يتعلق بمجال العلاقة مع اجنس الاخر، فانوكلا من الموضوع A و الموضوع B يحافظان علی مسافة من الجنسَ الاخر. الموضوع A و الموضوع B الاستكشاف و الاتزام. الموضوع A و الموضوع B الاستكشاف و الاتزام. و الوصول الی مرحلة تحقيق الهوية. (٢) عوامل تشكيل الهوية في الموضوع A هي انماط الابوه و الامومة، و توقعات الآباء و الامهات، و الاقران، و الافصاح الذاتي. عوامل تكوين هوية موضوع B للكشف عن الذاتي والاقران. (٣) الهوية الدينية جيد له مساهمة في المجال الرئيسي و المجال الخص. يعتمد مجال التعليم في الموضوع A و B حول اسباب تخطيط المحاضرات علی المجال الديني، في العلاقة بين الجنس الآخر، يدرك الموضوع A و الموضوع B الحد من التفاعل في الاسلام.

ABSTRACT

Self-identity is an important issue in the period of adolescent development. "Identity vs. Confusion of Identity" is the fifth stage of the stages of psychosocial development by Erikson. The key words for the formation of self-identity are explore and finding roles, orientation and life goals. Success at this stage has a significant impact on the next stage of age development. Conversely, failure to find an identity gives impact in role confusion. Self-identity has primary domain (religion, life orientation, work, education) and special domain (including interpersonal relationships with others). There is a theoretical model of Grotevant (1987) which describes cross domains. Grotevant states that there are indirect inter-domain links. Based on this cross-domain theory, researcher is interested in exploring how the formation of religious identity becomes the starting point and regulator of the whole process of forming identity.

This study aims are (1) to map the process of achieving religious identity and self-identity of research subjects, (2) to analyze the factors that forming religious identity and self-identity of research subjects, and (3) to find the role of religious identity on the identity status of research subjects.

As the consideration of the religious identity, the subjects taken were female members of the Islamic Da'wah Organization at Senior High School 7 Malang, by opinion the ongoing mentoring activities. This research was conducted with a qualitative approach with in-depth interviews and observations.

From the results of the research analysis, we can conclude some of the findings as follows. (1) The main domain and special domain of the identity of A-subjects and B-subjects are in good condition; in the religious domain, subject-A and subject-B routinely follow the guidance of the Islamic Da'wah Agency (mentoring); in the education domain, A-subject have Arabic language lecture plans, while B-subjects have plans for Islamic Economics major, Syari'ah Law, or Language. As for the relation domain with the opposite sex, subject-A and subject-B both maintain a distance from the opposite sex. Subject-A and subject-B conduct exploration and commitment; and reaching the identity achievement stage. (2) Identity-forming factors in subject-A are parenting style, social and parents expectations, peers, and self-disclosure. The forming factors of the B-subject identity are the factors of self-disclosure and peers. (3) A good religious identity has a contribution to the main domain and special domain. The education domain in subject-A and B-subjects regarding lecture planning is based on reasons related to the religious domain; in the relation domain of
the opposite sex, subject-A and subject-B both understand the limitation of interaction in Islam.

ABSTRAK

Identitas diri merupakan isu penting dalam masa perkembangan remaja. “Identitas VS Kebingugan Identitas” merupakan tahapan kelima dari tahapan perkembangan psikososial oleh Erikson. Kata kunci pembentukan identitas diri yaitu mencari dan menemukan peran, orientasi dan arah hidup. Keberhasilan pada tahapan ini memberikan dampak signifikan pada tahap perkembangan usia selanjutnya. Sebaliknya, kegagalan menemukan identitas berdampak pada kebingungan peranan.Identitas diri memiliki cakupan domain utama (agama, orientasi hidup, pekerjaan, pendidikan) dan domain khusus (mencakup hubungan interpersonal dengan orang lain). Terdapat model teoritis Grotevant (1987) yang menjelaskan mengenai lintas domain. Grotevant menyatakan bahwa terdapat keterkaitan antar-domain secara tidak langsung. Berdasar teori lintas domain ini, peneliti tertarik untuk mendalami bagaimana pembentukan identitas agama menjadi starting point dan regulator dari keseluruhan proses pembentukan identitas.

Penelitian ini bertujuan (1) untuk memetakan proses pencapaian identitas agama dan identitas diri subyek penelitian, (2) untuk menganalisis faktor-faktor yang membentuk identitas agama dan identitas diri subyek penelitian, serta (3) untuk menemukan peran identitas agama terhadap status identitas diri subyek penelitian.

Sebagai pijakan identitas agama, subyek yang diambil adalah siswi anggota Badan Dakwah Islam, tepatnya SMAN 7 Malang, dengan pertimbangan adanya kegiatan pembinaan rutin (mentoring) yang telah berjalan. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif dengan metode wawancara mendalam dan observasi.

Dari hasil analisis penelitian dapat disimpulkan beberapa temuan sebagai berikut. (1) Domain utama dan domain khusus identitas subyek-A dan subyek-B berada pada kondisi baik; pada domain agama, subyek-A dan subyek-B rutin mengikuti pembinaan Badan Dakwah Islam (mentoring); pada domain pendidikan, subyek-A memiliki perencanaan kuliah Bahasa Arab, sedang subyek-B memiliki perencanaan kuliah Ekonomi Islam, Hukum Syari’ah, atau Bahasa. Adapun dalam domain relasi dengan lawan jenis, subyek-A dan subyek-B sama-sama menjaga jarak dengan lawan jenis. Subyek-A dan subyek-B melakukan eksplorasi dan komitmen; serta mencapai tahap identity achievement. (2) Faktor pembentuk identitas pada subyek-A yaitu gaya asuh orang tua, harapan sosial dan orang tua, teman sebaya, dan keterbukaan diri. Adapun faktor pembentuk identitas subyek-B yaitu faktor keterbukaan diri dan teman sebaya. (3) Identitas agama yang baik memiliki andil terhadap domain utama dan domain khusus. Domain pendidikan pada subyek-A dan subyek-B berkenaan perencanaan kuliah didasarkan pada alasan yang berhubungan dengan domain agama; adapun pada domain pergaulan terhadap lawan jenis, subyek-A dan subyek-B sama-sama memahami batasan pergaulan dalam Islam.