تأثير استخدام وسيلة "Voicemaker" المتكاملة بطرق فعالة لترقية مهارة الاستماع لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الثنائية اللغة باتو

ARABIC:

إن التطور السريع في تقنيات الذكاء الاصطناعي قد أحدث تحولًا مهمًا في ميدان تعليم اللغات، خاصة في تنمية مهارة الاستماع التي تُعدّ أساسًا لاكتساب اللغة. ومن أبرز هذه التقنيات الوسائل الصوتية المعتمدة على تحويل النص إلى كلام (Text-to-Speech) مثل "Voicemaker" التي تتيح تقديم مدخلات صوتية واضحة ومتنوعة. وقد أظهرت الدراسات الحديثة أن استخدام هذه الوسائل يسهم في تحسين الفهم السمعي لدى المتعلمين. غير أن توظيف هذه الوسيلة دون منهج تدريسي مناسب قد يحدّ من فاعليتها، لذلك تبرز أهمية دمجها بالطريقة التفاعلية التي تقوم على إشراك الطلاب في أنشطة نشطة، مما يعزز الفهم والاستيعاب. كما تشير الممارسات الميدانية إلى أن استخدام هذه الوسائل لا يزال محدودًا في بعض المدارس، ومنها المدرسة الثانوية الإسلامية الثنائية اللغة باتو.

يهدف هذا البحث إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين: ما تصور الطلاب حول استخدام وسيلة "Voicemaker" المتكاملة بطرق فعّالة في تعليم مهارة الاستماع؟ وما مدى تأثير استخدامها في ترقية مهارة الاستماع لديهم؟ ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الكمي الوصفي على عينة مكونة من 25 طالبًا من الصف العاشر. وتم جمع البيانات باستخدام الاستبانة والاختبار، ثم تحليلها باستخدام الإحصاء الوصفي والاستدلالي ببرنامج SPSS.

وأظهرت نتائج البحث أن تصور الطلاب حول استخدام وسيلة "Voicemaker" المتكاملة بطرق فعّالة يقع في مستوى جيد جدًا، كما ثبت وجود تأثير دال إحصائيًا في ترقية مهارة الاستماع، حيث بلغت قيمة الدلالة 0.000 (<0.05). وهذا يدل على فعالية هذه الوسيلة في تحسين مستوى الفهم السمعي لدى الطلاب.

وبناءً على هذه النتائج، يوصي البحث بضرورة توظيف الوسائل الصوتية القائمة على الذكاء الاصطناعي بالطريقة التفاعلية في تعليم مهارة الاستماع، لما لها من أثر إيجابي في زيادة دافعية الطلاب وتحسين أدائهم. كما يقترح إجراء دراسات مستقبلية لدمج تقنيات حديثة أخرى في تعليم اللغة العربية، وتوسيع تطبيق هذه الوسيلة في مهارات لغوية مختلفة.

ENGLISH:

The rapid development of artificial intelligence technologies has brought significant transformation to the field of language education, particularly in enhancing listening skills, which are considered fundamental to language acquisition. One prominent innovation is audio media based on Text-to-Speech (TTS) technology, such as “Voicemaker,” which enables the delivery of clear and varied auditory input. Previous studies have shown that the use of such media contributes to improving learners’ listening comprehension. However, employing this technology without an appropriate instructional approach may limit its effectiveness. Therefore, integrating it with an interactive method one that actively engages students in learning activities is essential to enhance comprehension. Field observations also indicate that the use of such media remains limited in some schools, including MA Bilingual Batu.

This study aims to address the following research questions: What are students’ perceptions of the use of Voicemaker as an integrated audio medium with effective methods in teaching listening skills? And to what extent does its use affect the improvement of their listening skills? To achieve these objectives, this study employed a descriptive quantitative approach involving 25 tenth-grade students. Data were collected through questionnaires and tests and analyzed using descriptive and inferential statistics with SPSS.

The findings reveal that students’ perceptions of the use of Voicemaker as an integrated audio medium with effective methods fall into a very good category. Furthermore, the results indicate a statistically significant effect on improving listening skills, with a significance value of 0.000 (<0.05). This demonstrates the effectiveness of the media in enhancing students’ listening comprehension.

Based on these findings, the study recommends the integration of AI-based audio media with interactive methods in teaching listening skills, as it positively impacts students’ motivation and performance. It also suggests further research to explore the integration of other emerging technologies in Arabic language teaching and to extend the application of this media to other language skills.

INDONESIA:

Perkembangan pesat teknologi kecerdasan buatan telah membawa perubahan signifikan dalam bidang pembelajaran bahasa, khususnya dalam pengembangan keterampilan menyimak yang merupakan dasar dalam pemerolehan bahasa. Salah satu inovasi yang menonjol adalah media audio berbasis konversi teks ke suara (Text-to-Speech) seperti “Voicemaker” yang memungkinkan penyajian input suara yang jelas dan beragam. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media ini dapat meningkatkan pemahaman menyimak peserta didik. Namun, penggunaan media tanpa metode pembelajaran yang tepat dapat membatasi efektivitasnya. Oleh karena itu, penting untuk mengintegrasikannya dengan metode interaktif yang melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan daya serap. Selain itu, hasil observasi lapangan menunjukkan bahwa penggunaan media ini masih terbatas di beberapa sekolah, termasuk di MA Bilingual Batu.

Penelitian ini bertujuan untuk menjawab dua pertanyaan, yaitu: bagaimana persepsi siswa terhadap penggunaan media “Voicemaker” yang terintegrasi dengan cara-cara yang efektif dalam pembelajaran keterampilan menyimak? dan sejauh mana pengaruh penggunaannya terhadap peningkatan keterampilan menyimak siswa? Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif dengan sampel sebanyak 25 siswa kelas X. Data dikumpulkan melalui angket dan tes, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan program SPSS.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap penggunaan media “Voicemaker” yang terintegrasi dengan cara-cara yang efektif berada pada kategori sangat baik. Selain itu, terdapat pengaruh yang signifikan secara statistik terhadap peningkatan keterampilan menyimak, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (<0,05). Hal ini menunjukkan bahwa media tersebut efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman menyimak siswa.

Berdasarkan hasil tersebut, penelitian ini merekomendasikan penggunaan media audio berbasis kecerdasan buatan dengan metode interaktif dalam pembelajaran keterampilan menyimak, karena terbukti dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Selain itu, penelitian ini juga menyarankan agar dilakukan penelitian lanjutan untuk mengintegrasikan teknologi lain dalam pembelajaran bahasa Arab serta memperluas penerapan media ini pada keterampilan berbahasa lainnya.