Manajemen kurikulum integratif sekolah berbasis pesantren tahfidz Al-Qur’an: Studi multikasus di SMA Unggulan Harapan Ummat Mojokerto dan MA IT Darul Fikri Sidoarjo

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terjadinya fragmentasi filosofis, akademik, struktural, dan manajerial dalam integrasi kurikulum sekolah formal dan pesantren berbasis Tahfidz Al-Qur’an, sehingga program tahfidz sering diposisikan sebagai pelengkap pendidikan dan belum menjadi pusat orientasi pembentukan peserta didik. Penelitian ini bertujuan mengungkap konstruksi manajemen kurikulum integratif berbasis Tahfidz Al-Qur’an melalui tiga fokus penelitian, yaitu konstruksi fungsi manajerial, strategi implementasi dan penguatan kurikulum integratif, serta implikasi penerapannya terhadap perkembangan peserta didik di SMA Unggulan Harapan Ummat Mojokerto dan MA IT Darul Fikri Sidoarjo.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi multisitus. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi terhadap kepala sekolah, waka kurikulum, koordinator tahfidz, guru, dan peserta didik. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui kondensasi data, kategorisasi, penyajian data, analisis lintas situs, dan verifikasi temuan. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan teknik, member check, serta peer debriefing.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan kurikulum integratif berbasis Tahfidz Al-Qur’an dilakukan melalui integrasi visi teologis-pedagogis, perencanaan kolaboratif, pengorganisasian kurikulum terpadu, implementasi pembelajaran integratif, monitoring berkelanjutan, dan evaluasi akademik-spiritual secara komprehensif. Temuan ini dirumuskan dalam konsep QURANIC (Quality Unified Regulation and Academic-Nurturing Integrated Curriculum). Strategi implementasi dilakukan melalui sinkronisasi sistem sekolah-pesantren, integrasi nilai Qur’ani dalam pembelajaran, penguatan budaya tahfidz, kolaborasi guru dan ustadz, pembiasaan ibadah, serta pengembangan boarding school berbasis Al-Qur’an yang dirumuskan dalam konsep INTEGRATE (Integrated Networking, Theology, Education Governance, Reinforcement, and Tahfidz Education System). Implikasi penerapan manajemen kurikulum integratif berbasis Tahfidz Al-Qur’an berdampak pada terbentuknya peserta didik berkepribadian Qur’ani, berprestasi akademik, disiplin, matang secara spiritual, memiliki kemampuan sosial, serta berjiwa dakwah. Temuan ini dirumuskan dalam konsep TAHFIDZ (Transformative Academic, Holistic, Faith, Integrity, Discipline, and Zikir-Oriented Development).

Sintesis lintas situs menghasilkan Q-TISS Model (Quranic Tahfidz Integrated System School-Pesantren), yaitu model manajemen kurikulum integratif berbasis Tahfidz Al-Qur’an yang mengintegrasikan nilai Qur’ani, sistem sekolah-pesantren, budaya tahfidz, pembelajaran holistik, serta transformasi spiritual-akademik peserta didik secara integratif dan berkelanjutan.

ENGLISH:

This research is motivated by the ongoing philosophical, academic, structural, and managerial fragmentation in the integration of formal school and Islamic boarding school curricula based on Quran memorization (tahfidz). Consequently, the tahfidz program is often positioned as a supplement to education and has not yet become the center of student development. This study aims to uncover the management structure of an integrative curriculum based on Quran memorization through three research focuses: managerial function construction, strategies for implementing and strengthening the integrative curriculum, and the implications of its implementation for student development at SMA Unggulan Harapan Ummat Mojokerto and MA IT Darul Fikri Sidoarjo.

This research employed a qualitative approach with a multi-site study design. Data were obtained through in-depth interviews, participant observation, and documentation studies with the principal, curriculum vice principal, tahfidz coordinator, teachers, and students. Data analysis was conducted using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña, involving data condensation, categorization, data presentation, cross-site analysis, and verification of findings. Data validity was maintained through triangulation of sources and techniques, member checking, and peer debriefing.

The results of the study indicate that the management of an integrative curriculum based on Quran memorization (tahfidz) is carried out through the integration of theological and pedagogical visions, collaborative planning, integrated curriculum organization, integrative learning implementation, ongoing monitoring, and comprehensive academic and spiritual evaluation. These findings are formulated in the QURANIC (Quality Unified Regulation and Academic-Nurturing Integrated Curriculum) concept. Implementation strategies include synchronizing school and Islamic boarding school systems, integrating Quranic values into learning, strengthening the culture of memorizing Quran (tahfidz), collaboration between teachers and religious teachers, fostering worship habits, and developing Quran-based boarding schools, as formulated in the INTEGRATE (Integrated Networking, Theology, Education Governance, Reinforcement, and Tahfidz Education System) concept. The implications of implementing integrative curriculum management based on Quranic memorization (tahfidz) have resulted in the formation of students with Quranic personalities, academic achievement, discipline, spiritual maturity, social skills, and a spirit of da'wah (preaching). These findings are formulated in the TAHFIDZ concept (Transformative Academic, Holistic, Faith, Integrity, Discipline, and Zikir-Oriented Development).

A cross-site synthesis resulted in the Q-TISS Model (Quranic Tahfidz Integrated System School-Pesantren), an integrative curriculum management model based on Quranic memorization that integrates Quranic values, the school-pesantren system, the culture of memorization, holistic learning, and the spiritual-academic transformation of students in an integrated and sustainable manner.

ARABIC:

يستند هذا البحث إلى التباين الفلسفي والأكاديمي والهيكلي والإداري المستمر في دمج مناهج المدارس النظامية والمدارس الإسلامية الداخلية القائمة على حفظ القرآن. ونتيجةً لذلك، يُنظر إلى برنامج حفظ القرآن غالبًا على أنه مكمّل للتعليم، ولم يصبح بعد محورًا لتنمية الطلاب. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف بناء إدارة المناهج المتكاملة القائمة على حفظ القرآن من خلال ثلاثة محاور بحثية: بناء الوظيفة الإدارية، واستراتيجيات تنفيذ المنهج المتكامل وتعزيزه، وآثار تطبيقه على تنمية الطلاب في مدرسة أونغولان هارابان أمة موجوكيرتو الثانوية ومدرسة دار الفكري سيدوارجو الثانوية للتكنولوجيا.

استخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بتصميم دراسة متعددة المواقع. جُمعت البيانات من خلال مقابلات معمقة، وملاحظة المشاركين، ودراسات توثيقية مع مدير المدرسة، ونائب مدير المناهج، ومنسق حفظ القرآن، والمعلمين، والطلاب. أُجري تحليل البيانات باستخدام النموذج التفاعلي لمايلز وهوبيرمان وسالدانيا، والذي شمل تكثيف البيانات وتصنيفها وعرضها وتحليلها عبر المواقع والتحقق من النتائج. وحُفظت صحة البيانات من خلال التثليث بين المصادر والتقنيات، ومراجعة المشاركين، ومناقشة النتائج مع الأقران.

تشير نتائج الدراسة إلى أن إدارة المنهج المتكامل القائم على تحفيظ القرآن الكريم تتم من خلال دمج الرؤية اللاهوتية والتربوية، والتخطيط التعاوني، وتنظيم المنهج المتكامل، وتطبيق التعلم المتكامل، والمتابعة المستمرة، والتقييم الأكاديمي والروحي الشامل. وقد صِيغت هذه النتائج في مفهوم "القرآني" (المنهج المتكامل للجودة والتنظيم الموحد والأكاديمي والتربوي). تشمل استراتيجيات التنفيذ مواءمة أنظمة المدارس الداخلية الإسلامية مع أنظمة المدارس التقليدية، ودمج القيم القرآنية في التعليم، وتعزيز ثقافة الحفظ، والتعاون بين المعلمين والمعلمين الدينيين، وتنمية عادات العبادة، وتطوير مدارس داخلية قائمة على القرآن، كما هو مُبين في مفهوم "التكامل" (التكامل الشبكي، وعلم اللاهوت، وإدارة التعليم، والتعزيز، ونظام تعليم الحفظ). وقد أسفر تطبيق إدارة المناهج المتكاملة القائمة على حفظ القرآن عن تنشئة طلاب يتمتعون بشخصيات قرآنية، وتحصيل أكاديمي، وانضباط، ونضج روحي، ومهارات اجتماعية، وروح الدعوة.وتُصاغ هذه النتائج في مفهوم "الحفظ" (التنمية التحويلية الأكاديمية، والشاملة، والإيمانية، والنزاهة، والانضباط، والذكر). أسفرت عملية التوليف بين المواقع عن نموذج Q-TISS (نظام المدرسة-المعهد المتكامل لتحفيظ القرآن)، وهو نموذج متكامل لإدارة المناهج الدراسية قائم على حفظ القرآن الكريم، ويدمج القيم القرآنية ونظام المدرسة-المعهد وثقافة الحفظ والتعلم الشامل والتحول الروحي والأكاديمي للطلاب بطريقة متكاملة ومستدامة.