Efektivitas model pembelajaran Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) untuk meningkatkan kemampuan literasi matematis pada konten bilangan

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan literasi matematis siswa dalam menghubungkan konsep matematika dengan permasalahan kehidupan sehari-hari, khususnya pada materi perbandingan senilai dan berbalik nilai. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan tersebut adalah model pembelajaran Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan literasi matematis antara siswa yang menggunakan model pembelajaran SQ4R dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional dan mengetahui efektivitas model pembelajaran SQ4R dalam meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa pada konten bilangan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII MTsN 2 Malang. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling sehingga diperoleh kelas VII-C yang berjumlah 31 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-F yang berjumlah 34 siswa sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes kemampuan literasi matematis berupa pretest dan posttest serta lembar observasi pembelajaran. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample T-Test, dan uji N-Gain.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan literasi matematis yang signifikan antara siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran SQ4R dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional berdasarkan hasil Independent Sample T-Test dengan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Selanjutnya, hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa rata-rata peningkatan kemampuan literasi matematis pada kelompok yang menggunakan model SQ4R sebesar 0,5362 (53,62%) dengan kategori sedang dan tingkat efektivitas cukup efektif, sedangkan kelompok pembelajaran konvensional memperoleh rata-rata sebesar 0,3159 (31,59%) dengan kategori rendah dan tingkat efektivitas kurang efektif. Dengan demikian, model pembelajaran SQ4R lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa dibandingkan pembelajaran konvensional.

ENGLISH:

This study was motivated by the low level of students' mathematical literacy skills in relating mathematical concepts to real-life situations, particularly in the topic of direct and inverse proportion. One learning model that can be implemented to improve these skills is the Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) learning model. This study aimed to determine the differences in mathematical literacy skills between students taught using the SQ4R learning model and those taught using conventional learning and determine the effectiveness of the SQ4R learning model in improving students' mathematical literacy skills in the number content domain.

This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The population consisted of all seventh-grade students of MTsN 2 Malang. The samples were selected using cluster random sampling, resulting in Class VII-C (31 students) as the experimental class and Class VII-F (34 students) as the control class. Data were collected through mathematical literacy tests in the form of pretests and posttests, as well as observation sheets. The data were analyzed using the normality test, homogeneity test, Independent Sample t-test, and N-Gain test.

The results of the study indicated a significant difference in mathematical literacy skills between students who learned using the Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) learning model and those who received conventional instruction, as evidenced by the Independent Sample t-Test, which yielded a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.000 < 0.05. Furthermore, the results of the N-Gain analysis showed that the average normalized gain of the group taught using the SQ4R learning model was 0.5362 (53.62%), which falls into the moderate category with a moderately effective level of effectiveness. In contrast, the conventional learning group obtained an average N-Gain of 0.3159 (31.59%), which falls into the low category with a less effective level of effectiveness. Therefore, the SQ4R learning model was found to be more effective than conventional learning in improving students' mathematical literacy skills.

ARABIC:

انطلقت هذه الدراسة من انخفاض قدرة الطلاب على الثقافة الرياضية في ربط المفاهيم الرياضية بالمواقف الحياتية، ولا سيما في موضوع التناسب الطردي والتناسب العكسي. وللتغلب على هذه المشكلة، استُخدم نموذج التعلم الاستطلاع، وطرح الأسئلة، والقراءة، والتأمل، والاستظهار، والمراجعة (SQ4R). وهدفت هذه الدراسة إلى: التعرف على الفروق في القدرة على الثقافة الرياضية بين الطلاب الذين تعلموا باستخدام نموذج SQ4R والطلاب الذين تعلموا بالتعليم التقليدي والتعرف على فاعلية نموذج SQ4R في تحسين القدرة على الثقافة الرياضية لدى الطلاب في محتوى الأعداد.

استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي من خلال البحث شبه التجريبي بتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة (Nonequivalent Control Group Design). وتكوَّن مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف السابع في مدرسة تسناوية نيجري ٢ مالانج. واختيرت العينة باستخدام أسلوب العينة العشوائية العنقودية (Cluster Random Sampling)، حيث تكونت المجموعة التجريبية من طلاب الصف السابع (ج) وعددهم ٣١ طالبًا، في حين تكونت المجموعة الضابطة من طلاب الصف السابع (ف) وعددهم ٣٤ طالبًا. وجُمعت البيانات باستخدام اختبار القدرة على الثقافة الرياضية في صورة اختبار قبلي واختبار بعدي، بالإضافة إلى استمارة الملاحظة. ثم حُلِّلت البيانات باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار تجانس التباين، واختبار (t) لعينتين مستقلتين (Independent Sample t-test)، واختبار الكسب المعياري .(N-Gain)

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على الثقافة الرياضية بين الطلاب الذين تعلموا باستخدام نموذج التعلم SQ4R والطلاب الذين تعلموا بالتعلم التقليدي، وذلك استنادًا إلى نتائج اختبار (Independent Sample t-Test)، حيث بلغت قيمة الدلالة الإحصائية (Sig. 2-tailed) ٠٫٠٠٠ وهي أقل من ٠٫٠٥. كما أظهرت نتائج اختبار الكسب المعياري (N-Gain) أن متوسط الكسب المعياري لدى المجموعة التي تعلمت باستخدام نموذج SQ4Rبلغ ٠٫٥٣٦٢ (٪٥٣٫٦٢)، وهو يقع ضمن الفئة المتوسطة وبمستوى فاعلية فعّال بدرجة كافية، في حين بلغ متوسط الكسب المعياري لدى المجموعة التي تعلمت بالتعلم التقليدي ٠٫٣١٥٩ (٪٣١٫٥٩)، وهو يقع ضمن الفئة المنخفضة وبمستوى فاعلية أقل فاعلية. وبناءً على ذلك، تبيَّن أن نموذج التعلم SQ4Rأكثر فاعلية من التعلم التقليدي في تحسين القدرة على الثقافة الرياضية لدى الطلاب.