تأثير الوسيلة التعلمية الرقمية ووردوول على مهارة الكتابة لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الحكومية ١ جومبانج

INDONESIA:

Keterampilan menulis bahasa Arab masih menjadi tantangan tersendiri bagi siswa kelas III MIN 1 Jombang. Berdasarkan observasi awal, sebagian besar siswa kesulitan dalam menulis huruf hijaiyah, menyusun kosakata, maupun membentuk kalimat sederhana. Hal ini tidak lepas dari pembelajaran yang selama ini masih bersifat konvensioanl dan kurang bervariasi dalam penggunaan media. Atas dasar itulah penelitian ini dilakukan, dengan tujuan 1) mendeskripsikan penerapan media Wordwall dalam pembelajaran keterampilan menulis. 2) sekaligus mengukur efektivitasnya terhadap hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan etode Quasi-Eksperimen, desain Non-Equivalent Control Group. Sampel penelitiannya terdiri dari 64 siswa kelas III yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas III-D sebagai kelas eksperimen dan kelas III-B sebagai kelas kontrol, masing-masing 32 siswa. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test serta lembar observasi, kemudian dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas Shapiro-Wilk, homogenitas, N Gain Score, dan uji hipotesis dengan Mann-Witney U melalui program SPSS ataupun Excel.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Pelaksanaan pembelajaran menggunakan media Wordwall dengan tema “olahraga” berlangsung dalam tiga pertemuan secara bertahap. Pertemuan pertama difokuskan pada pelaksanaan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Pertemuan kedua diawali dengan kegiatan pendahuluan, kemudian dilanjutkan dengan pengenalan dan latihan penulisan huruf hijaiyah, penguasaan kosakata, serta penyusunan kalimat sederhana melalui permainan interaktif berbasis Wordwall dengan fitur Find the match, Group Short (huruf hijaiyah), Match Up (kosakata), dan Unjumble (kalimat sederhana) yang terbukti membuat suasana belajar lebih hidup dan menyenangkan. Pertemuan ketiga digunakan untuk pelaksanaan post-test serta evaluasi dan penguatan materi. 2) Dan dari segi hasil, rata-rata nilai post-test kelas eksperimen mencapai 88,31, lebih tinggi dari kelas kontrol yang hanya 78,38. Analisis N-Gain Score kelas eksperimen berada di angka 72,53% (kategori cukup efektif), sementara kelas kontrol hanya mencapai 41,42% (kategori sedang). Hasil uji Mann-Witney U juga menunjukkan nilai signifikansi 0,002 < 0,05 yang berarti H0 ditolak dan Ha diterima. Maka dengan demikian, media digital Wordwall terbukti berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan menulis bahasa Arab siswa kelas III MIN 1 Jombang.

English:

Arabic writing skills remain a particular challenge for third-grade students at MIN 1 Jombang. Based on initial observations, most students experience difficulties in writing Arabic letters, arranging vocabulary, and forming simple sentences. This situation is closely related to the learning process that has long been conventional and lacks variety in the use of instructional media. On this basis, the study was conducted with the aim of 1) describing the implementation of Wordwall media in writing skills learning. 2) while also measuring its effectiveness on student learning outcomes.

This study employed a quantitative approach with a Quasi-Experimental method using a Non-Equivalent Control Group design. The research sample consisted of 64 third-grade students divided into two groups, namely class III-D as the experimental group and class III-B as the control group, each comprising 32 students. Data were collected through pre-test and post-test as well as observation sheets, then analyzed using validity, reliability, Shapiro-Wilk normality, homogeneity, N-Gain Score, and hypothesis testing with Mann-Whitney U through SPSS and Excel.

The results of the study showed that: 1) The implementation of learning using
Wordwall media with the theme of "Sports" took place over three meetings in a gradual manner. The first meeting was focused on conducting a pre-test to assess students' initial abilities. The second meeting began with an introductory activity, followed by the introduction and practice of writing Arabic letters (hijaiyah), vocabulary acquisition, and the construction of simple sentences through interactive games based on Wordwall, featuring Find the Match, Group Sort (hijaiyah letters), Match Up (vocabulary), and Unjumble (simple sentences) which proved effective in making the learning atmosphere more lively and enjoyable. The third meeting was used for conducting the post-test, as well as evaluation and reinforcement of the material. 2) In terms of results, the average post-test score of the experimental class reached 88.31, higher than the control class which only achieved 78.38. The N-Gain Score analysis of the experimental class stood at 72.53% (fairly effective category), while the control class only reached 41.42% (moderate category). The Mann-Whitney U test also showed a significance value of 0.002 < 0.05, meaning H₀ was rejected and Hₐ was accepted. Therefore, Wordwall digital media is proven to have a significant effect on improving the Arabic writing skills of third-grade students at MIN 1 Jombang.

Arabic:

لا تزال مهارة الكتابة باللغة العربية تمثّل تحديًا خاصًا لتلاميذ الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الحكومية 1 جومبانج. وبناءً على الملاحظة الأولية، يعاني معظم التلاميذ من صعوبات في كتابة الحروف الهجائية، وترتيب المفردات، وتكوين الجمل البسيطة. ويرتبط ذلك ارتباطًا وثيقًا بعملية التعلم التي ظلت تقليدية وتفتقر إلى التنوع في استخدام الوسائل التعليمية. وانطلاقًا من هذا الواقع، أُجري هذا البحث بهدف 1) وصف تطبيق وسيلة Wordwall في تعليم مهارة الكتابة، 2) وقياس فعاليتها في تحسين نتائج تعلم التلاميذ.

استخدم هذا البحث المنهج الكمي بأسلوب شبه التجريبي وتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة. وتكوّنت عينة البحث من 64 تلميذًا من الصف الثالث، قُسِّموا إلى مجموعتين؛ الصف الثالث-د كمجموعة تجريبية، والصف الثالث-ب كمجموعة ضابطة، بواقع 32 تلميذًا في كل مجموعة. وقد جُمعت البيانات من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي وبطاقة الملاحظة، ثم حُلِّلت باستخدام اختبارات الصدق والثبات والاعتدالية بطريقة شابيرو-ويلك والتجانس ودرجة الكسب المعدّل (N-Gain Score) واختبار الفرضيات بـ Mann-Whitney U عبر برنامجي SPSS و Excel.

أظهرت نتائج البحث أن: 1) تطبيق التعليم باستخدام وسيلة Wordwall بموضوع "الرياضة" على مدار ثلاثة لقاءات بشكل تدريجي. خُصص اللقاء الأول لتنفيذ الاختبار القبلي لمعرفة المستوى الأولي للطلاب. أما اللقاء الثاني فقد انطلق بنشاط المقدمة، ثم تلاه التعرف على الحروف الهجائية والتدرب على كتابتها، واكتساب المفردات، وتركيب الجمل البسيطة من خلال الألعاب التفاعلية المعتمدة على Wordwall بميزات Find the Match، Group Sort (الحروف الهجائية)، Match Up (المفردات)، وUnjumble (الجمل البسيطة) التي أثبتت فعاليتها في جعل بيئة التعلم أكثر حيوية ومتعة. وقد خُصص اللقاء الثالث لتنفيذ الاختبار البعدي، فضلا عن تقييم المادة وتعزيزها. 2) ومن حيث النتائج، بلغ متوسط درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية 88,31، وهو أعلى من المجموعة الضابطة التي بلغت 78,38. وبلغت نسبة درجة الكسب المعدّل للمجموعة التجريبية 72,53% (فئة فعّال بدرجة كافية)، في حين لم تتجاوز المجموعة الضابطة 41,42% (فئة متوسطة). كما أظهر اختبار Mann-Whitney U قيمة دلالة 0,002 < 0،05، مما يعني رفض H₀ وقبول Hₐ وعليه. ثبت أن وسيلة Wordwall الرقمية تؤثر تأثيرًا معنويًا في تحسين مهارة الكتابة باللغة العربية لدى تلاميذ الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الحكومية 1 جومبانج.