تحليل بنود الاختبار النهائي لمادّة اللغة العربية في الفصل الخامس بالمدارس الابتدائية في بانووانجي جاوى الشرقية

مستخلص البحث

طور الأخير من التعليم هو التقويم. التقويم مقدار من نجاح التعلّم. أحد من نوع التقويم هو الاختبار. تكون اللغة العربية مادّة الرئيسية في المدارس الإبتدائية في باعورجو بانووانجي جاوى الشرقية. أما الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية في الفصل الخامس يؤدي مرّتين في كل السنة ليقيس نجاح التعلّم في كلّ فصل الدراسي.

الأهداف من هذا البحث هي: (1) لمعرفة عملية الإعداد من بنود الاختبار النهائىي لمادّة اللغة العربية في فصل الخامس بمدارس الابتدائية في بانووانجي جوى الشرقية. (2) لمعرفة جودة من بنود الاختبار النهائىي لمادّة اللغة العربية في فصل الخامس بمدارس الابتدائية في بانووانجي جوى الشرقية من ناحية درجة الصدق ودرجة الثبات ومستوى الصعوبة والتمييز. هذه الأهداف تستند من المشكلة الذي يحدث في المدارس الابتدائية، أنّ نتيجة الاختبار النهائي من التلاميذ لمادّة اللغة العربية منخفض وبعيد من المعايير شمولية الحد الأدنى (KKM)، وتريد الباحثة ليبحث كيف جودة بنود الاختبار المصنع.

في هذا البحث، يستخدم المدخل الكمى لأن طريقة عرض البيانات ونتيجته ترتبط بالحساب والأعداد. أما منهجه هو منهج البحث التقويمي. أما طريقة جمع البيانات في هذا البحث بالوثيقية (أوراق أسئلة الاختبار وأورق الإجابة ومفتاح الأجوبة) والمقابلة. وتحليل البيانات في هذا البحث يعني يستخدم الرمز والبرنامج الحاسوبي "أناتيس ف-4".

نتيجة من هذا البحث يعني: (1) ابتدأ عملية الإعداد بنود الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية في الفصل الخامس بالمدارس اللغة العربية في بانووانجي جاوى الشرقية هو اختار المشرف فرقةّ لصناعة الاختبار ثم هناك تدريبات لهم ثم يصنع كل أعضاء الفريق بعض السؤال ثم حسبه إلى المحررين ثم تصديقات السؤال التي يقوم بها أحد الشرفين ومنشق المشرف ورئيس تعليم المدرسيّ، وأخيرا يُطبع السؤال. (2) أن درجة الصدق من بنود الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية في الفصل الخامس بالمدارس الابتدائية في بانووانجي جاوى الشرقية هو كلهم صدق لأن كل بنود الاختبار مناسب مع المادة في تخطيط الدراسي وأما درجة الثبات من ذلك الاختبار هو 0،75 بمعنى في مستوى عالي وأما درجة الصعوبة من ذلك الاختبار هو 30% في مستوى الصعب و45% في مستوى متوسط و15% في مستوى السهل و10% غير مقبول ( صعب وسهل جدّا) أما درجة التمييز من ذلك الاختبار هو40% في مستوى جيد و50% في مستوى متوسط و10% في مستوى منخفض.

ABSTRACT

The final stage of a learning is evaluation. Evaluation is a measurement success of learning. Evaluation there are 2 kinds, one of which is the test. Arabic language is one of the main lessons in all elemantary school in Bangorejo Banyuwangi. The PAS (Final Test) is conducted twice a year to measure success of learning in each semester.

The purpose of this research is (1) To know the process of making The Analysis of Grains Question Arabic Language Final Test of 5th Class at elemantary school in Banyuwangi East Java. (2) To know the quality The Analysis of Grains Question Arabic Language Final Test of 5th Class at elemantary school in Banyuwangi East Java.in terms of validity, reliability, ITK (Difficultness Index), and IDB (Different Power Index). This is based on the problems that occur in some elemantary school that the value of Arabic Language Final Test obtained by most students is still low and far from the value of KKM (Criteria Completed Minimum), so that researchers want to know how the quality of the items that have been made.

The research method used in this research is quantitative descriptive method because the information are analyzed is numbers and described with descriptive. Methods of aggregation information in this research is documentation (the paper test questions, answer keys and answer paper of learners). Information analysis in this research is by using the formula of evaluation of test and assisted by computer program Anates V-4.

The results of this study indicate that: (1)The making of UAS in the 5th grade Arabic language in Madrasah Madrasah Ibtidaiyah in Banyuwangi East Java started from the election of questioning group members by the supervisor, then there was training for the problem-making team that had formed, then the teams made some questions and submitted to the editor, then validated by senior supervisor, supervisor coordinator and head of Madrasah madrasah education at Banyuwangi, then about printing and distributing. (2) The level of validity of Arabic Language Final Test of 5th Class at elemantary school in Banyuwangi East Java is all valid. Because all the problems correspond to the existing syllabus. And The level of reliability of Arabic Language Final Test of 5th Class at elemantary school in Banyuwangi East Java is 0.75 indicating that the level of reliability is at a high level.Difficulties level (ITK) Arabic Language Final Test of 5th Class at elemantary school in Banyuwangi East Java is 30% at difficult levels, 45% at medium level, 15% at easy level , and 10 percent are not accepted (too difficult and too easy).Differential Power Index (IDB) of Arabic Language Final Test of 5th Class at elemantary school in Banyuwangi East Java is 40% at good level, 50% at medium level and 10% on low level.

ABSTRAK

Tahap Terakhir dari sebuah pembelajaran adalah evaluasi. Evaluasi merupakan tolak ukur keberhasilan dari pembelajaran. Evaluasi ada 2 macam, salah satunya adalah tes. Bahasa arab merupakan salah satu pelajaran pokok di seluruh Madrasah Ibtidaiyah di Bangorejo Banyuwangi. Adapun PAS (Penilaian Akhir Akhir Sekolah) dilaksanakan dua kali dalam setahun untuk mengukur keberhasilan belajar di setiap semester.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui proses pembuatan butir soal Ujian Akhir Sekolah (UAS) bahasa arab kelas 5 di Madrasah- madrasah Ibtidaiyah (MI) di Banyuwangi Jawa Timur. (2) Untuk mengetahui kualitas butir soal UAS mata pelajaran bahasa arab kelas 5 di Madrasah- madrasah Ibtidaiyah (MI) di Banyuwangi Jawa Timur dari segi validitas, reliabilitas, ITK (Indeks Tingkat Kesulitan), dan IDB (Indeks Daya Beda). Hal ini berdasarkan masalah yang terjadi di banyak MI bahwa nilai UAS bahasa arab yang didapat kebanyakan siswa masih rendah dan jauh dari nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), sehingga peneliti ingin mengetahui bagaimana kualitas butir soal yang telah dibuat.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif karena data yang dianalisis berupa angka dan dijelaskan dengan deskriptif. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dokumentasi (berupa soal-soal tes, kunci jawaban dan lembar ujian peserta didik). Analisis data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan rumus-rumus evaluasi soal dan dibantu dengan program computer Anates V-4.

Hasil penelitian ini adalah menunjukkan bahwa: (1)Pembuatan soal UAS bahasa arab kelas 5 di Madrasah Madrasah Ibtidaiyah di Banyuwangi Jawa Timur dimulai dari pemilihan anggota kelompok pembuat soal oleh pengawas, kemudian adanya pelatihan untuk tim pembuat soal yang telah terbentuk, lalu para tim membuat beberapa soal dan diserahkan ke editor, kemudian divalidasi oleh pengawas senior, coordinator pengawas dan kepala si pendidikan madrasah kemenag Banyuwangi, kemudian soal dicetak dan didistribusikan. (2) Tingkat validitas dari butir soal Ujian Akhir Sekolah (UAS) bahasa arab kelas 5 di Madrasah- madrasah Ibtidaiyah (MI) di Banyuwangi Jawa Timur adalah semuanya valid. Karena semua soal sesuai dengan silabus yang ada. Adapun Tingkat Reliabilitas dari butir soal Ujian Akhir Sekolah (UAS) bahasa arab kelas 5 di Madrasah- madrasah Ibtidaiyah (MI) di Banyuwangi Jawa Timur adalah 0,75 yang menunjukkan bahwa tingkat reliabilitas berada pada tingkatan yang tinggi.Tingkat Kesulitan (ITK) butir soal Ujian Akhir Sekolah (UAS) bahasa arab kelas 5 di Madrasah- madrasah Ibtidaiyah (MI) di Banyuwangi Jawa Timur adalah 30 % pada tingkat sulit, 45 % pada tingkat sedang, 15 % pada tingkat mudah, dan 10 persen tidak diterima (terlalu sulit dan terlalu mudah).Indeks Daya Beda (IDB) ) butir soal Ujian Akhir Sekolah (UAS) bahasa arab kelas 5 di Madrasah- madrasah Ibtidaiyah (MI) di Banyuwangi Jawa Timur adalah 40% pada tingkat baik, 50% pada tingkat sedang dan 10% pada tingkat rendah.