مشكلات التربية الإسلامية في مدرسة فطانا وتايا الإسلامية يالا تايلاند (Phattana Islam Wittaya School Yala Thailand)

مستخلص البحث

تؤكد التربية أنها لا تنفي المشكلة التي تحدث فيها. لم تنشأ مشكلة التربية في أحد الجوانب وحدها. تايلاند هي واحدة من دول جنوب شرق آسيا. معظم السكان من البوذيين.كانت ثلاث مناطق في جنوب تايلاند مصاب بالخطر وعدم الأمن مع أن التربية تحتاج ألى أمن المكان فكيف تكون أحوال التربية الإسلامية في تايلاند وما المشكلات الموجودة فيها.

هدف هذا البحث (1) لوصف أحوال التربية الإسلامية في مدرسة فطانا وتايا الإسلامية يالا تايلاند (2) لوصف مشكلات التربية الإسلامية في مدرسة فطانا وتايا الإسلامية يالا تايلاند.

يحتاج البحث مدخل البحث الكيفي بمنهج دراسة حالة. و المخبر المختار هو ثلاث مبداء. و طريقة لجمع البيانات هي الملاحظة و المقابلة و التوثيق. و ثلاث مراحل في تحليل البيانات هو تحليل المجال و تحليل التصنيف و تحليل العنصر.

خلاصة البحث تدل على أن (1) أحوال التربية الإسلامية في مدرسة فطانا وتايا الإسلامية يالا تايلاند يملك : مفهوم التربية الإسلامية هو التكاملية أو الإندماج بين التربية الأكاديمية و التربية الإسلامية، ولها أربعة المواد الأساسية ثم ينقسم إلى فرع المواد.المادة الأساسية من الحكومة في التربية الإسلامية هي ثمانية، يأني : القرأن و التفسير، الفقة، الحديث، العقيدة، التاريخ، اللغة العربية، اللغة الملايوية، ة الأخلاق. أساس التربية الإسلامية في المثالية هو القرأن و الحديث و يتبع على مذهب إمام الشافعي. أساس التربية الإسلامية التنفيذية هو مناهج الدراسية عند عام 2546 (سنة تايلاند) ويجدد في عام 2550 من وزير التربية تايلاند. هدف التربية الإسلامية في هذه المدرسة هو تربية وتعليم المسلم ليكون مواطنا صالحا وإعداده روحيًا للحياة الآخرة. (2) مشكلات التربية الإسلامية في مدرسة فطانا وتايا الإسلامية يالا تايلاند: كان مناهج الدراسية موجود التجديد السريع، عدم المعلم الخاص المتخرج من المادة اللغة الملايوية، يهتم المعلم الكتاب المدرسي عن مناهج الدراسية، الأمن في المدرسة ليست مضمونة فإذا كان الخطر أو عدم الأمن التعلم في المدرسة هو عطلة، موجود مشكلة الطالب في اللغة عند التعلم خصوصا اللغة العربية، المشكلة في جانب الواسائل التريبة الإسلامية يوجد في عملية إستعمال وسائل التعلمية الإنترنت بعدم المسؤولية، وأما العلاقة بين المجتمع و المدرسة ناقص في شكل علاقة التربوية لأن يوجد لقائين في سنة واحدة، في إستقبال الطالب و تخرجه.

ABSTRACT

Education could not separates from problem that occurs in it. As we know the problems in education do not appear from one aspect only. Thailand is one of country in the Southeast Asia that mostly embrace the Buddhism religion. Those three regions in South Thailand are known well had a troubled and unsafety from conflict but Islamic Educations are many found out over there. In fact the schools need the safety place، then how the condition of Islamic Education and what kind of problems which would happened over there.

The aims of this research are (1) describing the condition of Islamic Education in Islamic School Phattana Wittaya Yala Thailand and (2) describing the problems Islamic Education in Islamic School Phattana Wittaya Yala Thailand.

In achievement the aims above، applied the qualitative research approach with the research design as case study. There are three chosen primary informant and the methods for collecting data are observation، interview and documentation. To analyze the data validation applied the domain analysis، taxonomy analysis and componential analysis.

The results showed that (1) the state of Islamic religious education in Islamic schools Phattana Wittaya yala thailand have a concept of integration between academic education and Islamic education and has four principal material is then divided into branches of subjects, compulsory subjects of the government on Islamic religious education there 8 namely: the Quran and tafsir, fiqh, hadith, faith, history, Arabic, Malay language, morality. Ideal basic Islamic religious education is the Koran and the hadith and follow the Shafi'i fiqh, while its operational base is the education curriculum in 2546 (in Thailand) and updated in 2550 from the Ministry of Education thailand. The purpose of Islamic religious education in this school is to educate and teach a Muslim in order to be a good statesman to prepare his soul to the afterlife (2) Problems of Islamic religious education in schools Phattana Islam Wittaya school is the curriculum changes fast, the absence of special teachers who are experts in the subject areas the Malay language, teachers are more concerned with textbooks from the curriculum, the security in the area surrounding the school is not guaranteed so ketikastatus state-prone and unsafe then learning in schools were closed, the issue of language in education of students, especially Arabic, the problems in infrastructure is the process of internet usage as irresponsible, and the relationship between the community and the schools there is a lack in particular in relation modek instructive because it happened two times in an academic year, when enrollment and graduation only.

ABSTRAK

Pendidikan tidak terlepas dari masalah yang terjadi didalamnya. Masalah dalam pendidikan tidak muncul dari satu aspek saja. Negara Thailand merupakan salah satu negara di Asia Tenggara yang sebagian besar beragama budha. Keadaan tiga wilayah di thailand selatan terkenal rawan dan tidak aman. Padahal sekolah membutuhkan tempat yang aman، maka bagaimana keadaan pendidikan agama islam disana dan masalah-masalah yang ada.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan keadaan pendidikan agama islam di Sekolah Islam Phattana Wittaya Yala Thailand (2) mendeskripsikan problematika pendidikan agama islam di Sekolah Islam Phattana Wittaya Yala Thailand.

Untuk mencapai tujuan diatas، digunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Informan primer yang terpilih ada tiga orang sedangkan metode untuk mengumpulkan data-data adalah dengan cara observasi، wawancara dan dokumentasi. Dalam menganalisis kebenaran data digunakan analisis domain، analisis taksonomi dan analisis komponensial.

Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) keadaan pendidikan agama islam di sekolah islam phattana wittaya yala thailand memiliki konsep integrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan islam dan memiliki 4 materi pokok yang kemudian dibagi menjadi cabang mata pelajaran, mata pelajaran wajib dari pemerintah tentang pendidikan agama islam ada 8 yaitu: alquran dan tafsir, fiqh, hadits, aqidah, sejarah, bahasa arab, bahasa melayu, akhlaq. Dasar ideal pendidikan agama islam adalah alquan dan hadits dan mengikuti imam syafi’I dalam fiqh, sedangkan dasar operasional adalah kurikulum pendidikan tahun 2546 (tahun thailand) dan diperbarui tahun 2550 dari kementrian pendidikan thailand. Tujuan pendidikan agama islam di sekolah ini adalah mendidik dan mengajarkan seorang muslim supaya menjadi negarawan yang baik dengan mempersiapkan jiwanya untuk kehidupan akhirat (2) Problematika pendidikan agama islam di sekolah phattana islam wittaya school adalah adanya perubahan kurikulum yang cepat, tidak adanya guru khusus yang ahli dalam bidang mata pelajaran bahasa melayu, guru lebih mementingkan buku pelajaran dari padakurikulum, keamanan didaerah sekitar sekolah tidak terjamin jadi ketikastatus keadaan rawan dan tidak aman maka pembelajaran di sekolah diliburkan, adanya masalah bahasa dalam pembelajaran peserta didik khususnya bahasa arab, problematika dalam sarana prasarana adalah proses penggunaannya seperti internet yang tidak bertanggung jawab, dan hubungan antara masyarakat dan sekolah terdapat kekurangan khususnya dalam modek hubungan edukatif karena hanya terjadi 2 kali dalam satu tahun akademik, ketika penerimaan siswa dan kelulusan saja.