تطوير المواد التعليمية في تعليم علم الصرف بالوسيلة السمعية والبصرية في مدرسة الرحمة المتوسطة بمعهد هدية الله لحفظ القرآن مالانج

ARABIC:

عند دراسة علم الصرف في المدرسة تُشار غالبًا إلى كتاب الأمثلة التصريفية. مع ذلك، لا يتضمن الكتاب شرحًا لكل صيغة وبناء، ولا أمثلة على تطبيق تغيرات الكلمات عند ترتيبها في الجمل. إضافةً إلى ذلك، يعتمد علم الصرف في مدرسة الرحمة المتوسطة بمعهد هدية الله لحفظ القرآن مالانج على أسلوبي الحفظ والمحاضرة. وقد تم اختيار الوسيلة السمعية والبصرية لملاءمتها لخصائص الطلاب المستهدفين، أي جيل ألفا. لذلك، يقوم الباحث بتطوير المواد التعليمية بالوسيلة السمعية والبصرية في تعليم علم الصرف لطلاب مدرسة الرحمة المتوسطة بمعهد هدية الله لحفظ القرآن مالانج. ويهدف هذا البحث والتطوير إلى: 1) تحديد إجراءات التطوير، 2) لمعرفة صلاحية المنتج، 3) لمعرفة فعالية تطوير المواد التعليمية بالوسيلة السمعية والبصرية لطلاب مدرسة الرحمة المتوسطة بمعهد هدية الله لحفظ القرآن مالانج.

يعتمد هذا البحث على منهج البحث والتطوير باستخدام نموذج ADDIE، الذي يتألف من خمس مراحل. وتشمل تقنيات جمع البيانات المقابلة والاستبيانات، بالإضافة إلى نماذج الاختبار القبلي والبعدي، والتي تشمل استبيانات اختبار خبير الوسيلة وخبير المادة، واستبيانات ردود المستخدمين. ولتحليل البيانات المتعلقة بصلاحية المواد التعليمية، استخدم الباحث صيغة إيكو بوترو ويدويوكو.

وأمّا نتائج هذا البحث فهي: 1) التطوير، أي من خلال النظر في مادة علم الصرف المستخدمة، ثم تطويرها إلى الوسيلة السمعية والبصرية تناسب احتياجات الطلاب. 2) تُظهر نتائج التحقق من الصحة من قبل خبراء الوسيلة والمادة أن مادة التدريس قد أُعلن أنها قابلة للتطبيق بمتوسط الصلاحية 4.4 من حيث المادة و4.43 من حيث الوسيلة. بناءً على هذه البيانات، من المعروف أن المواد التعليمية بالوسيلة السمعية والبصرية قابلة للتطبيق للطلاب. من قيمة نتائج استجابة الطلاب، تم الحصول على مجموعة 89٪، مما يعني أن الطلاب أعطوا الاستجابة الإيجابية للمواد التعليمية. رغم أن المواد التعليمية قابلة للاستخدام، إلا أنه يجب أن يكون هناك التحسين المستمر لتصبح المواد التعليمية أفضل. 3) أظهرت نتائج الاختبار القبلي والبعدي للطلبة زيادة في نتائج تعلمهم، كما يتضح من قيمة N-Gain البالغة 0.7.

ENGLISH:

In learning the science of sharf in schools, it often refers to the book Amtsilah Tashrifiyyah. However, in the book there is no explanation of each shigah, bina' and also examples of the application of word changes if arranged in sentence form. In addition, in learning the science of sharf at SMP Ar-Rohmah still relies on memorization and lecture methods. Audio-visual media is chosen because it is in accordance with the characteristics of the targeted students, namely the Alpha generation. Therefore, the researcher developed teaching materials by utilizing audio-visual media in learning Sharf science for students of SMP Integral Ar-Rohmah Pesantren Hidayatullah Malang. The objectives of this research and development are 1) to determine the development procedure, 2) to determine the feasibility of the product, 3) to determine the effectiveness of developing teaching materials by utilizing audio-visual media for students of SMP Integral Ar-Rohmah Pesantren Hidayatullah Malang.

This study uses the Research and Development method using the ADDIE model which has 5 stages. The data collection techniques used are interviews, questionnaires, and pretest and posttest items which include media expert and material expert validator test questionnaires and user response questionnaires. Meanwhile, to analyze data related to the feasibility of teaching materials, researchers use the formula according to Eko Putro Widoyoko.

The results of this study is: 1) Development, namely by considering the material of Sharf science used, then developing it into audio-visual media that suits the needs of students. 2) The results of validation by media experts and material experts show that the teaching material is declared feasible with an average feasibility of 4.4 in terms of material and 4.43 in terms of media. Based on these data, it is known that teaching materials using audio-visual media are feasible to be implemented for students. From the value of the student response results, a total of 89% was obtained, which means that students gave a positive response to the teaching material. Although this teaching material is feasible to use, there needs to be continuous improvement in order to become better teaching material. 3) The results of the students' pretest and posttest showed an increase in their learning outcomes as evidenced by the N-Gain value of 0.7.

INDONESIA:

Dalam pembelajaran ilmu sharf di sekolah seringkali mengacu pada kitab Amtsilah Tashrifiyyah. Namun pada kitab tersebut belum terdapat penjelasan dari masing-masing shigah, bina’ dan juga contoh penerapan dari perubahan kata jika tersusun dalam bentuk kalimat. Selain itu, pada pembelajaran ilmu sharf di SMP Ar-Rohmah masih mengandalkan metode hafalan dan ceramah. Media audio visual dipilih karena sesuai dengan karakteristik siswa yang dituju yaitu generasi Alpha. Oleh karena itu peneliti mengembangkan materi ajar dengan memanfaatkan media audio visual pada pembelajaran ilmu sharf untuk siswa SMP Integral Ar-Rohmah Pesantren Hidayatullah Malang. Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah 1) untuk mengetahui prosedur pengembangan, 2) untuk mengetahui kelayakan produk, 3) untuk mengetahui keefektifan pengembangan materi ajar dengan memanfaatkan media audio visual untuk siswa SMP Integral Ar-Rohmah Pesantren Hidayatullah Malang.

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan dengan menggunakan model ADDIE yang memiliki 5 tahapan. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, angket, dan butir soal pretest dan post test yang meliputi angket uji validator ahli media dan ahli materi dan angket respon pengguna. Sedangkan untuk menganalisis data terkait kelayakan materi ajar peneliti menggunakan rumus menurut Eko Putro Widoyoko.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Pengembangan yaitu dengan mempertimbangkan materi ilmu sharf yang digunakan, kemudian mengembangkannya menjadi media audio visual yang sesuai dengan kebutuhan siswa. 2) Hasil validasi ahli media dan ahli materi menunjukkan materi ajar dinyatakan layak dengan rata-rata kelayakan 4,4 dari segi materi dan 4,43 dari segi media. Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa materi ajar dengan memanfaatkan media audio visual ini layak diimplementasikan kepada siswa. Dari nilai hasil respon siswa diperoleh total sebesar 89% yang artinya siswa memberikan respon positif terhadap materi ajar. Walaupun materi ajar ini layak digunakan, tetapi perlu adanya perbaikan berkelanjutan supaya menjadi materi ajar yang lebih baik. 3) Hasil pretest dan posttest siswa menujukkan peningkatan terhadap hasil belajar mereka dibuktikan dengan nilai N-Gain sebesar 0,7.