مشكلات تعليم اللغة العربية للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة في مدرسة الرّيحان الإبتدائية لاوانج وحلولها

مستخلص البحث

في كل عملية التعليم المعلم أو المعلمة أو الطلاب يواجه المشكلات. وخاصة في تعليم اللغة الأجنبية كاللغة العربية. بل، اللغة العربية تستطيع أن يدرسها الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة. المدرسة الرّيحان الإبتدائية لاوانج هي إحدى المدارس المشتملات في منطقة لاوانج التي قد علّم اللغة العربية للأطفال أو الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة. لكن، في عملية تعليمها وجدت أكثر من المشكلات. لذلك كانت الباحثة تحدد المشكلات الموجودة في هذه المدرسة.

الأهداف من هذا البحث يعني لوصف عملية تعليم اللغة العربية ولوصف مشكلات في العملية تعليم اللغة العربية ولوصف الحلول الذي استخدام في التعامل تلك المشكلات. والباحثة تستخدم المدخل الكيفي الوصفي وبالأسلوب جمع البيانات بالمقابلة والملاحظة والوثائق.

أما نتيجة البحث فهي: 1. عملية تعليم اللغة العربية للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة سواء كان من الطلاب الآخرين، بل الأهداف عن التعليم وتقويمه مختلفة.2. أشكال مشكلات تعليم اللغة العربية للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة في المدرسة الرّيحان الإبتدائية لاوانج:أ).نقص تركيز من الطلاب أو الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة، ب).المواد التعليميته، ج). ترتيب الكلمات من الجملة الكاملة، د). فهم المفردات الجديدة وحفظها، ه).صعوبة عن القراءة اللغة العربية، و). قلة حصة الدراسة اللغة العربية. 3. ثم محاولة حلول مشكلات تعليم اللغة العربية للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة في المدرسة الرّيحان الإبتدائية لاوانج: أ). المعلم أكثر على التوقف المؤقت عند التعليم، ب). المعلم يلخص الموضوع ويهتم باختيار المواد التي سيتم تدريسها للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة، ج). يلخص المواد التعليمية أو المواد الدراسية ثم تبدل كتابة العربية الى الاّتينية، د). يوفر المعلم خدمات خاصة للطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة من خلال توفير وسائط الصوار، ه). باستخدام الغناء على المفردات، و). باستخدام وسيلة الصوار ، ز). باتباع تلاوة، ح). يغير الكتابة العربية الى الاّتينية، ط). باستخدام حصة الدراسي بجيد.

ABSTRACT

Problems or constraints in a learning process are conditions that are often felt by educators or students alike. Especially in foreign language learning such as Arabic. But even so learning Arabic can also be learned by normal students and students with special needs. Ar-raihan Integrated Islamic Elementary School is one of the inclusion Islamic Elementary School in Lawang which teaches Arabic to children with special needs with many problems in learning. Therefore the researcher wants to identify this problem.

The research of this study is to descripe the process of learning Arabic and to descripe out the problems encountered during learning Arabic and to descripe out the solutions used to overcome these problems. And the research method used is descriptive qualitative method. And data retrieval used by researchers in this study are interviews, observation and documentation.

The results of this research are:1. The learning process of Arabic language children with special needs in Ar-raihan Integrated Islamic Elementary School, which is the same as other students, but there are some differences, namely in terms of learning objectives and evaluation of learning.2. Problems in learning Arabic, children with special needs in Integrated Islamic Elementary School of Lawang: a). Lack of concentration of children with special needs, b). Arabic language learning materials, c). composing words into perfect sentences, d). understanding and memorization of new vocabulary, e). difficulty reading Arabic texts and f). lack of allocation Arabic language lessons.3. The solution in overcoming this problem is a). the teacher pauses the time when learning, b). the teacher chooses the subject matter that is in accordance with the abilities and needs of the students, c). the teacher summarizes the material, d). the teacher provides assistance to students when composing sentences with the help of drawing media, e). the teacher teaches the vocabulary words with singing and with media images, f).students follow the recitations, g). the teacher changes the Arabic writing in the Arabic text into Latin writing, h). uses the best time.

ABSTRAK

Problematika atau kendala dalam sebuah proses pembelajaran adalah suatu kondisi yang sering kali dirasakan baik oleh pendidik ataupun peserta didik. Khususnya dalam pembelajaran bahasa asing seperti bahasa arab. Namun meskipun demikian pembelajaran bahasa arab juga dapat dipelajari oleh peserta didik normal dan peserta didik berkebutuhan khusus. Madrasah ibtidaiyah arraihan Lawang adalah salah satu madrasah inklusi di daerah lawang yang mengajarkan bahasa arab terhadap anak berkebutuhan khusus. Akan tetapi dalam proses pembelajarannya, terdapat banyak sekali problematika- problematika yang dihadapi. Maka dari itu peneliti ingin mengidentifikasi masalah ini.

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan proses pembelajaran bahasa arab dan untuk mendiskripsikan problematika- problematika yang ditemui selama pembelajaran bahasa arab serta untuk mendeskripsikan solusi yang digunakan untuk mengatasi problematika- problematika tersebut. Dan metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif. Dan pengambilan data yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi.

Hasil penelitian dalam penelitian ini adalah:1. Proses pembelajaran bahasa arab anak berkebutuhan khusus di Madrasah Ibtidaiyah Arraihan Lawang yaitu sama seperti murid lainnya, namun ada beberapa perbedaan yaitu dari segi tujuan pembelajaran serta evaluasi pembelajarannya. 2. Problematika dalam pembelajaran bahasa arab anak berkebutuhan khusus di Madrasah Ibtidaiyah Arraihan Lawang: a). Kurangnya konsentrasi dari anak berkebutuhan khusus, b). Materi pelajaran bahasa arab, c). Menyusun kata menjadi kalimat yang sempurna, d). Pemahaman dan Hafalan terhadap mufrodat baru, e).kesulitan membaca teks bahasa arab dan f). kurangnya alokasi waktu pelajaran bahasa arab. 3. Solusi dalam mengatasi problematika tersebut adalah a). guru menjeda- jeda waktu ketika belajar, b). guru memilih materi pelajaran yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik, c). guru meringkas materi, d). guru memberi bantuan kepada peserta didik saat menyusun kalimat dengan bantuan media gambar,e). guru mengajarkan kosa kata dengan nyanyian dan f). dengan media gambar, g). siswa mengikuti tilawah, h). guru merubah tulisan arab dalam teks bahasa arab menjadi tulisan latin, i). lebih menggunakan waktu dengan sebaik- baiknya.