Manajemen pembelajaran berbasis STEM dalam meningkatkan mutu akademik peserta didik di SMP Al Furqan MQ Tebuireng Jombang

INDONESIA:

Penelitian ini di latar belakangi oleh pentingnya peningkatan mutu akademik peserta didik di era digital dan society 5.0 yang menuntut kemampuan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, serta penguasaan teknologi. Pendidikan di Indonesia masih menghadapi berbagai tantangan, terlihat dari rendahnya hasil PISA tahun 2022 dalam bidang matematika, literasi, dan sains. Selain itu, proses pembelajaran di sekolah masih banyak yang berpusat pada guru. Dalam kondisi ini, diperlukan pendekatan pembelajaran inovatif melalui pembelajaran berbasis STEM. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana manajemen pembelajaran berbasis STEM dalam meningkatkan mutu akademik peserta didik di SMP Al Furqan MQ Tebuireng Jombang melalui aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, waka kurikulum, guru STEM, dan peserta didik SMP Al Furqan MQ Tebuireng Jombang. Pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, perencanaan pembelajaran berbasis STEM dilakukan dengan sekolah menyusun program pembelajaran secara sistematis melalui workshop, MGMPS, pengembangan kurikulum, analisis kebutuhan peserta didik, serta pengintegrasian nilai-nilai keislaman dalam program Quranic STEM. Kedua, pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan secara aktif dan kontekstual melalui eksperimen, proyek, diskusi, coding, robotik, dan gelar karya sehingga mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan kemampuan problem solving peserta didik. Ketiga, Pada tahap evaluasi, sekolah melakukan penilaian akademik dan keterampilan peserta didik secara berkelanjutan melalui asesmen proyek, observasi, presentasi, dan refleksi pembelajaran. Penerapan manajemen pembelajaran berbasis STEM terbukti memberikan kontribusi terhadap peningkatan mutu akademik peserta didik yang ditunjukkan melalui prestasi akademik dan nonakademik di tingkat nasional maupun internasional.

ENGLISH:

This study is motivated by the importance of improving students’ academic quality in the digital era and Society 5.0, which demands critical thinking, creativity, collaboration, and technological mastery. Education in Indonesia still faces various challenges, as reflected in the low PISA 2022 results in mathematics, literacy, and science. In addition, the learning process in schools remains largely teachercentered. In this context, an innovative learning approach through STEM-based learning is needed. Therefore, this study aims to examine how STEM-based learning management improves students’ academic quality at SMP Al Furqan MQ Tebuireng Jombang through the aspects of planning, implementation, and evaluation.

This study employed a qualitative approach with a case study design. Data collection techniques included interviews, observations, and documentation. The research subjects consisted of the principal, vice principal for curriculum affairs, STEM teachers, and students of SMP Al Furqan MQ Tebuireng Jombang. Data validity was ensured through technique triangulation and source triangulation. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results of the study indicate that, first, the planning of STEM-based learning was carried out systematically through workshops, Subject Teacher Deliberation Forums (MGMPS), curriculum development, analysis of students’ needs, and the integration of Islamic values into the Quranic STEM program. Second, the implementation of learning was conducted actively and contextually through experiments, projects, discussions, coding, robotics, and exhibitions, which enhanced students’ critical thinking, creativity, collaboration, and problem-solving skills. Third, in the evaluation stage, the school continuously assessed students’ academic achievement and skills through project-based assessments, observations, presentations, and learning reflections. The implementation of STEM-based learning management has proven to contribute to the improvement of students’ academic quality, as demonstrated by academic and non-academic achievements at both national and international levels.

ARABIC:

خلفية هذا البحث تنطلق من أهمية تحسين الجودة الأكاديمية لدى الطلبة في العصر الرقمي ومجتمع 5.0 الذي يتطلب مهارات التفكير النقدي، والإبداعي، والتعاوني، إضافة إلى إتقان التكنولوجيا. ولا تزال التربية في إندونيسيا تواجه العديد من التحديات، ويتضح ذلك من انخفاض نتائج برنامج PISA لعام ٢٠٢٢ في مجالات الرياضيات، والقراءة، والعلوم. إضافة إلى ذلك، لا تزال عملية التعلّم في المدارس تتمحور حول المعلم في كثير من الأحيان. وفي هذه الظروف، تبرز الحاجة إلى استخدام منهج تعليمي مبتكر من خلال التعلّم القائم على .STEM لذلك، يهدف هذا البحث إلى معرفة كيفية إدارة التعلّم القائم على STEM في تحسين الجودة الأكاديمية لدى الطلبة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الفورقان معهد جودة التربية الإسلامية تبويرينغ جومبانغ من خلال جوانب التخطيط، والتنفيذ، والتقويم.

استخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال المقابلات ،والملاحظة، والتوثيق. وشملت عينة البحث مدير المدرسة، ووكيل المدير لشؤون المنهج، ومعلميSTEM ، وطلبة المدرسة المتوسطة الإسلامية الفورقان معهد جودة التربية الإسلامية تبويرينغ جومبانغ. أما التحقق من صحة البيانات فقد تم باستخدام التثليث الفني وتثليث المصادر. وتم تحليل البيانات من خلال مراحل تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج البحث أن أو الا، تخطيط التعلّم القائم على STEM يتم من خلال قيام المدرسة بإعداد برامج تعليمية بصورة منهجية عبر الورشات التدريبية، واجتماعاتMGMPS ، وتطوير المنهج، وتحليل احتياجات الطلبة، إضافة إلى دمج القيم الإسلامية في برنامج .Quranic STEM ثان ايا، يتم تنفيذ التعلّم بصورة نشطة وسياقية من خلال التجارب، والمشروعات، والمناقشات، والبرمجة، والروبوتات، ومعارض الأعمال، مما يسهم في تنمية مهارات التفكير النقدي، والإبداع، والتعاون، وحل المشكلات لدى الطلبة. ثالثاا، في مرحلة التقويم، تقوم المدرسة بإجراء تقييم أكاديمي ومهاري للطلبة بصورة مستمرة من خلال تقويم المشروعات، والملاحظة، والعروض التقديمية، والتأمل التعليمي. وقد أثبت تطبيق إدارة التع لّم القائم على STEMمساهمته في تحسين الجودة الأكاديمية لدى الطلبة، ويتجلى ذلك من خلال الإنجازات الأكاديمية وغير الأكاديمية على المستويين الوطني والدولي.