نموذج تعليم اللغة العربية على أساس أندراجوجي في مؤسسة "حزب الكافي" الدورية بباري كيديري

مستخلص البحث

موذج تعليم اللغة العربية على أساس أندراجوجي هو حطة أونمط من تعليم اللغة العربية في الصف الذي يهدف إلى مساعدة مشارك التعلم في تعلم الذي هم من الكبار. المساعدة هنا التركيز على التشجيع والاهتمام لتعلم ذاتيا. مؤسسة "حزب الكافي" الدورية للغة العربية هي إحدى من المؤسسات الدوريات التي تطبق نظرية أندراجوجي على نموذج التعليم فيها، ونتائج منها فعالية،لذا هنا ركزت الباحثة بحثه على نموذج تعليم اللغة العربية التي يتم تطبيقها على تلك المؤسسة. وأهداف من هذه الدراسة لوصف ما المواد والأنشطة والاستراتجية في تعليم اللغة العربية على أساس أندراجوجي في مؤسسة "حزب الكافي" الدورية في برنامج يومية العربية وبرنامج التمييز.

ستخدمت الباحثة في هذا البحث المدخل الكيفي والمنهج دراسة حالة. وجمع البيانات المطلوبة استحدمت الباحثة أسلوب الملاحظة والمقابلة والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات المستخدم يشمل على تصنيف البيانات، عرض البيانات، استنباط البيانات. نتائج هذا البحث كما يالي:

‌أ. 1)المواد في تعليم اللغة العربية في برنامج يومية العربية هو المحادثة والترجمة والمفردات ودرس الإضافي وتطوير المهارة.

2)الأنشطة في تعليم اللغة العربية في برنامج يومية العربية هو التسخين، عرض هدف التعلم ودافعه، تقديم المواد التعليم، التوجيه لمشارك التعلم، تقديم نتيجة المناقسة وعملية التقويم.

3)الاستراتيجية في تعليم اللغة العربية في برنامج يومية العربية: استخدام حركة الجسم، كتابة الكلمات، بطريقة القيام بدور، يعطي المعلم المرادف والضدّ، إعطاء معنى الرابطة، ذكر المعلم جذر الكلمة وتغييره (للطبقة الوسطى). شرح المعنى لشرح المقصود، البحث عن معنى الكلمة في القاموس، اعتباطي المفردات لتكوين التركيب الصحيح، وضع الكلمة في الجملة، يرتب الجملة الصحيحة من المفردات الذي تمّ توفيرها، إعطاء الشكل في الكلمة، ترجمة الكلمة إلى لغة أخرى (للطبقة الأعلى).
‌ب. 1)المواد في تعليم اللغة العربية في برنامج التمييز هو عن العلم القواعد (الاسم والفعل والحرف).

2)الأنشطة في تعليم اللغة العربية في برنامج التمييز: التسخين، عرض أهداف التعلم، تقديم مواد التعليم، التوجيه والتطبيق، تكليف الوظيفة والتقويم.

3)الاستراتيجية في تعليم اللغة العربية في برنامج التمييز: يدخل المعلم إلى الصف ثم يبدأ الدراسة الموضوع المحدد ولكن قبله تغني أولا، استمرار المعلم لشرح القواعد اللغة العربية (نحوها وصرفها)، يفهم مشارك التعلم وحفظ القواعد اللغة العربية، يقدم المعلم أمثلة تتعلق بالقواعد اللغة العربية، يعطي المعلم الاستنتاج ويطلب المعلم مشارك التعلم أن يمارس التمرينات.

ABSTRACT

The larning model that is based on andragogy is a plan or learning pattern in the classroom whose purpose is to help participants learn in learning that are adult participants. Helping here is an emphasis on fostering the urge and interest to learn independently. The Arabic course “Hizbul Kaafi” is one of the courses that applied Andragogy theory to the learning model, and the result is quite effective so that the researcher focuses his research on the Arabic learning model applied to the institution. The purpose of this study is to describe what the lesson, activity and strategy in Arabic learning based on andragogy in institute of Arabic course “Hizbul Kaafi” at yaumiyatul arabiyah program and tamyiz program.

This research uses qualitative approach with Case Study Method. To collect the required data, researchers used observation, interview and documentation methods. Step analysis of data starts with data reduction, data presentation, and conclusion. The result of this study are as follows:

a. 1) The lessons in Arabic learning at yaumiyatul arabiyah program: Speaking, translation, vocabulary, additional lessons and development skill.
2) The activity in Arabic learning at yaumiyatul arabiyah program: Warming, exposure to learning objectives and learning motivation, learning material, rendering the briefing for participants of the study, the presentation of the results of the discussion and evaluation process.

3) The strategy in Arabic learning at yaumiyatul arabiyah program: provide equivalent word, the teacher gives opponents said, gave meaning to the Association, the teacher mentioned the root word and derivasinya (for intermediate level), explains the meaning by explaining the intent, looking for meaning in dictionaries, random of mufrodat shuffle into the correct order, put the words in the sentences, sentence composing of some mufrodat that had been provided, give without vowel marks on words and menerjmah into other languages (for advanced).

b. 1)The lessons in Arabic learning at tamyiz program: about grammar (noun, verb, preposition).
2)The activity in Arabic learning at tamyiz program: Warming, exposure to learning objectives, instructional material presentation, briefing and practice, granting and evaluation.

3)The strategy in Arabic learning at tamyiz program: The teacher entered the classroom and started lessons with conveying a specific theme but before they sang first, the teacher goes on to explain the norms grammar, the lesson continued with participants learn to understand and memorize about the norms of the teaching grammar, give an example relating to rules, teachers give lessons and conclusions the participants learn requested work on problems of practice.

ABSTRAK

Model pembelajaran yang berasaskan andragogi adalah rencana atau pola pmbelajaran dikelas yang tujuannya adalah untuk membantu peserta belajar dalam belajar dimana mereka adalah peserta dewasa. Membantu disini adalah mnekankan pada menumbuhkan dorongan dan minat untuk belajar secara mandiri. Lembaga kursus Bahasa Arab “Hizbul Kaafi” adalah salah satu lembaga kursus yang menerapkan teori andragogi pada model pembelajarannya, dan hasilnya cukup efektif sehingga disini peneliti memfokuskan penelitiannya pada model pembelajaran bahasa Arab yang diterapkan pada lembaga tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan apa materi, kegiatan dan strategi dalam pembelajaran bahasa Arab berdasarkan andragogi dilembaga kursus “Hizbul Kaafi” pada program yaumiyatul arabiyah dan tamyiz.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Studi Kasus. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Langkah analisis data dimulai dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. 1. Materi dalam pembelajaran bahasa Arab pada program yaumiyatul arabiyah meliputi: Muhadatsah, tarjamah, mufradat, darsul idhofi dan pengembangan kemampuan.
2. Kegiatan dalam pembelajaran bahasa Arab pada program yaumiyatul arabiyah meliputi: Pemanasan, pemaparan tujuan belajar dan motivasi belajar, penyajian materi pembelajaran, pengarahan untuk peserta belajar, presentasi hasil diskusi dan proses evaluasi.
3. Strategi dalam pembelajaran bahasa Arab pada program yaumiyatul arabiyah: menggunakan peragaan tubuh, menuliskan kata-kata, bermain peran, pengajar memberikan padanan kata, pengajar memberikan lawan kata, memberikan asosiasi makna, guru menyebutkan akar kata dan derivasinya (untuk tingkat menengah), menjelaskan makna dengan menjelaskan maksudnya, mencari makna dalam kamus, mengacak mufrodat agar menjadi susunan yang benar, meletakkan kata dalam kalimat, menyusun kalimat yang benar dari beberapa mufrodat yang telah disediakan, memberikan harakat pada kata dan menerjmah kedalam bahasa lain (untuk tingkat lanjut).

b. 1. Materi dalam pembelajaran bahasa Arab pada program tamyiz meliputi: ilmu qawaid (isim, fi’il, huruf).
2 .Kegiatan dalam pemblajaran bahasa Arab pada program tamyiz meliputi: Pemanasan, pemaparan tujuan belajar, penyajian materi pembelajaran, pengarahan dan praktek, pemberian tugas dan evaluasi.
3. Strategi dalam pembelajaran bahasa Arab pada program tamyiz meliputi: Pengajar masuk kelas dan memulai pelajaran dengan menyampaikan tema tertentu namun sebelumnya mereka bernyanyi terlebih dahulu, pengajar mlanjutkan dengan menjelaskan kaidah-kaidah nahwu, pelajaran dilanjutkan dengan peserta belajar memahami serta menghafal tentang kaidah-kaidah nahwu, pengajar memberikan contoh yang berkaitan dengan kaidah, pengajar memberikan kesimpulan pelajaran dan peserta belajar diminta mengerjakan soal-soal latihan.