استخدام وسيلة كاهوت في تعليم مهارة الإستماع بالبرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

تعلّم اللغة العربية يبدأ بتدريس مهارة الإستماع . مهارة الإستماع مهارة اساسية لنيل المهارات الأخري، و ينبغي على المعلم أن يهتم بهذه المهارة. في تعليم المهارات اللغوية يحتاج متنوعة من الوسائل لتنمية قدرة الطلاب في التعليم وتقليل الملل في التعليم. لذلك، تبحث الباحثة بتطبيق وسيلة كاهوت في تعليم مهارة الإستماع، وتكوين عملية التعليم اللغة العربية سهولة و ممتعة. و أسئلة هذا البحث هي:1) كيف تطبيق وسيلة كاهوت في تعليم مهارة الإستماع بالبرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج ؟ 2) كيف فعالية وسيلة كاهوت في تعليم مهارة الإستماع بالبرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج ؟

منهج البحث التي تستخدم الباحثة يعني البحث التجريبي. طريقة جمع البيانات المستخدمة في هذ البحث هي الإختبار (القبلي و البعدي) و الملاحظة و المقابلة و الوثائق.

أما نتائج هذا البحث فيما يأتي: 1) تطبيق وسيلة كاهوت في تعليم مهارة الإستماع بالبرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج فهي : أ) جعل الأسئلة : دخلت الباحثة الى العنوان كاهوت كالمعلمة لصناعة الأسئلة قبل الدخول الفصل. ب) الإستخدام: و في الفصل، استعداد الباحثة و الطلاب الحسوب و الجوال و المكبر الصوت و المسلاط لدعم عملية التعلم باستعمال كاهوت. دخل الباحثة و الطلاب الى العنوان كاهوت لبداية اللعبة. ثم تختار الباحثة الأسئلة التي قد صنعتها و يدخل الطلاب بجوالهم الرقم المناسب بالشاشة أمام الفصل. فتعرض الأسئلة في المسلاط و وقع عملية التعليم بوسيلة كاهوت مع البرنامج و الأسئلة التي قد صنعتها الباحثة حتى نهاية. ج) شارك مع الأخر: يستطيع اللاعبون لخلق وتبادل كاهوت الخاصة لتعميق التفاهم د) تعزيز الطلاب: يستطيع ان تعيين كاهوت كما الواجبات المنزلية.2) أن استخدام وسيلة كاهوت في تعليم مهارة الإستماع فعالية بنتيجة الإختبار الإحصائ 6.00 أكبر من نتيجة المستوى المعنوى 1 % = 2.38 كذلك أكبر من من نتيجة المستوى المعنوى 5% = 1.66 وذلك بمعنى أن Ho مردود و H1 مقبول أي أن فروض البحث مقبولة.

ABSTRACT

Learning any language started instruction of listening skill. Listening skill is an essential skill to achieve the other language skills. The Language teacher should concern about this skill. In learning language skill, teacher needs a variety of media to enhance student interest in learning and reduce student boredom in learning. Therefor, the researcher conduct this research Using Kahoot as a Media in learning listening Skill, and to make learning Arabic easy and fun.

The formulation’s problem of this research are: 1) How the implementation of Kahoot as a media in learning listening skill for Arabic Language Development Program Islamic State University of Maulana Malik Ibrahim Malang ? 2) How the effectiveness Kahoot as a media in learning listening skill for Arabic Language Development Program Islamic State University of Maulana Malik Ibrahim Malang ?.

The research method used in this research are experimental research methods. And instrument used in data collection is: test (pre-test and post-test), observation, interview and documentation.

The results of this study indicate that: : 1) The implementation of Kahoot as a media in learning listening skill for arabic language development program islamic state university of maulana malik ibrahim malang are: a) Create: The researcher enters the Kahoot page as a teacher to make questions before entering the class. b) Play: When you are in class, researchers and students can prepare computers, smartphones, loudspeakers, and projectors to support the learning process using Kahoot. Researchers and students enter the Kahoot page to start the game. Then the researcher chooses a series of questions that have been made and students using smartphone they can enter a number that matches the screen in front of the class. Then the questions will be presented in the projector, learning use Kahoot media can take place according to the program and questions that the researcher has made until the end. c) Share it: The players can to create and share their own Kahoots to deepen understanding. d) Reinforce : You can assign Kahoots as homework. 2) The Utilization of Kahoot as a Media is effective in learning listening skill for Arabic Education Intesive Program The State Islamic University Maulana Malik Ibrahim of Malang. As well the result of t-test counth test showed that the count was 6,00 t greater than t-table (table of significance) 1% = 2,38 and 5 % = 1,66, that mean Ho is rejected and H1 is accepted, so the hypothesis is acceptable.

ABSTRAK

Mempelajari Bahasa Arab khususnya dimulai dengan pengajaran keterampilan menyimak/mendengar, keterampilan mendengar merupakan keterampilan yang penting untuk mencapai kemahiran-kemahiran/keterampilan bahasa lainnya. Oleh karena itu, sebaiknya sebagai guru bahasa harus peduli dengan keterampilan ini. Dalam mempelajari keterampilan berbahasa, diperlukan berbagai variasi media untuk meningkatkan minat belajar siswa dan mengurangi rasa bosan siswa dalam belajar. Oleh sebab itu, peneliti melaksanakan penelitian dengan menggunakan media Kahoot untuk meningkatkan keterampilan mendengar, dan menjadikan proses pembelajaran bahasa arab yang mudah dan menyenangkan.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana penerapan media Kahoot dalam pembelajaran keterampilan mendengar di Program Pembelajaran Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang ? 2) Bagaimana efektifitas media Kahoot dalam pembelajaran keterampilan mendengar di Program Pembelajaran Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang ?.

Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Sedangkan instrument yang digunakan adalah tes berupa (pre-tes dan post-test), observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Sedangkan hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Penerapan media Kahoot dalam pembelajaran keterampilan mendengar di Program Pembelajaran Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang yaitu : a) Membuat: Peneliti masuk kedalam laman Kahoot sebagai guru untuk membuat pertanyaan-pertanyaan sebelum memasuki kelas. b) Bermain: Ketika sudah di kelas, peneliti dan siswa dapat mempersiakan komputer, Hp, pengeras suara, dan proyektor untuk mendukung proses pembelajaran menggunakan Kahoot. Peneliti dan siswa memasuki laman Kahoot untuk memulai permainan. Lalu peneliti memilih serangkaian pertanyaan yang sudah dibuat dan siswa dengan menggunakan Hp mereka dapat memasukkan nomor yang sesuai dengan layar yang ada di depan kelas. Kemudian pertanyaan-pertanyaan akan disajikan di proyektor, pembelajaran menggunakan media Kahoot dapat berlangsung sesuai dengan program dan pertanyaan yang sudah dibuat peneliti hingga akhir. c) Bagikan: pemain dapat membuat dan berbagi Kahoot mereka sendiri untuk memperdalam pemahaman. d) Memperkuat: Kahoot dapat ditetapkan sebagai pekerjaan rumah. 2) Bahwasanya penggunaan media Kahoot dalam pembelajaran keterampilan mendengar efektif. Hasil hitungan t-test menunjukkan bahwa hasil t hitung adalah 6,00 lebih besar daripada t-tabel (table signifikasi) 1% = 2,38 dan 5 % = 1,66 dan ini berarti Ho ditolak dan H1 diterima, dengan demikian hipotesis dapat diterima