استخدام استراتجيّة تذكريةلترقية مهارة القراءة للطالبات في مدرسةنور العلوم الرحمة الثانويةالإسلاميّة كبوانساري مالانج

مستخلص البحث

أنشطة التعليم اللغة في المدرسة غالبا تواجهها مشاكل مختلفة. منها المشكلة التعليم التي واجهت الطالبات يعنى تسهل الطالبات نسيانا المواد أو النص اللاتي قرئن. وهذا الحال تسبب لأن الطالبات ما عندهن مهارة القراءة بجيد يعني قدرة ليفهمن ماذا قرأن. وعلى الجانب الأخر، من مجموعة الطالبات التي تتابع عملية التعلم يوجد القدرة المتنوعة، وكذالك أساليب التعلم التي تستخدمها. باالنظر إلى هذه الظاهرة، فيحتاج إلى إجراء عملية التجريبية لترقية مهارة القراءة باللغة العربية لدى الطالبات باستخدام استراتيجية تذكرية، التي تساعد الطالبات لتذكر و مراجعة المعلومات اللاتي تعلمن.

ويهدف هذا البحث لمعرفة استخدام استراتيجية تذكرية في تعليم مهارة القراءة باللغة العربية للطالبات ولمعرفة تأثير استخدام استراتيجية تذكرية لترقية مهارة القراءة للطلبات. للوصول إلى الهدف استخدمت الباحثة في هذا البحث بمدخل الكمي وبمنهج شبه تجربي ويتكون المجموعة التجربي والمجموعة الضابطة. وأما بيانات البحث فتجتمع بأدوات الملاحظة، والمقابلة، والإختبار، والإستبانة. وأما بيانات البحث فيتم تحليلها باختبار T.

من أداة جمع البيانات يحصل نتائج البحث: (1) استخدام استراتجية تذكرية في تعليم مهارة القراءة فعالية كما يرى من يلاحظ الملاحظ اشتركت الطالبات نشاطا حماسة وبهجة وتشجع الطالبات أن تسأل و تجيب السؤال بالصحيح. (2) استخدام استراتيجية تذكرية تأثير لترقية مهارة القراءة لدى الطالبات. كما دلته نتيجة الاختبار القبلي والبعدي من المجموعتين وهناك فرق واضح بينهما. ونتيجة اختبار t وهي نتيجة الإحصائي = 6.83 أكبر من نتيجة التقدير المعنوي 1% = 2،70 وكذالك 5% = 2،02 بمعنى H1 مقبول أن استراتيجية تذكرية تأثير لترقية مهارة القراءة لطالبات في مدرسة نور العلوم الرحمة كبوانساري مالانج

ABSTRACT

Learning language activity at school sometimes has some problems or difficulties. One of them is the students easily forget the material or the contents of the text that they have read. It happens because the students don’t have good reading skill how to understand the text which has been read.Besides that, during the learning process in the classroom, it can be found that the students have various ability and different way of learning. That is why we need an appropriate strategy to improve the students ability to read and comprehend Arabic by using memory strategy to help the students to absorb, to remember and recall the information from the text had been learned.

The objetives of this research is to know the implementation of memory strategy in teaching Arabic to improve the studens’ reading skill. This research is designed by using quantitative approach through quasi experimental designed by conducting controlling group and experimental group.The researcher collected the data by using observation method. The reseracher used observation checklist to know the students' responses. Then, the researcher do interview, test and questionnaire. The data analyse is using T test.

From the collected data, the reseracher found that : 1 the implementation of memory strategy to improve the studens’ reading skill is very efective, it can be seen from the observation note that the students are more active, enthusastic in the classroom. 2. Memory strategy had good influence to improve the students’ reading Arabic skill that we can see from the pretest and post test result between experimental class and controlling class which has significant differences.From the T test, the researcher found that T Test Count is bigger than T test Tabel with the significancy 1% = 2,70, and 5% = 2,02 namely 6,83.Therefore, it is very clear that the using or the implementation of memory strategy in Arabic class can improve the students’ reading skill in MA Nurul Ulum Kebonsari Malang.

ABSTRAK

Kegiatan pembelajaran bahasa di sekolah seringkali dihadapkan pada berbagai masalah. Salah satu permasalahan pembelajaran yang sering dihadapi adalah siswa mudah lupa terhadap materi atau teks yang telah dibaca. Hal tersebut terjadi karena siswa tidak memiliki keterampilan membaca yang baik yaitu kemampuan untuk memahami apa yang sudah dia baca.Selain itu di dalam proses pembelajaran di kelas kemampuan dan cara belajar siswa sangatlah heterogen. Oleh karena itu diperlukan sebuah strategi yang tepat untuk meningkatkan kemahiran membaca bahasa arab mereka yaitu melalui penerapan strategi memori, yang mana strategi tersebut dapat membantu siswa untuk menyerap, mengingat dan memanggil kembali informasi yang telah di pelajari.

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan strategi memori dalam pembelajaran ketrampilan membaca bahasa Arab siswa, dan memaparkan pengaruh penggunaan strategi memori untuk meningkatkan ketrampilan membaca bahasa Arab siswa. Untuk mencapai tujuan tersebut maka peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif jenis quasi eksperimen dengan membentuk kelompok control dan eksperimen. Pengumpulan data melalui metode observasi, wawancara, tes, dan angket. Adapun analisis data menggunakan Uji T.

Dari instrument pengumpulan data diperoleh hasil penelitian bahwa: (1) Penggunaan strategi memori dalam pembelajaran ketrampilan membaca berjalan efektif yang terlihat dari hasil catatan observer bahwa siswa lebih aktif, semangat, berani bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar sesuai dengan apa yang telah dibacanya. 2. Strategi memori berpengaruh untuk meningkatkan keterampilan membaca bahasa arab. Hal ini diketahui dari hasil pre-test dan post-test antara kelas eksperimen dan kelas control terdapat perbedaan signifikan. Melalui perhitungan Uji T diperoleh bahwa Uji T hitung lebih besar dari Uji T tabel dengan signifikansi 1% = 2,70, dan 5% = 2,02 yaitu 6,83. Dengan ini dapat dibuktikan bahwa strategi memori berpengaruh dalam meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab siswi MA Nurul Ulum Kebonsari Malang