تأثير كفاءة معلم اللغة العربية على نتائج تعلم التلاميذ في مدرسة أحمد ياني الثانوية الإسلامية الأهلية مالانج

مستخلص البحث

أظهرت عملية تعلم اللغة العربية في المدارس أن نتائج تعلم التلاميذ لم تصل بعد إلى المستوى المطلوب. ويُعدّ من العوامل التي يتوقع أن تؤثر في ذلك كفاءة المعلم في عملية التعلم، والتي تشمل الكفاءة التعليمية، والمهنية، والشخصية، والاجتماعية. لذلك، يهدف هذا البحث: لمعرفة مستوى كفاءة معلم اللغة العربية، و لمعرفة تأثيرها على نتائج تعلم التلاميذ في مدرسة أحمد ياني الثانوية الإسلامية الأهلية مالانج.
استخدمت هذا البحث المنهج الكمي بأسلوب الارتباط. وتكوّنت عينة البحث من ٧٢ تلاميذ تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة القصدية (Purposive Sampling). وجمعت البيانات من خلال استبيان لقياس كفاءة معلم اللغة العربية، ومن خلال الوثائق للحصول على درجات التلاميذ في مادة اللغة العربية. وتكوّنت أداة استبيان من ٨ عبارات وفق مقياس ليكرت. وتم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي، واختبار التوزيع الطبيعي، ومعامل ارتباط سبيرمان للرتب (Spearman Rank Correlation)، والانحدار الرتبي (Rank-Based Regression) للكشف عن العلاقة وأثر كفاءة معلم اللغة العربية في نتائج تعلم التلاميذ.
أظهرت نتائج البحث أن: (١) كفاءة معلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية أحمد ياني جابونج تقع في الفئة الجيدة، حيث تراوحت نسبة الاستجابات الإيجابية لكل مؤشر بين ٦٩.٤٪ و٨٥.١٪. ومع ذلك، ما زالت هناك استجابات محايدة تراوحت بين ١٣٪ و٢٥٪، مما يدل على أن كفاءة المعلم لم يشعر بها جميع الطلاب على نحو متساوٍ. (٢) لا يوجد تأثير دال إحصائيًا لكفاءة معلم اللغة العربية على نتائج تعلم الطلاب. وقد أثبت اختبار الفرضية ذلك، إذ بلغت قيمة الدلالة الإحصائية (Sig.) ٠.٢٠٠، وهي أكبر من ٠.٠٥، مما يعني قبول الفرضية الصفرية (H₀) ورفض الفرضية البديلة (Hₐ). وتشير هذه النتائج إلى أنه على الرغم من أن كفاءة المعلم تقع في الفئة الجيدة، فإنها لم تُحدث تأثيرًا دالًا إحصائيًا في نتائج تعلم الطلاب. ولذلك، يُرجح أن نتائج التعلم تتأثر بعوامل أخرى خارج كفاءة المعلم.

ABSTRACT

Arabic Language Learning In Schools Still Shows That Students’ Learning Outcomes Are Not Yet Optimal. One Factor That Is Assumed To Influence This Condition Is Teacher Competence In The Learning Process, Which Includes Pedagogical, Professional, Personal, And Social Competencies. Therefore, This Study Aims To: Determine The Level Of Arabic Teacher Competence, And Examine Its Effect On Students’ Learning Outcomes At Madrasah Aliyah Ahmad Yani Jabung.
This study employed a quantitative approach with a correlational method. The sample consisted of 72 students selected through purposive sampling. Data were collected using a questionnaire to measure the competence of the Arabic language teacher and documentation to obtain students' Arabic language report card scores. The questionnaire instrument consisted of 8 statements measured using a Likert scale. Data analysis was conducted using descriptive statistics, normality testing, Spearman Rank correlation, and rank-based regression to determine the relationship and the influence of Arabic language teacher competence on students' learning outcomes.
The results of the study showed that: (1) The competence of the Arabic language teacher at Ahmad Yani Jabung Islamic Senior High School was in the good category, with positive responses ranging from 69.4% to 85.1% across all indicators. However, neutral responses still ranged from 13% to 25%, indicating that the teacher's competence had not been perceived equally by all students. (2) The competence of the Arabic language teacher had no significant effect on students' learning outcomes. This was confirmed by the hypothesis test, which produced a significance value of 0.200, greater than 0.05. Therefore, H₀ was accepted and Hₐ was rejected. These findings indicate that although the teacher's competence was categorized as good, it did not have a statistically significant effect on students' learning outcomes. Therefore, students' learning outcomes are likely influenced by factors other than teacher competence.

ABSTRAK

Pembelajaran Bahasa Arab Di Sekolah Masih Menunjukkan Hasil Belajar Siswa Yang Belum Optimal. Salah Satu Faktor Yang Diduga Berpengaruh Adalah Kompetensi Guru Dalam Proses Pembelajaran, Yang Meliputi Kompetensi Pedagogik, Profesional, Kepribadian, Dan Sosial. Oleh Karena Itu, Penelitian Ini Bertujuan Untuk: Mengetahui Tingkat Kompetensi Guru Bahasa Arab, Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Madrasah Aliyah Ahmad Yani Jabung.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Sampel penelitian berjumlah 72 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk mengukur kompetensi guru dan dokumentasi untuk memperoleh nilai rapor Bahasa Arab. Instrumen angket terdiri dari 8 pernyataan dengan skala Likert. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan regresi linear. Analisis data dilakukan menggunakan analisis deskriptif, uji normalitas, korelasi Spearman Rank, dan regresi peringkat (rank-based regression) untuk mengetahui hubungan serta pengaruh kompetensi guru Bahasa Arab terhadap hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kompetensi guru Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Ahmad Yani Jabung berada pada kategori baik, dengan persentase respons positif pada setiap indikator berkisar antara 69,4% hingga 85,1%. Meskipun demikian, masih terdapat respons netral sebesar 13% hingga 25%, sehingga kompetensi guru belum dirasakan secara merata oleh seluruh siswa. (2) Kompetensi guru Bahasa Arab tidak berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji hipotesis yang memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,200, lebih besar dari 0,05, sehingga H0 diterima dan Ha ditolak. Temuan ini menunjukkan bahwa meskipun kompetensi guru berada pada kategori baik, kompetensi tersebut belum memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, hasil belajar siswa diduga lebih dipengaruhi oleh faktor lain di luar kompetensi guru.