ثأثير تطبيق طريقة الإيحاءات في تطريق مهارة الكلام في مدرسة هداية الصبيان الابتدائية الإسلامية كدونج كندانج مالانج

مستخلص البحث.

تستند هذه الدراسة إلى معطيات ميدانية تُظهر انخفاض مستوى مهارة الكلام (المهارة الشفوية) لدى تلاميذ الصف الخامس في مدرسة هداية الصبيان الابتدائية الإسلامية كدونغكاندانغ مالانغ. فقد تبين أن غالبية التلاميذ يواجهون صعوبة في تركيب الجمل البسيطة، ولا يستطيعون التعبير عن أفكارهم شفوياً بصورة كافية، كما تظهر عليهم مظاهر القلق عند مطالبتهم بالتحدث أمام الصف. وتؤدي هذه العوامل النفسية إلى تدنّي فعالية عملية تعلم اللغة العربية وانخفاض المشاركة الصفّية وضعف نتائج التعلّم. ومن ثم تبرز الحاجة إلى اعتماد طريقة تعليمية بديلة قادرة على تهيئة بيئة تعلم مريحة وإيحائية وتخفيف العوائق النفسية. بناءً على ذلك، تركز هذه الدراسة على مشكلتين رئيسيتين: (1) كيفية تنفيذ طريقة السوجستوبيديا في تعليم مهارة الكلام لتلاميذ الصف الخامس، و(2) مدى تأثير هذه الطريقة في تنمية مهارة الكلام باللغة العربية لدى التلاميذ.
استخدمت الدراسة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (Quasi-Experimental) من نوع Pretest–Posttest Control Group Design. واشتملت عينة البحث على 38 تلميذاً من الصف الخامس، قُسِّموا إلى مجموعة تجريبية (21 تلميذاً) ومجموعة ضابطة (17 تلميذاً). وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة واختبارات مهارة الكلام، ثم حُلّلت باستخدام اختبار Independent Sample t-Test عبر برنامج SPSS.
أظهرت نتائج البحث المتعلقة بالمشكلة الأولى أن طريقة السوجستوبيديا طُبِّقت عبر ثلاث مراحل: التهيئة الوجدانية، العرض النشط، والدمج السلبي. وقد دُعمت هذه المراحل باستخدام الموسيقى الهادئة، والإيحاءات الإيجابية، وتمارين التصوّر، وأنشطة لعب الأدوار المنظمة، مما أسهم في خلق بيئة تعلم مساعدة وتقليل مستوى القلق لدى التلاميذ أثناء التحدث.كما بينت النتائج وجود تأثير دالّ إحصائياً لطريقة السوجستوبيديا في تنمية مهارة الكلام، حيث بلغت قيمة الدلالة 0.000< 0.05. وارتفع متوسط درجات التلاميذ من 41.62 إلى 81.52، بينما ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من 41.5 إلى 47.5 فقط. وبناءً عليه، يتضح أن طريقة السوجستوبيديا فعّالة في تطريق الطلاقة وبناء الثقة لدى التلاميذ في التحدث باللغة العربية.

ABSTRACT

This study is based on field observations indicating that the Arabic speaking skills (maharah kalam) of fifth-grade students at Islamic elementary school Hidayatus Sibyan Kedungkandang Malang remain at a low level. Most students demonstrate difficulties in constructing simple sentences, show limited ability in oral expression, and experience anxiety when required to speak in front of the class. These psychological barriers impede the effectiveness of Arabic language learning, resulting in reduced classroom participation and lower learning outcomes. Consequently, an alternative instructional method is needed—one that can create a relaxed, suggestive learning environment and reduce mental obstacles. In line with this problem, the study formulates two main research questions: (1) how the Suggestopedia method is implemented in teaching speaking skills to fifth-grade students, and (2) to what extent the method influences the improvement of students’ Arabic speaking proficiency.
The study employs a quantitative approach using a Quasi-Experimental design, specifically the Pretest–Posttest Control Group Design. The research involved 38 fifth-grade students divided into an experimental group (21 students) and a control group (17 students). Data were collected through observation and speaking tests, and were analyzed using the Independent Sample t-Test through SPSS.
The findings related to the first research question show that the Suggestopedia method was implemented through three stages: affective preparation, active presentation, and passive integration. These stages were supported by the use of instrumental music, positive suggestion, visualization, and structured role-playing activities, which collectively created a conducive learning atmosphere and reduced students’ speaking anxiety.In addition, the results indicate a significant influence of the Suggestopedia method on students’ speaking improvement, as evidenced by a significance value of 0.000 < 0.05. The mean score of the experimental group increased from 41.62 to 81.52, while the control group improved only from 41.5 to 47.5. Thus, the Suggestopedia method is proven effective in enhancing students’ fluency and confidence in speaking Arabic.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan lapangan yang menunjukkan rendahnya keterampilan berbicara (maharah kalam) siswa kelas V Madrasah ibtidaiyyah Hidayatus Sibyan Kedungkandang Malang. Sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat sederhana, kurang mampu mengekspresikan ide secara lisan, serta menunjukkan kecemasan ketika diminta berbicara di depan kelas. Kondisi psikologis tersebut menyebabkan proses pembelajaran bahasa Arab berjalan kurang optimal dan berdampak pada rendahnya partisipasi serta hasil belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran alternatif yang mampu menciptakan suasana belajar yang relaks, sugestif, dan mampu menghilangkan hambatan mental. Berdasarkan persoalan tersebut, penelitian ini memfokuskan dua rumusan masalah, yaitu: (1) bagaimana penerapan metode Suggestopedia dalam pembelajaran maharah kalam siswa kelas V, dan (2) seberapa besar pengaruh metode tersebut terhadap peningkatan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa.
Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi-Experimental tipe Pretest–Posttest Control Group Design. Subjek penelitian meliputi 38 siswa kelas V, terdiri dari kelompok eksperimen (21 siswa) dan kelompok kontrol (17 siswa). Data diperoleh melalui observasi, dan tes kemampuan berbicara, kemudian dianalisis menggunakan uji Independent Sample t-Test melalui SPSS.
Hasil penelitian terkait rumusan masalah pertama menunjukkan bahwa metode Suggestopedia diterapkan melalui tahapan persiapan afektif, presentasi aktif, dan integrasi pasif. Setiap tahap didukung oleh penggunaan musik instrumental, pemberian sugesti positif, visualisasi, dan aktivitas role-playing yang terstruktur, sehingga mampu menciptakan kondisi belajar yang kondusif dan menurunkan kecemasan siswa dalam berbicara. Selain itu, ditemukan pengaruh signifikan metode Suggestopedia terhadap peningkatan keterampilan berbicara, dibuktikan dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Rata-rata skor siswa meningkat dari 41,62 menjadi 81,52, sedangkan kelompok kontrol hanya naik dari 41,5 menjadi 47,5. Dengan demikian, metode Suggestopedia terbukti efektif dalam meningkatkan kelancaran dan kepercayaan diri siswa dalam berbicara bahasa Arab.