استراتيجية تدريب المناظرة على ضوء نظرية أكسفورد لدى الطلاب في نوادي المناظرة بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

المناظرة فن مهم من فنون الكلام الذي يستخدمه الشخص في بعض النواحي مثل ناحية التعليم والسياسيات. ولمن يهتم بفن المناظرة لا بد له أن يملك الاستراتيجيات الجيدة في المناظرة. ولذلك قامت الباحثة بالبحث في استراتيجية تدريب المناظرة لدى الطلاب في نوادي المناظرة بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. والهدف من هذا البحث هو كشف عن الاستراتيجيات المباشرة وغير المباشرة التي استخدمها الطلبة في نوادي المناظرة بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج على ضوء نظرية أكسفورد.

وهذا البحث هو بحث كيفي عن استراتيجية تدريب المناظرة دراسة الحالة في نوادي المناظرة بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، وهو نادي الكندي، ونادي الجدال نادي عين الشمس. ومصادر البيانات من نسخة المقابلة، ونسخة الميدانية، والوثائق. وطريقة جمع البيانات هو المقابلة، والملاحظة، والتوثيق. وطريقة تحليل البيانات بتخفيض البيانات المهمة وعرض البيانات والاستنتاج. وفحص صحة البيانات بتثليث المصدر، والتثليث التقني.

ونتائج البحث: يستخدم أعضاء النوادي ثلاث استراتيجيات مباشرة، الأول: الاستراتيجية الذاكرة وهي الربط بين المعرفة السابقة والمعرفة الجديدة، وحفظ المفردات والتعبيرات، والكتابة للحفظ، والإيماءات. والثاني: الاستراتيجية المعرفية وهي تطبيق القراءة والاستماع والمشاهدة، والتحليل وهو التفكير التنظيمي والتفكير الانتقادي، والإبداع عن القدرة على تغيير أسلوب الجملة وتقديم الترادف في الكلام، والتسليم والإرسال وهو الشرح من النقاط والتلخيص. والثالث: الاستراتيجية التعويضية هي استراتيجيتان عن القدرة على التنبأ، والقدرة على تقييس كفاءة النفس. وكل الاستراتيجيات مناسب بأكسفورد إلا أن هناك بعض الفرق. الأول: أن أكسفورد وضع استراتيجية الكتابة في المعرفية، ووجدت الباحثة أن الكتابة في الذاكرة. والثاني: الزيادة في تطبيق الاستراتيجيات، وهي تطبيق التفكير التنظيمي والتفكير النقدي في الاستراتيجية المعرفية. والقدرة على تقييس كفائة النفس في الاستراتيجية التعويضية.

ويستخدم أعضاء النوادي ثلاث استراتيجيات غير مباشرة، الأول: الاستراتيجية فوق المعرفية وهي التخطيط، وتعيين الأهداف، وتعيين الجدول ومكان التدريب، وطريقة خاصة في التدريب، والتقييم. والثاني: الاستراتيجية العاطفية وهي المرح، والميول، وخيبة الأمل، والغيور، وعقدة النقص، والثقة، والوجودي. والثالث: الاستراتيجية الاجتماعية وهي تقديم السؤال والمناقشة بين الأصدقاء والنقد بين الأصدقاء، والدعوة من الأصدقاء، ومساعدة الأصدقاء في التدريب، وطلب المساعدة من الأصدقاء، والمزاح والمزحة عند التدريب، وتكوين البيئة. وكل الاستراتيجيات مناسب بأكسفورد إلا أن هناك الزيادة في تطبيق الاستراتيجيات، وهي تطبيق الوجودي في الاستراتيجية العاطفية وتكوين البيئة في الاستراتيجية

ABSTRACT

The art of debate is a crucial speaking art that is commonly used by someone in various fields such as in the areas of learning and politics. For those who tend to the art of debate, they should have a good strategy in debating. Therefore, the researchers conducted a study on the strategy of debating on Oxford's perspective case studies in debate clubs of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. The purpose of the research is to reveal the direct and indirect strategies used by students in the debate exercise on Oxford’s perspective.

This research is qualitative research about the exercise strategy of debating case studies in debate clubs of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. Namely the El Jidal club, Al Kindi, and Ainu Syams Club (ASC). Data sources are from interview transcripts, observation transcripts, and documents. Data collection methods used interviews, observation, and documentation. Data analysis methods are data reduction, data exposure, and conclusions. Test the validity of the data by source triangulation and methodological triangulation.

The results of the study show: club members use three direct strategies. First: memory strategies include, linking previous knowledge with new knowledge, memorizing vocabulary and phrases, writing to memorize, and gestures. Second: cognitive strategies include, reading, listening and watching practices. Analyzing includes systematic and critical thinking. Creating consists of the ability to change the language style of a sentence, and convey synonyms of spoken words. Third: compensation strategies include guessing ability strategies, and the ability to measure one's strengths and weaknesses. All of these strategies are following the strategy that Oxford said unless there are only a few different strategies. First, Oxford's writing strategy places it on cognitive strategies, while researchers find that writing is in memory strategies. Second, there are additions in strategy practice, namely systematic and critical thinking in cognitive strategies, the ability to measure excesses and self-deficiencies in compensation strategies,

The club members use three indirect strategies. First: metacognitive strategies include planning, setting goals, determining schedules and practice sites, specific methods of training, and evaluation. Second: affective strategies include pleasure, bias, disappointment, social jealousy, inferiority, confidence, and existential. Third: social strategies include, ask questions, discuss between friends, criticize friends, invite friends, get help from friends in training, ask friends for help in exercises, joke, and ridicule in training, and form the environment. All of these strategies are by the strategy that Oxford said unless there are additions in the practice of strategy, namely the existence of oneself in affective strategies and the formation of environments in social strategies

ABSTRAK

Seni berdebat merupakan seni berbicara yang penting yang lazim digunakan seseorang dalam berbagai bidang seperti dalam bidang pembelajaran dan politik. Bagi yang memiliki kecenderungan pada seni berdebat hendaknya memiliki strategi yang baik dalam berdebat. Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian tentang strategi latihan debat berdasarkan perspektif oxford studi kasus di klub-klub debat Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengungkap strategi langsung dan strategi tidak langsung yang digunakan mahasiswa dalam latihan debat berdasarkan perspektif oxford.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif tentang strategi latihan debat studi kasus di klub-klub debat Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. yaitu klub El Jidal, Al Kindi, dan Ainu Syams Club (ASC). Sumber data adalah dari transkrip wawancara, transkrip observasi, dan dokumen-dokumen. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Metode analisis data adalah reduksi data, pemaparan data, dan kesimpulan. Uji keabsahan data dengan triangulasi sumber, dan triangulasi teknis.

Hasil penelitian menunjukkan: anggota klub menggunakan tiga strategi langsung. Pertama: strategi memori meliputi, mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan baru, menghafalkan kosakata dan ungkapan-ungkapan, menulis untuk menghafalkan, dan gerak tubuh. Kedua: strategi kognitif meliputi,praktek membaca, mendengar, dan menonton. Menganalisis meliputi berpikir sistematis dan kritis. Menciptakan meliputi kemampuan mengubah gaya bahasa sebuah kalimat, dan menyampaikan sinonim kata saat berbicara. Ketiga: strategi kompensasi meliputi strategi kemampuan menerka, dan kemampuan mengukur kelebihan dan kekurangan diri sendiri. Semua strategi tersebut sesuai dengan strategi yang dikatakan Oxford kecuali ada beberapa strategi saja yang berbeda. Pertama, strategi menulis Oxford menempatkannya pada strategi kognitif, sedangkan peneliti menemukan bahwa menulis berada pada strategi memori. Kedua, adanya penambahan dalam praktek strategi, yaitu berpikir sistematis dan kritis dalam strategi kognitif, kemampuan mengukur kelebihan dan kekurangan diri sendiri dalam strategi kompensasi.

Kemudian anggota klub menggunakan tiga strategi tidak langsung. Pertama: strategi metakognitif meliputi perencanaan, penentuan tujuan, penentuan jadwal dan tempat latihan, metode khusus dalam latihan, dan evaluasi. Kedua: strategi afektif meliputi rasa senang, kecondongan, kecewa, cemburu sosial, minder, percaya diri, dan eksistensial. Ketiga: strategi sosial meliputi, bertanya, diskusi antar teman, mengkritik antar teman, ajakan dari teman, mendapat bantuan teman dalam latihan, meminta bantuan teman dalam latihan, candaan dan ejekan senda gurau dalam latihan, dan pembentukan lingkungan. Semua strategi tersebut sesuai dengan strategi yang dikatakan Oxford kecuali ada penambahan dalam praktek strategi, yaitu eksistensi diri dalam strategi afektif dan pembentukan lingkungan dalam strategi sosial.