تأثيرنموذج التعلم الاكتشافي القائم على "ايدوكافلاي" في تنمية المفردات لدى الطلاب في المدرسةُ المتوسطةُ الإسلاميةُ الحكوميةُ الرابعةُ بانيُوانجي

ARABIC:

خلفية هذا البحث هي ضعف تنمية المفردات لدى الطلاب في تعلم اللغة العربية. ويؤدي قلة التنوع في نماذج التعليم ووسائله إلى ضعف مشاركة الطلاب وصعوبة فهم المفردات الجديدة. لذلك طبق نموذج التعلم بالاكتشاف (Discovery Learning) المعتمد على وسيلة Educaplay لتنمية تنمية المفردات. ويهدف هذا البحث إلى (١) وصف تطبيق هذا النموذج(٢) ومعرفة أثره في تنمية إتقان المفردات لدى الطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الرابعة بانيونجي (MTsN 4 Banyuwangi).
استخدم هذا البحث المنهج الكمي بنوع البحث شبه التجريبي (Quasi Experimental Design)، وشمل مجموعتين، هما المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وكان تصميم البحث المستخدم هو تصميم الاختبار القبلي والبعدي مع المجموعة الضابطة (Pretest-Posttest Control Group Design). وتلقت المجموعة التجريبية معالجة تعليمية باستخدام نموذج التعلم بالاكتشاف (Discovery Learning) اساس على وسيلة Educaplay، في حين استخدمت المجموعة الضابطة التعليم التقليدي.
وأظهرت نتائج البحث ما يأتي: (1) أن تطبيق نموذج التعلم بالاكتشاف اساس على وسيلة Educaplay أسهم في مساعدة الطلاب على فهم المفردات العربية وتنميةها بصورة أكثر نشاطاً وتفاعلاً. وقد بدأ التطبيق بإجراء الاختبار القبلي لمعرفة المستوى الأولي للطلاب، ثم البحث عن المفردات وفهمها من خلال النصوص القرائية، واستخدام خصائص الكلمات المتقاطعة والألغاز (Puzzle) في الوسيلة التعليمية، وانتهاءً بالاختبار البعدي بوصفه تقويماً نهائياً، حيث أظهر الطلاب حماساً ومشاركةً جيدة طوال عملية التعلم. (2) أن استخدام نموذج التعلم بالاكتشاف اساس على وسيلة Educaplay كان له أثر دال إحصائياً في تنمية مفردات الطلاب. وقد ثبت ذلك من خلال نتائج اختبار مان–ويتني التي أظهرت قيمة دلالة إحصائية بلغت (0.000)، وهي أقل من (0.05)، مما يعني قبول الفرضية البديلة (Ha) ورفض الفرضية الصفرية (H0). كما بلغ متوسط درجة الكسب المعدل (N-Gain) في المجموعة التجريبية (69.13%)، وهو أعلى من متوسط المجموعة الضابطة الذي بلغ (46.63%). وبناءً على ذلك، يمكن اعتماد هذا النموذج التعليمي بوصفه أحد البدائل المبتكرة في تعليم اللغة العربية لتنمية مفردات المتعلمين.

ENGLISH

This study was motivated by students' low mastery of vocabulary (mufradat) in Arabic language learning. The lack of variation in learning models and instructional media has caused students to be less active and to experience difficulties in understanding new vocabulary. Therefore, this study implemented the Discovery Learning model based on Educaplay media to improve students' vocabulary mastery. This study aims (1) to describe the implementation of the model and (2) to determine its effect on students' vocabulary mastery at MTsN 4 Banyuwangi.
This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design involving two groups: an experimental group and a control group. The research design used was a pretest-posttest control group design. The experimental group received instruction through the Discovery Learning model based on Educaplay media, while the control group was taught using conventional learning methods.
The results of the study indicate that: (1) the implementation of the Discovery Learning model based on Educaplay media helped students understand and master Arabic vocabulary more actively and interactively. The learning process began with a pretest to determine students’ initial abilities, followed by activities of discovering and understanding vocabulary through reading texts, utilizing crossword puzzle and puzzle features in the learning media, and ended with a posttest as the final evaluation. Students demonstrated enthusiasm and active participation throughout the learning process. (2) The use of the Discovery Learning model based on Educaplay media had a significant effect on improving students’ vocabulary mastery. This was evidenced by the Mann–Whitney test result, which showed a significance value of 0.000, lower than 0.05 (0.000 < 0.05). Therefore, the alternative hypothesis (Ha) was accepted, and the null hypothesis (H0) was rejected. Furthermore, the average N-Gain score of the experimental class reached 69.13%, which was higher than that of the control class at 46.63%. Thus, this learning model can be considered an innovative alternative in Arabic language teaching to improve students’ vocabulary mastery.

INDONESIA

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya penguasaan mufradat peserta didik dalam pembelajaran bahasa Arab. Kurangnya variasi model dan media pembelajaran menyebabkan peserta didik kurang aktif dan kesulitan memahami kosakata baru. Oleh karena itu, penelitian ini menerapkan model Discovery Learning berbasis media Educaplay untuk meningkatkan penguasaan mufradat. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model tersebut serta mengetahui pengaruhnya terhadap penguasaan mufradat peserta didik di MTsN 4 Banyuwangi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen (quasi experimental design) yang melibatkan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Desain penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group design. Kelompok eksperimen diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan model discovery learning berbasis media educaplay, sedangkan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional.
Hasil penelitian menunjukkan bahawa: (1) penerapan model pembelajaran Discovery Learning berbasis media Educaplay mampu membantu siswa dalam memahami dan menguasai mufradat bahasa Arab dengan lebih aktif dan interaktif. Dimulai dari pelaksanaan pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kegiatan mencari dan memahami mufradat melalui teks bacaan, penggunaan fitur teka-teki silang dan puzzle pada media pembelajaran, hingga pelaksanaan posttest sebagai evaluasi akhir, siswa menunjukkan antusiasme dan keterlibatan yang baik selama proses pembelajaran berlangsung.(2) penggunaan model discovery learning berbasis media educaplay memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan mufradat peserta didik. Hal ini dibuktikan berdasarkan hasil uji Mann–Whitney yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000, yang berarti lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05). Dengan demikian, hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (H0) ditolak. Rata – rata skor N-gain kelas eksperimen mencapai 69,13 % lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang hanya 46,63% . Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif inovasi pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan mufradat peserta didik.