فعالية أسلوب تعليم لترقية مهارة الكتابة بمدرسة مختار العلوم الإبتدائية سومبيريجوا ماديون

مستخلص البحث

أسلوب تعليم scramble هو إحدى من العديد من أسلوب تعليم الذي يمكن تطبيقه لتحسين التعلم. ويقال أيضا أن أسلوب تعليم scramble يكون لعبة اللغة. يتم إعطاء الطلاب أسئلة وأجوبة اعطباطي ، ثم يجب عليهم تصنيفها وفقًا للإجابة الصحيحة. في هذا أسلوب تعليمي يركز على جهة اللغة. لذلك ، يطبق الباحثة هذا الأسلوب تعليم لتحسين قدرة طلاب على مهارات الكتابة العربية. مهارة الكتابة هي إحدى من أربعة المهارات الموجودة في اللغة العربية. في دراسة مهارة الكتابة ، هناك ثلاثة مستويات ؛يعني مستوى المبتدئ ، مستوى المتوسط، ومستوى المتقدم. في مستوى المبتدئ هناك كثير من القدرات للتطبيق ، احدى منها يرتبط حروف واحد إلى الآخر. هذه هي يتركزّ الباحثة في هذا البحث.

هذا البحث باستخدام منهجية البحث الكمي و أسئلة البحث يعني : (1) كيف تطبيق أسلوب تعليم scramble لترقية مهارة الكتابة بمدرسة مختار العلوم سومبيريجوا ماديون؟ (2) ما مدى فعالية أسلوب التعليم scramble في تعليم مهارة الكتابة بمدرسة مختار العلوم سومبيريجوا ماديون؟

ظهرت النتيجة من هذا البحث بأنّ : (1) تطبيق أسلوب تعليم scramble بإجراء من الحطوات : يوزع التلميذ إلى 3-4 نفرا حسب الفرقة، ثم يجتمع تلميذ حسب فرقتهم و تناول كل الفرقة أسئلة و أجوبة بغير مرتبة، ثم يعمل تلميذ الأمر من المدرسة للتطبيق بطاقة الأسئلة ببطاقة الأجوبة الصحيحة. و إذا انتهى الوقت فيجمع تلميذ الواجبة إلى المدرسة. (2) ظهرت فعالية أسلوب تعليم scramble بإستجابة إيجابي التي تناولت الباحثة من المدرسة اللغة العربية و تلميذ. عملت الباحثة مقابلة مع المدرسة الحقيقية في درس اللغة العربية في فصل الثالث، والنتيجة من مقابلة : ذكرت المدرسة بأنها لم يطابق أسلوب تعليم خصوصا لتعلم اللغة العربية في مهارة الكتابة. ووزعت الباحثة إستبانة لمعرفة استجاب تلميذ في تطبيق أسلوب تعليم scramble . يستطيع أن ينتاج أنّ H₁ مقبول و Hₒ مردود. وهذا تدل على أن هناك ترقية النتيجة وهناك المقارنة بين الفصل الضابط الذي لا يستخدم أسلوب تعليم scramble والفصل التجربي الذي استخدام أسلوب تعليم scramble ، وهذا بمعني استخدام أسلوب تعليم scramble لمهارة الكتابة في مدرسة متار العلوم الإبتدائية سومبيريجوا فعاّلة.

ABSTRACT

The scramble learning model is one of many learning models that can be applied to improve learning. The scramble learning model is also said to be a Language game. Students are given random questions and answers, then they have to sort them according to the correct answer. In this learning model emphasizes in the Language side. Therefore, researchers apply this learning model to improve children's ability in Arabic writing skills. Writing skills is one of four of the existing Arabic language ablutions. In the study of writing skill, there are three levels; ie the beginner level, the intermediate and upper level in the beginner level there are many abilities to apply, one of which connects one letter to the other. This is the focus of research by researchers.

This research uses Quantitative research method with the formulation of the problem as follows: (1) How is the application of the scramble learning model to improve the children in learning writing skills in Islamic Elementary School Mukhtarul Ulum Sumberejo Madiun? (2) How is the effectiveness of the scramble model of learning in writing skills in Islamic Elementary School Mukhtarul Ulum Sumberejo Madiun?

The results of this study indicate that: (1) Implementation of this scramble learning model with several steps: students divided groups 3-4 people per group, then students gathered with their respective groups and each group to get questions and answers randomly then students do the instruction from the teacher ie to match the question card with the right answer, then if the time is up then the task is poured into the teacher. (2) The effectiveness of this scramble learning model is shown from the psychological response obtained from teachers and students. Researchers conducted interviews with third-grade Arabic language teachers, the result of the interview mentions that teachers have never applied a specific learning model for Arabic learning in writing skills. And to the students the questioner spread the questionnaire to find out the child's response with the application of the scramble learning model. After calculated with T test results obtained 23.50. It can be concluded that the result of H1 value is accepted and H0 is rejected. It can be concluded that an increase in value and a difference between the experimental and control classes indicates that the use of the scramble learning model is effective.

ABSTRAK

Model pembelajaran scramble merupakan salah satu dari banyak model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan pembelajaran. Model pembelajaran scramble juga dikatakan sebagai permainan Bahasa. Siswa diberi soal dan jawaban acak, kemudian mereka harus mengurutkannya sesuai jawaban yang benar. Dalam model pembelajaran ini menekankan dalam sisi Bahasa. Oleh karena itu, peneliti menerapkan model pembelajaran ini untuk meningkatkan kemampuan anak dalam keterampilan menulis Bahasa Arab. Maharah Kitabah merupakan salah satu dari empat dari keterapilan Bahasa Arab yang ada. Dalam pembelajaran kerampilan menulis, ada tiga tingkatan; yakni tingkat pemula, tingkat menengah dan tingkat atas dalam tingkat pemula ada banyak kemampuan yang harus diterapkan, salah satunya menyambungkan satu huruf dengan huruf yang lainnya. Ini yang dijadikan fokus penelitian oleh peneliti.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian Kuantitatif dengan rumusan masalah sebagai berikut : (1) Bagaimana penerapan model pembelajaran scramble untuk meningkatkan anak dalam pembelajaran Maharah Kitabah di Madrasah Ibtidaiyah Mukhtarul Ulum Sumberejo Madiun? (2) Bagaimana efektifitas model pembelajaran scramble dalam pembelajaran Maharah Kitabah di Madrasah Ibtidaiyah Mukhtarul Ulum Sumberejo Madiun?

Hasil penelitian ini menujukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran scramble ini dengan beberapa langkah : siswa dibagi kelompok 3-4 orang per kelompok, kemudian siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dan tiap kelompk mendapatkan soal beserta jawaban acaknya kemudian siswa mengerjakan perintah dari guru yaitu untuk mencocokkan kartu soal dengan jawaban yang tepat, kemudian jika waktu sudah habis maka tugas dikumpukan ke guru. (2)Keefektifan model pembelajaran scramble ini ditunjukkan dari respn psitif yang diperoleh dari guru dan siswa. Peneliti melakukan wawancara kepada guru mata pelajaran Bahasa Arab kelas 3, hasil dari wawancara menyebutkan bahwa guru belum pernah menerapkan model pembelajaran khusus untuk pembelajaran Bahasa Arab dalam keterampilan menulis. Setelah dihitung dengan uji T hasil yang didapatkan 23,50. Bisa disimpulkan bahwa hasil dari nilai H1 diterima dan H0 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa adanya kenaikan nilai dan adanya perbedaan antara kelas eksperimen dan kontrol yang menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran scramble efektif