Teachers' strategies in teaching grammar to the sixth grade at elementary school in Malang

ENGLISH:

This study aims to identify the strategies teachers use in teaching grammar to sixth-grade elementary school students in Malang and explore the pedagogical challenges and solutions faced after implementing these strategies. The approach used was descriptive qualitative. Data were collected through classroom observations, in-depth interviews with two English teachers, and documentation. The results showed two different strategies. The sixth-grade teacher A implemented a deductive strategy that was textual and textbook-centered. In contrast, the sixth-grade teacher B used an inductive strategy through a contextual approach based on group work and songs. The main challenge faced in sixth-grade A was low student engagement, while in sixth-grade B the challenge was classroom management due to high student enthusiasm. The solutions implemented included simplifying sentence structures in sixth-grade A and using story timeline visualizations and personal verbal confirmation in sixth-grade B. In conclusion, the written scores of the deductive class were higher due to the focus on formal structures, but the inductive approach was superior in building student motivation. Teachers are advised to implement a combined approach, also known as an eclectic approach, which combines both strategies to make learning more accurate and enjoyable.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi yang digunakan guru dalam mengajar tata bahasa kepada siswa kelas enam sekolah dasar di Malang serta mengeksplorasi tantangan pedagogis dan solusi yang dihadapi setelah penerapan strategi tersebut. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam dengan dua guru bahasa Inggris, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya dua perbedaan strategi. Guru kelas enam A menerapkan strategi deduktif yang bersifat tekstual dan berpusat pada buku teks. Sebaliknya, guru kelas enam B menggunakan strategi induktif melalui pendekatan kontekstual berbasis kerja kelompok dan media lagu. Tantangan utama yang dihadapi di kelas enam A adalah rendahnya keterlibatan aktif siswa, sedangkan di kelas enam B tantangannya berupa pengelolaan kelas karena tingginya antusiasme siswa. Solusi yang diterapkan meliputi penyederhanaan struktur kalimat di kelas enam A dan penggunaan visualisasi garis waktu cerita serta konfirmasi lisan secara personal di kelas enam B. Kesimpulannya, nilai tertulis kelas deduktif lebih tinggi karena fokus pada struktur formal, namun pendekatan induktif lebih unggul dalam membangun motivasi siswa. Guru disarankan menerapkan pendekatan gabungan atau biasa disebut pendekatan eklektik yang mengombinasikan kedua strategi agar pembelajaran lebih akurat sekaligus menyenangkan.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية لطلاب الصف السادس الابتدائي في مالانج، واستكشاف التحديات التربوية والحلول التي واجهتهم بعد تطبيق هذه الاستراتيجيات. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي النوعي، حيث جُمعت البيانات من خلال الملاحظات الصفية، والمقابلات المعمقة مع اثنين من معلمي اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى التوثيق. أظهرت النتائج وجود استراتيجيتين مختلفتين؛ إذ طبّق المعلم (أ) استراتيجية استنتاجية تركز على النصوص والكتب الدراسية، بينما استخدم المعلم (ب) استراتيجية استقرائية تعتمد على السياق من خلال العمل الجماعي والأغاني. تمثل التحدي الرئيسي الذي واجهه المعلم (أ) في ضعف تفاعل الطلاب، بينما تمثل التحدي في إدارة الصف نظرًا لحماس الطلاب الشديد. وشملت الحلول المُطبقة تبسيط تراكيب الجمل في الصف (أ)، واستخدام تمثيلات بيانية لتسلسل الأحداث والتأكيد اللفظي الشخصي في الصف (ب). وخلصت الدراسة إلى أن درجات الكتابة في الصف الذي اعتمد الاستراتيجية الاستنتاجية كانت أعلى نظرًا لتركيزها على التراكيب الرسمية، إلا أن الاستراتيجية الاستقرائية كانت أكثر فعالية في تحفيز الطلاب. يُنصح المعلمون بتطبيق نهج مشترك، يُعرف أيضًا بالنهج الانتقائي، والذي يجمع بين الاستراتيجيتين لجعل التعلم أكثر دقة ومتعة.